Методы исследования

1. Методы исследования

кандидат педагогических наук, доцент Т.В.Вилейто
Санкт-Петербург
2020

2. Исследование – процесс научного рассмотрения, изучение какого-то явления или процесса

Исследование – процесс научного рассмотрения, изучение какогото явления или процесса
Методы педагогического исследования –
приемы, процедуры, операции эмпирического
и теоретического познания и изучение явлений
действительности
Теоретический метод – глубокий анализ
фактов, раскрытие существенных
закономерностей, образование мысленных
моделей
Эмпирический метод – фиксация и описание
наблюдаемых явлений, фактов и видимых
связей между ними

3. Метод – нормативная модель исследовательской деятельности Принципы для выбора конкретных исследовательских задач: 1.принцип

множества методов
исследования
2.принцип адекватности метода
существу изучаемого предмета и
продукту, который должен быть
получен

4. Методы педагогического исследования

Находят
отражен
ие в
педагог
ическом
исследо
вании проекте
Эмпирические Метод наблюдения
Опросные методы
Метод педагогического консилиума
Метод диагностирующих контрольных работ
Метод педагогического эксперимента и т.д.
Теоретические –
Моделирование
Системно-структурный анализ
Метод причинно-следственного анализа
Метод типологического подхода
Сравнительно-исторический анализ
Статистико-математический метод и др.

5. Метод моделирования, построение идеализированных объектов (идеализация)

Вопроизведение характеристик некоторого объекта на
другом объекте, специально созданном для их изучения
Второй из объектов называется моделью
Модель определяют как систему элементов,
воспроизводящую некоторые стороны, связи , функции
объекта исследования

6.

модель методики проведения уроков по формированию умений безопасного
поведения с использованием проблемных и творческих заданий

7. теоретические методы Анализ – 1. Мыслительная операция, состоящая в разложении, расчленении предмета познания на составные

части и рассмотрение их как
самостоятельных. Является начальным этапом
познания проблемы .
2. Это также метод познания при изучении
теоретических и эмпирических источников
исследования. Метод познания – это действие
сложное, может сочетаться с другими и поэтому
выделяют разные виды анализа

8. Аспектный анализ – это вид анализа, состоящий в выявлении в изучаемых материалах (письменных текстах или практическом опыте)

сходных состояний, качеств, структур. Это также
анализ фактов в свете одной и той же точки
зрения, подхода, принципа, действия закона
Герменевтический анализ – метод
интерпретации (толкования) речевых
(письменных) текстов, выявления в них скрытых,
неявных смыслов и значений, завуалированной
информации. Применяется преимущественно при
работе с древними текстами, детскими
сочинениями и письмами (дневниками), которые
требуют «дешифровки» их для более полного и
глубокого понимания

9. анализ

Качественный –
метод интерпретации
эмпирических данных,
отдельных фактов,
событий, а также
статистики, состоящей
в словесном описании
причин, характера
протекания и т.п.
явлений
Количественный –
метод выражения
фактов, событий,
признаков в числовых
характеристиках.
Количественные
данные могут
оформляться в виде
различных графиков

10. теоретические методы

• Сравнительно-исторический анализ используется
при сравнении результатов педагогической
деятельности в различные периоды и позволяет
выявить основные тенденции эволюции
педагогического процесса
• Индуктивный метод используется после сбора
отдельных суждений по проблеме исследования, на
основании которых делается общий вывод
• Дедуктивный метод используется после сбора
необходимой информации по проблеме
исследования, на основании которого из общих
выводов делаются частные выводы и суждения

11. теоретические методы

• Монографический метод: в качестве основного
объекта выступает целостная относительно
самостоятельная педагогическая система, которая
рассматривается в едином логико-монологическом
плане и отличается выраженной теоретической
направленностью
• Характеризуется: сосредоточенностью на изучении
отдельных проблем; целостностью рассмотрения
анализируемых фактов; единством структуры
исследовательской деятельности и изложения
описания результатов; фундаментальностью и
обобщенностью; теоретической направленностью
содержания (например, Теоретические основы
содержания общего среднего образования –
В.В.Краевский, И.Я.Лернер)

12. Математические методы исследования

• Используются при обработке результатов
педагогического исследования:
ранжирование, шкалирование, методы
числового выражения наличия качества
(математический расчет), его процентное
соотношение с целостным явлением или
другими качествами, вычисление средней
арифметической величины и др.
• Результаты представляются в виде диаграмм
(столбиковые, секторные, гистограммы),
графиков (линейные, схемы, чертежи,
номограммы), таблиц (простая, групповая,
комбинированная, шахматная)

13. Спасибо за внимание!

https://www.studmed.ru/view/metodmetodika-metodologiya-sootnoshenie-etihponyatiy_779cc4c6961.html
Спасибо за внимание!