Как формировать универсальные компетенции на уроках русского языка?

1.

Как формировать универсальные
компетенции на уроках русского
языка?
Филиппова В.М., кандидат педагогических наук

2.

Компетенции
2

3.

Ключевые компетенции:
европейский вариант
Изучать:
• уметь получать пользу из опыта;
• организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;
• организовывать свои собственные приемы изучения;
• уметь решать проблемы;
• самостоятельно заниматься своим обучением.
Искать и находить:
• запрашивать различные базы данных;
• опрашивать окружение;
• консультироваться у экспертов;
• получать информацию;
Думать:
• занимать позицию в дискуссиях и высказывать свое собственное мнение;
3

4.

Ключевые компетенции:
европейский вариант
Сотрудничать:
• уметь сотрудничать и работать в группе;
• уметь принимать решения;
• уметь улаживать разногласия и конфликты;
• уметь договариваться;
Браться за дело:
• включаться в проект;
• нести ответственность;
• входить в группу или коллектив и вносить свой вклад;
• уметь организовывать свою работу;
Адаптироваться:
• уметь использовать новые технологии информации и коммуникации;
• уметь находить новые решения.
4

5.

Метод проектов (проектная
технология)
Метод
проектов
в
обучении
русскому
как
иностранному - способ формирования и развития
коммуникативной
компетенции
иностранного
обучающегося через самостоятельную практическую
творческую деятельность, результатом которой
является не только создание конкретного продукта
(проекта), но и его презентация на русском языке
(В.М. Филиппова)
5

6.

Характеристики метода
• Универсальность
• Соревновательность
• Практикоориентированность
• Большая доля самостоятельной работы
• Развитие
индивидуальных
и
особенностей
• Повышенная мотивация
• Совместная работа учителя и учеников
творческих
6

7.

Типология проектов
• 1. По предмету обучения: собственно языковой, направленный на
изучение языкового явления или межпредметный проект.
• 2.
По
координации
проекта:
преподаватель
выполняет
контролирующую функцию или же участвует в проекте наравне с
обучающимися.
• 3. По количеству участников: индивидуальный или групповой проект.
• 4. По продолжительности: проект на один-два урока, недельный,
месячный, семестровый.
• 5. По учебной цели: проект является средством введения новых
знаний, отработки материала или средством контроля.
7

8.

Выполнение проекта
- Выбирается тема проекта, его тип, количество участников;
- Учащиеся определяют проблемы/задачи для дальнейшей работы,
преподаватель может помогать им сформулировать эти проблемы
наводящими вопросами и т.п.;
- Задачи распределяются по мини-группам или внутри группы по конкретным
участникам, обсуждаются возможные методы исследования и пути решения
проблем;
- Учащиеся работают самостоятельно или в группах в течение заданного
периода времени, преподаватель при необходимости консультирует их;
- Осуществляется защита проектов.
- Обсуждение, подведение итогов.
8

9.

Выполнение проекта
- Выбирается тема проекта, его вид, количество участников;
- Учащиеся определяют проблемы/задачи для дальнейшей работы,
преподаватель может помогать им сформулировать эти проблемы
наводящими вопросами и т.п.;
- Задачи распределяются по мини-группам или внутри группы по конкретным
участникам, обсуждаются возможные методы исследования и пути решения
проблем;
- Учащиеся работают самостоятельно или в группах в течение заданного
периода времени, преподаватель при необходимости консультирует их;
- Осуществляется защита проектов;
- Обсуждение, подведение итогов.
9

10.

Виды проектов
1. Создание страницы или сообщества по определённой теме
2. Создание атласа, карты, схемы
3. Видеофильм, репортаж
4. Создание газеты (в том числе стенгазеты), журнала.
5. Театральная постановка
6. Создание словаря
7. Разработка памяток (например, по написанию SMS, делового письма, цифровому
этикету и т.д.)
8. Буктрейлеры
9. Подкасты
10. Экскурсии (в т.ч. виртуальные), подготовка выставки (в т.ч. с презентацией
картин/коллажей/других форм изобразительного искусства, созданных учащимися)
10

11.

Виды проектов
1. Создание страницы или сообщества по определённой теме
2. Создание атласа, карты, схемы
3. Видеофильм, репортаж
4. Создание газеты (в том числе стенгазеты), журнала.
5. Театральная постановка
6. Создание словаря
7. Разработка памяток (например, по написанию SMS, делового письма, цифровому
этикету и т.д.)
8. Буктрейлеры
9. Подкасты
10. Экскурсии (в т.ч. виртуальные), подготовка выставки (в т.ч. с презентацией
картин/коллажей/других форм изобразительного искусства, созданных учащимися)
11

12.

Проект «Словарь самых
русских слов»
1. Знакомство с различными типами словарей
2. Знакомство со структурой словарной статьи, поиск
общего
3. Составление списка «самых русских слов»
4. Работа над словарной статьёй в мини-группах
5. Объединение статей в словарь
12

13.

«Художественные» проекты
- Изучение лексики по теме «Изобразительное
искусство»
- Написание письменной работы «Мой любимый
художник»
- Рассказ о художниках своей страны (поиск и
презентация)
- Обсуждение
13

14.

14

15.

15

16.

16

17.

17

18.

#изоизоляция
18

19.

19

20.

20

21.

21

22.

Что оценивать?
• Адекватность выполнения задания
• Сформированность коммуникативной компетенции
• Самостоятельную работу (лично/в команде)
• Творчество
• Оригинальность подхода
• И т.д.
22

23.

Как готовиться?
Вводить
- поисковые (поисково-презентационные задания);
- работу в группах;
- творческие задания (в т.ч. на развитие воображения);
- давать выбор (хотя бы минимальный);
- поощрять выражение собственного мнения у студентов и т.д.
Необходима подготовительная работа, сами по себе эти навыки не
разовьются.
23

24.

Проекты. Тема «Город»
А2 – «Мой родной город», «Столица моей страны», «Город, в
котором я живу/учусь»
В1 – «Моя малая родина», «Где жить лучше?»,
«Туристический гид по городу (родному, столице страны,
городу в России и т.д.)», «Как мы празднуем День города»
24

25.

Задания для подготовки
На уровне А2
- найдите в сети Интернет информацию о каком-либо русском
городе/известном городе вашей страны (важно, чтобы это
был не тот город, который впоследствии обучающийся
выберет для проекта), известном месте вашего родного
города. Подберите фотографии по теме;
- расскажите на занятии о какой-либо
достопримечательности выбранного вами города.
Продемонстрируйте фотографии.
25

26.

Задания для подготовки
На уровне В1
- найдите в Интернете/возьмите в туристическом агентстве рекламные
буклеты туристических фирм, посвящённые конкретному
городу/стране;
- презентуйте буклет на занятии по русскому языку: расскажите, что вы
узнали о городе\стране из рекламного буклета;
- проанализируйте результаты социологического опроса. Как вы
думаете, как бы ответили на это вопрос в вашей стране? Найдите в
Интернете похожие социологические опросы и расскажите о них на
занятии
26

27.

Вы бы хотели сменить место проживания?
Категория: Общество
Проголосовало: 1699
Да, мечтаю сменить город на деревню, либо
городок поменьше 128 (8%)
Да, хочу переехать в крупный город 112 (7%)
Да, мне бы хотелось уехать за границу 669 (39%)
Да, хочу в Москву! 65 (4%)
Да, я бы не прочь пожить некоторое время в
другом месте, но затем вернуться в родные края
196 (12%)
Да, я бы сменил(а) регион проживания 186
(11%)
Нет
343 (20%)
Всего приняло участие в соцопросе: 1699
[sotsopros.ru]
27

28.

Благодарю за внимание!
28