Составление психолого-педагогической характеристики обучающегося с ОВЗ

1. Составление психолого-педагогической характеристики обучающегося с ОВЗ

Составление психологопедагогической
характеристики
обучающегося с ОВЗ
Подготовила педагог-психолог
Панченко Т.Ю.

2.

• Психолого-педагогическая
характеристика является
аналитическим продуктом
деятельности педагога в процессе
наблюдения за обучающимся в
различных сферах его жизни –
обучении, общении, социальном
поведении.

3.

• Психолого-педагогическая
характеристика на
обучающегося составляется
с разными целями, исходя
из которых, её содержание
может меняться.

4.

• Характеристика при переводе
обучающегося из класса в класс
дополняется и изменяется.
• Подробные, развёрнутые
характеристики требуются при:
переводе обучающегося из одной
школы в другую, при необходимости
дополнительного обследования на
ПМПК, для уточнения или изменения
образовательного маршрута.

5.

Психолого-педагогическая характеристика
обучающегося
Наблюдение за обучающимся
Изучение
познавательной
деятельности
Изучение
личностных
качеств
Изучение
индивидуальнопсихологических
особенностей

6.

Кроме этого, изучается:
• характер усвоения знаний по
предметам;
• причины затруднений в
усвоении знаний;
• особенности отношения
учащегося к разным предметам;
• особенности индивидуального
подхода в ходу учебного
процесса.

7.

Классный
руководитель
Логопед
Учителяпредметники
обучающийся
Воспитатель
Педагог
-психолог
Социальный
педагог

8.

При составлении характеристики
ученика используется:
• дневник наблюдений;
• личное дело обучающегося, где
особое внимание уделяется
заключению ПМПК;
• классный журнал;
• продукты деятельности
обучающегося – тетради, рисунки и
т.п.

9. При изучении ученика коррекционной школы перед педагогом стоят следующие задачи:

• 1. Установление склада умственного развития с
определением диагноза (лёгкая, средняя или тяжёлая
умственная отсталость).
• 2. Определить структуру дефекта (нарушение
нейродинамики, патология анализаторов, нарушение
личности).
• 3. Определение особенностей развития познавательной
деятельности и личностных качеств.
• 4. Различное отношение к нормам поведения, различия в
отношениях со сверстниками и взрослыми.
• 5. Определение оптимальных условий обучения и
коррекционно-воспитательной работы, а также условий
более успешной социально-трудовой адаптации.

10. При изучении ученика должны соблюдаться следующие принципы:

• комплексность;
• объективность;
• всесторонность;
• принципы индивидуального и
динамического подхода.

11. Психолого-педагогическая характеристика должна отвечать следующим требованиям:

1. Быть развёрнутой, полной и подробной.
2. Содержать анализ полученных данных,
выводов, подтверждённых фактами и
примерами.
3. В характеристике должны быть указаны не
только отрицательные, но и положительные
черты личности ученика и его
познавательной деятельности.