Образование, как социальный институт

1. Образование (§ 32)

2.

В центре сегодняшней проблемы —
противоречие между интересами современного
человека, общественными запросами и целями,
содержанием образования.

3. Образование как социальный институт

Образование как социальный институт
отвечает потребностям личности и общества
в приобретении знаний; является системой
учреждений, обладающей материальными
средствами, коммуникациями; выполняет в
соответствии с нормативными актами
функции передачи социального опыта,
включения индивида в различные сферы
жизнедеятельности общества, приобщения
его к культуре.

4. В соответствии с ФЗ 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

В соответствии с ФЗ 29 декабря 2012 года
№ 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
Образование - единый целенаправленный процесс
воспитания и обучения, являющийся общественно
значимым благом и осуществляемый в интересах
человека, семьи, общества и государства, а также
совокупность приобретаемых знаний, умений,
навыков, ценностных установок, опыта деятельности
и компетенции определенных объема и сложности в
целях интеллектуального, духовно-нравственного,
творческого, физического и (или) профессионального
развития человека, удовлетворения его
образовательных потребностей и интересов.

5. Ориентиры образования

Личностный
Социальный
Он исходит из признания человека высшей
ценностью, а права на образование одним из фундаментальных прав
личности.
Образование - это то, что заставляет
человека стремиться развивать и
применять свои способности.
вводит индивида в культурную жизнь
помогает индивиду точнее
ориентироваться в сложных условиях
современного бытия
определять свою гражданскую позицию,
познавать Родину и быть ее патриотом
Важным показателем образования
является человеческий интеллектуальный
капитал - капитал, воплощенный в людях в
форме их образования, квалификации,
знаний, опыта.
Развитие каждой индивидуальности
способствует общественному развитию.
Если общество создает личности
возможности развиваться это неизбежно
приводит к развитию общества в целом.
Образование
положительно
воздействует на социальные процессы,
хорошо образованный человек лучше
знает и точнее исполняет законы,
стремится предотвращать возможные
конфликты, оградить себя и своих
близких от опасных потрясений,
осознает важные для себя преимущества
эволюционного развития.
помогает людям осознанно подходить
к
оценке
основных
документов
различных партий и определять свое
отношение к их политике.

6. Образование служит укреплению национальной безопасности РФ:

способствует экологической безопасности
укрепляет экономическую безопасность
реализует военно-технический потенциал

7. Тенденции развития образования в современном мире

Тенденция - это синоним слов «направление
развития», «склонность», «стремление».
Главная, постоянно действующая тенденция
образования создание адекватного мировому
уровню общей и профессиональной культуры
человека.
Вместе с тем появляются теоретические и
практические ростки тенденции «работать на
опережение».

8. Тенденции образования:

интеграция всех воспитывающих сил общества,
органическое единство школы и других специальных
институтов с целью воспитания подрастающих
поколений;
гуманизация - усиление внимания к личности каждого
ребенка как высшей социальной ценности общества,
установка на формирование гражданина с высокими
интеллектуальными, моральными и физическими
качествами;
дифференциация и индивидуализация - создание
условий для полного проявления и развития
способностей каждого школьника;
демократизация - создание предпосылок для развития
активности, инициативы и творчества учащихся и
педагогов, за интересованное взаимодействие учителей
и учащихся, широкое участие общественности в
управлении образованием.

9.

гуманитаризация образования – система мер, направленных
на приоритетное развитие общекультурных компонентов в
содержании образования и т.о. на формирование личностной
зрелости обучаемых.
информатизация образования реализация комплекса мер,
направленных на обеспечение полного и своевременного
использования достоверных знаний в учебном процессе,
удовлетворение спроса участников этого процесса на
информационные продукты и услуги.
компьютеризация образования - процесс внедрения
компьютерных продуктов и услуг в учебный процесс,
повышение общеобразовательного уровня обучаемых в
применении компьютеров.
профилизация - средство дифференциации и
индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в
структуре, содержании и организации образовательного
процесса более полно учитывать интересы, склонности и
способности учащихся, создавать условия для обучения
старшеклассников в соответствии с их профессиональными
интересами и намерениями в отношении продолжения
образования.

10. Профилизация образования

Профилизация обучения в старшей школе - процесс, решающий
следующие задачи:
• установление равного доступа к полноценному образованию разным
категориям обучающихся в соответствии с их способностями,
индивидуальными склонностями и потребностями;
• обеспечение учащимся возможности выстраивания индивидуальной
образовательной траектории средствами создания гибкой системы
профилей;
• обеспечение углубленного изучения отдельных предметов программы
полного общего образования; расширение возможностей
социализации школьников с учетом реальных потребностей рынка
труда, обеспечение преемственности между предпрофильным и
профильным обучением в рамках общего образования, общим и
профессиональным образованием за счет кооперации
общеобразовательного учреждения с предприятиями и учреждениями
начального, среднего и высшего профессионального образования.

11. В основу целей образования положены четыре базовых принципа, изложенных в документах Международной комиссии по образованию для XXI в.

Первый принцип — научиться познавать,
приобретать знания, умение учиться.
Тенденции:
выдвижении в образовательном процессе на
первый план не только формирования знаний, но
и овладения способами самостоятельного труда
по их приобретению;
возрастающем значении общекультурного
аспекта образования, соединении
фундаментальной профессиональной подготовки
и овладения гуманитарными знаниями.

12.

Второй принцип — научиться делать, научиться
работать, приобретать не только профессиональную
квалификацию, но и компетентность, являющуюся
основой конкурентоспособности выпускника
образовательных учреждений.
Компетенция определяется как знания, опыт в той
или иной области деятельности.
Профессиональная компетентность — круг
связанных с профессией проблем, в которых индивид
обладает познаниями, жизненным и учебным опытом,
достаточным для решения практических и
теоретических задач.
Тенденция:
на усиление практической направленности
образования, достижение выпускниками
профессиональной компетенции.

13.

Третий принцип — научиться жить вместе,
сосуществовать, воспитывать способность к
пониманию других людей, народов; развивать
знания об их истории, традициях, образе
мышления, уважать их ценности.
Тенденция:
возрастания роли образования в формировании
гражданских качеств личности, одно из
которых — сознание необходимости
установления лояльных отношений между
социальными группами, народами,
государствами.

14.

Четвертый принцип формулируется так:
научиться жить с тем, чтобы содействовать
развитию собственной личности и быть в
состоянии действовать, проявляя
независимость, самостоятельность суждений и
личную ответственность.
Тенденции:
повышения роли образования в раскрытии
творческого по потенциала личности
переход к практике непрерывного образования.
развитие непрерывного образования
способствует распространению тенденции
совершенствования общего образования.

15. Функции непрерывного образования:

компенсирующая (восполнение пробелов в
базовом образовании),
адаптивная (оперативная подготовка и
переподготовка в условиях меняющейся
социальной и производственной ситуации),
развивающую (удовлетворение духовных
запросов личности, потребностей творческого
роста).

16. Российское образование на пути модернизации

• Развитие человечества неизбежно ведет к
приданию нового облика (обновлению) всем
сферам общественной жизни.
Модернизация образования — это комплексное,
всестороннее обновление всех звеньев
образовательной системы и всех сфер
образовательной деятельности в соответствии
с требованиями современной жизни, при
сохранении и умножении лучших традиций
отечественного образования.

17.

Модернизация прежде всего направлена на
выполнение главной задачи — обеспечение
современного качества образования на
основе сохранения его фундаментальности
и соответствия актуальным и
перспективным потребностям личности,
общества, государства.

18. Необходимость модернизации образования объясняется следующими факторами:

I. Изменения в мире и стране выдвигают перед образованием
новые задачи:
ускорение темпов развития общества требует подготовки людей
к жизни в быстро меняющихся условиях;
переход к постиндустриальному обществу, необходимость
решения глобальных проблем в рамках международного
сотрудничества, расширение масштабов межкультурного
взаимодействия выдвигают на первый план задачи
формирования творческого мышления, коммуникабельности
и толерантности;
динамическое развитие экономики, рост конкуренции,
сокращение сферы неквалифицированного труда, глубокие
структурные изменения в сфере занятости определяют
постоянную потребность в повышении профессиональной
квалификации и переподготовке работников, росте их
профессиональной мобильности.

19.

Необходимость модернизации образования
объясняется следующими факторами:
II. Необходимы изменения в целях и содержании образования,
направленные на то, чтобы они отвечали социальноэкономическим и политическим трансформациям в стране,
современному уровню науки, техники, технологии,
ориентировали на формирование фундаментальных знаний,
постижение общей культуры; нацеливали на развитие личности
обучающихся, индивидуальный подход к ним, повышение
качества знаний.
III. Необходим переход к практической реализации концепции
нового образования; от провозглашения всеобщности и
доступности образования — к реальному воплощению этих
принципов.
Необходимо поднять социальный статус педагогов, чья оплата
труда — одна из самых низких в стране, улучшить
материально-техническое оснащение учебных заведений.

20. Направления модернизации образования

разработка государственных стандартов среднего и высшего
образования;
разработка новых учебных программ;
подготовка нового поколения учебников, которые могут
поступить в школы лишь после их одобрения ведущими
научными учреждениями страны;
проведение Единого государственного экзамена, призванного
заменить выпускные экзамены в средних школах и
вступительные в вузы;
осуществление профильного обучения в школе;
развитие внешкольных форм образования (Интернет,
библиотеки, дома творчества, спортивные школы и т. п.);
улучшение финансового обеспечения образования и в связи с
этим повышение социального статуса педагогов

21. Уровни образования:

?

22. Высшее образование вводит:

Бакалавриат (4 года)
Магистратуру (5 лет)
Адъюнктура
Аспирантура
Интернатура
Докторантура