Воспитание у детей дошкольного возраста интереса к социальной действительности в современных условиях

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 6 первой категории
Воспитание у детей дошкольного возраста
интереса к социальной действительности в
современных условиях
Выполнила: учитель – дефектолог
Коркина Н.Н

2.

Особенности восприятия окружающего мира
детьми дошкольного возраста
ДОШКОЛЬНИКИ
- наблюдательны;
- любознательны (Хочу всё знать!)
- делают свои выводы и умозаключения;
- по - разному оценивают ситуацию;
- очень эмоциональны.

3.

ВЗАИМОСВЯЗЬ и
ВЗАИМОЗАВИСИМОСТЬ
Окружающий мир +
Природный мир +
Социальный мир +
Социальная
действительность

4.

Задачи методики работы у детей дошкольного
возраста по воспитанию интереса к социальной
действительности
- Направленные на развитие ребёнка.
- Направленные на разработку педагогического
механизма воздействия на ребенка.

5.

Средства ознакомления детей дошкольного
возраста с социальной действительностью
Социальная действительность;
Предметы рукотворного мира;
Игрушки;
Художественная литература;
Изобразительное искусство.

6.

Средства получения информации детьми
дошкольного возраста
• Источник –взрослый(контролирует информацию);
• Источник – художественная литература, музыка,
ИЗО (частичный контроль и управление);
• Источник - «Случайная» информация (взрослый
управлять не может).

7.

Методы ознакомления детей дошкольного
возраста с социальной действительностью
(С. А. Козлова)
1. Повышающие познавательную активность;
2. Повышающие эмоциональную активность;
3. Способствующие установлению связи между
разными видами деятельности;
4. Коррекции и уточнения представлений детей о
социальном мире.

8.

Методы, повышающие познавательную
активность
• Метод вопросов;
• Элементарный и каузальный( причинный)анализ;
• Метод повторения (прямое повторение,
применение знаний в сходной ситуации,
повторение на опосредованном уровне);
• Метод решения логических проблем;
• Метод экспериментирования и опытов.

9.

Методы, повышающие эмоциональную
активность
Игровые приёмы;
Игры – драматизации;
Сюрпризные моменты, элементы новизны;
Юмор и шутка.

10.

Методы, способствующие установлению
связи между разными видами деятельности
• Перспективное планирование;
• Методика установления связи между разными
видами деятельности;
• Прием опосредованного переключения на другую
деятельность.

11.

Методы коррекции и уточнения представлений
детей о социальном мире
1 блок Уточнение представлений об объективных явлениях
социального мира, личностно не затрагивающих ребенка.
2 блок Уточнение и коррекция неадекватных оценок и
представлений о явлениях, событиях, фактах,
непосредственно касающихся жизни ребенка и его
личностного развития.

12.

Роль взрослого человека в процессе приобщения детей
дошкольного возраста к социальной действительности
Взрослый
• Носитель социального опыта, норм и правил
общежития.
• Организатор процесса воспитания и обучения
ребенка.

13.

«Уровни приближенности» в процессе
общения взрослого и ребёнка
• 1 уровень Родители, родственники;
• 2 уровень Воспитатели, педагоги;
• 3 уровень Ситуативные контакты(врач,
продавец, сторож...);
• 4 уровень Взрослые, о которых ребёнок
слышал, но никогда не видел (СМИ, киногерои...)

14.

Современная действительность
- Взрослые могут ошибаться;
- Правильные представления о способах
воплощения мечты;
- Качественная характеристика труда;
- Что такое «отдых»?

15.

Список используемой и цитируемой
литературы
Козлова С.А. Теория и методика ознакомления
дошкольников с социальной действительностью: Учебное
пособие для студентов средних педагогических учебных
заведений
М.: Издательский центр «Академия», 1998. 160 с.

16.

Спасибо за внимание.
Творческих успехов!