Сущность и основные характеристики педагогического исследования

1. Сущность и основные характеристики педагогического исследования. Методологический аппарат педагогического исследования

2.

Педагогическое исследование – это
процесс и результат научного изучения
педагогических явлений, фактов c целью
выработки новых знаний о
закономерностях, структуре, содержании,
технологиях обучения и воспитания, а
также о способах планомерного
совершенствования компонентов
педагогического процесса,
преобразования их на практике.
(Т.А. Стефановская)

3. Виды педагогических исследований

По предметной направленности
социологические,
психологические,
валеологические,
собственно педагогические,
комплексные

4. Задание. Определите вид исследования по предметной направленности.

Влияние здоровья на успешность обучения
младших школьников
Выявление одаренности детей-дошкольников
Динамика престижности образовательного
учреждения
Влияние раннего изучения иностранного языка на
развитие психических функций ребенка
Сравнительное изучение эффективности разных
образовательных технологий

5. Задание. Определите вид исследования по предметной направленности.

Влияние здоровья на успешность обучения младших
школьников (валеологическое)
Выявление одаренности детей-дошкольников
(психологическое)
Динамика престижности образовательного
учреждения (социологическое)
Влияние раннего изучения иностранного языка на
развитие психических функций ребенка
(комплексное)
Сравнительное изучение эффективности разных
образовательных технологий (собственно
педагогическое)

6. Виды педагогических исследований

Собственно педагогические
историко-педагогические,
философско-педагогические,
социально-педагогические,
психолого-педагогические,
методические

7. Задание. Определите вид собственно-педагогического исследования.

Задание. Определите вид собственнопедагогического исследования.
Особенности формирования общения и различных
видов деятельности у детей с ограниченными
возможностями
Методика развивающего экологического
образования детей дошкольного возраста
Становление отечественной педагогической
мысли в XIX веке
Подготовка студентов университета к
воспитательной работе в современных условиях
Современное значение педагогических идей Д.
Дьюи для развития демократии

8. Задание. Определите вид собственно-педагогического исследования.

Задание. Определите вид собственнопедагогического исследования.
Особенности формирования общения и различных
видов деятельности у детей с ограниченными
возможностями (социально-пед.)
Методика развивающего экологического
образования детей дошкольного возраста (методич.)
Становление отечественной педагогической мысли в
XIX веке (историко-пед.)
Подготовка студентов университета к
воспитательной работе в современных условиях
(психолого-пед.)
Современное значение педагогических идей Д. Дьюи
для развития демократии (философско-пед.)

9. Виды педагогических исследований

По соотношению теории и практики
фундаментальные (развитие истории,
методологии педагогики, разработка
теоретических концепций),
прикладные (разработка теоретических
вопросов практической направленности,
решение практических задач),
разработки (обеспечение образовательной
практики: учебные программы,
методические пособия, рекомендации и др.)

10. Основные характеристики педагогического исследования Задание. Удалите лишнее

Целенаправленность
Систематичность
Увлекательность
Объективность
Интегративность
Доказательность
Воспроизводимость
Протяженность по времени
Практическая направленность

11. Методологический аппарат – это совокупность научных положений, отражающих построение, формы, способы научного исследования.

Актуальность
темы
Проблема
Цель
Задачи
Объект
Предмет
Гипотеза
Методы
исследования

12. Актуальность исследования

Актуальность (от позднелат. Actualis
– фактически существующий,
настоящий, современный) –
важность, значительность,
злободневность.
БСЭ. – М., 1994. – С. 31.

13. Актуальность исследования

Социальный
аспект
Собственно
научный аспект
Педагогический
аспект
Обоснование
важности
исследования с точки
зрения социальноэкономических
условий развития
общества вообще,
конкретной области,
района, города
Обоснование
злободневности
исследования с точки
зрения
разработанности в
научной литературе
(что сделано, что
осталось
нераскрытым)
Обоснование
значительности
исследования с
точки зрения его
состояния на
практике

14. Задание. Какие из формулировок актуальности являются наиболее корректными? Удалите лишние.

А) Актуальность исследования обусловлена потребностью в разработке
более эффективных методов развития валеологической культуры
дошкольников.
Б) Актуальность исследования связана с настоятельной потребностью
дополнения существующих представлений о сущности и содержании
валеологической культуры дошкольников.
В) Актуальность исследования связана с его значимостью для
педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении.
Г) Актуальность исследования состоит в том, что современный социум
нуждается в человеке, способном заботиться о своем физическом
здоровье.
Д) Актуальность исследования обосновывается тем, что данная тема
включена в план научно-методической работы ДОУ № 64 г. Братска.
Е) Актуальность исследования обусловлена тем, что в теории и практике
дошкольного образования подобная работа ранее не выполнялась.
Ж) Исследование приобретает наибольшую актуальность в условиях
данного региона, где экологическая обстановка недостаточно
благоприятна.

15. Задание. Соотнесите оставшиеся формулировки с тремя аспектами актуальности: социальным, научным, педагогическим.

ПА
А) Актуальность исследования обусловлена потребностью в разработке
более эффективных методов развития валеологической культуры
дошкольников.
НА
Б) Актуальность исследования связана с настоятельной потребностью
дополнения существующих представлений о сущности и содержании
валеологической культуры дошкольников.
СА
Г) Актуальность исследования состоит в том, что современный социум
нуждается в человеке, способном заботиться о своем физическом
здоровье.
СА
Ж) Актуальность исследования приобретает наибольшую актуальность в
условиях данного региона, где экологическая обстановка недостаточно
благоприятна.

16. Методологический аппарат – это совокупность научных положений, отражающих построение, формы, способы научного исследования.

Актуальность
темы
Проблема
Цель
Задачи
Объект
Предмет
Гипотеза
Методы
исследования

17. Проблема исследования

Проблема – объективно возникающий в ходе развития познания
вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых
представляет существенный практический или теоретический
интерес.
(Философский энциклопедический
словарь)
Проблема – противоречивая ситуация, выступающая в виде
противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений,
объектов, процессов и требующая адекватной теории для ее
разрешения.
(Большой энциклопедический
словарь)

18. Проблема исследования

Проблема – противоречивая ситуация, выступающая в виде
противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений,
объектов, процессов и требующая адекватной теории для ее
разрешения.
ПРОТИВОРЕЧИЕ
Между теорией и
практикой
Между знанием и
незнанием

19. Амосова О.В. Подготовка студентов университета к воспитательной работе в современных условиях: автореф. дисс. … канд. пед.

наук: 13.00.01. – Иркутск,
1999. – СС. 5-6.
Анализ исследований показал, что в педагогической
теории сложилось объективно существующее
противоречие между необходимостью специальной
подготовки студентов к воспитательной работе на
качественно новом уровне и отсутствием
адекватной технологии подготовки. Поиск
педагогически эффективных путей разрешения
данного противоречия, требующий научно
обоснованной модели подготовки к воспитательной
работе и создание эффективной технологии
изучения инвриантной и вариативной частей
образовательного стандарта, составляет проблему
исследования.

20. Тема исследования

Правильно сделанный выбор темы
исследования наполовину
обеспечивает успех его
выполнения.
(В.Г. Асеев)

21. Требования к формулировке темы исследования

1.
2.
3.
4.
Краткое отражение
проблемы
исследования
Возможность
практической
реализации
Разумное
ограничение
исследуемой области
Одноаспектность
Типичные ошибки
начинающих
исследователей
Отсутствие
«проблемности»
Отсутствие
адекватных методов
исследования
Чрезмерная
широта темы
«Удвоение темы»

22. Задание. Какие требования нарушили исследователи, формулируя следующие темы.

a.
b.
c.
d.
«Педагогическая деятельность А.М. Горького
и её влияние на формирование
мировоззрения молодого поколения»
«Воспитательное значение школьных
собраний и праздников»
«Реализация индивидуальных
образовательных маршрутов в условиях
групповой работы»
«Эстетическое воспитание школьников»
4
1
2
3

23. Приемы и средства, которые помогут выбрать тему исследования:

Ознакомление со специальной литературой
Просмотр каталогов защищенных диссертаций
Знакомство с информационными изданиями
Консультации с научными работниками и
специалистами-практиками
Повторение темы ранее выполненного
исследования, но с применением новых методов
Выбор темы по принципу проверки ранее
выдвинутых, но не проверенных учеными
гипотез

24. Методологический аппарат – это совокупность научных положений, отражающих построение, формы, способы научного исследования.

Актуальность
темы
Проблема
Цель
Задачи
Объект
Предмет
Гипотеза
Методы
исследования

25. Объект исследования

Объект – философская категория, выражающая то, что
противостоит субъекту в его предметно-практической и
познавательной деятельности.
(БЭС. – М., 1994. – С. 918)
Объект исследования – это определенная совокупность свойств
и отношений, которая существует независимо от познающего,
но отражается им, служит конкретным полем поиска .
(В.И. Загвязинский, 2001. – С. 55)
Объект педагогического исследования – это реальный
педагогический процесс: теории и технологии обучения и
воспитания; содержание, принципы, подходы, средства, формы,
методы, деятельность учителей и учащихся (воспитателей и
воспитанников, преподавателей и студентов).
(Т.А. Стефановская, 2002. – С. 15)

26. Предмет исследования

Предмет – то, на что направлена мысль, что составляет ее
содержание и на что направлено какое-нибудь действие.
(С.И. Ожегов. СРЯ. – М.,1994. – С. 501)
Предмет исследования – это то, что содержится в границах
объекта, одна из тех существенных сторон или частей, которую
исследователь выделяет в объекте с целью более углубленного
познания.
(В.Г. Асеев, 1998. – С. 14)
Предмет педагогического исследования – это определенные
стороны, свойства объекта, которые интересуют
исследователя в связи с конкретной проблемой. Как правило,
предмет совпадает по звучанию с темой исследования или
очень близок к ней.
(Т.А. Стефановская, 2002. – С. 15)

27. Иванова Л.А. Формирование медиа-коммуникативной образованности школьников-подростков средствами видео на уроках французского

языка: автореф. дисс.
… канд. пед. наук: 13.00.01. – Иркутск, 1999. – С. 5.
Объектом исследования является
педагогический процесс в
общеобразовательной школе.
Предметом исследования выступает
процесс формирования медиакоммуникативной образованности
подростков средствами видео (на материале
уроков французского языка)

28. Зайцева И.Н. Социально-профессиональная адаптация студентов в учреждениях среднего профессионального образования : дисс. ...

канд. пед.
наук: 13.00.08. – Елец, 2011.
Объект исследования – профессиональная
подготовка студентов в учреждениях
среднего профессионального
образования.
Предмет исследования – процесс
социально-профессиональной адаптации
студентов в среднем профессиональном
учебном заведении.

29. Методологический аппарат – это совокупность научных положений, отражающих построение, формы, способы научного исследования.

Актуальность
темы
Проблема
Цель
Задачи
Объект
Предмет
Гипотеза
Методы
исследования

30. Цель – это …

желаемый результат (предмет стремления); то,
что хочется осуществить.
чётко описанное желательное состояние,
которого необходимо достигнуть.
предвосхищаемый в сознании результат
деятельности.
место или предмет, в который нужно попасть при
перемещении какого-либо объекта.
идеализированное представление лица о
результате, которого оно стремится достичь.

31. Критерии эффективности цели: SMART

Specific — четкая, определенная.
Measurable — измеримая.
Achievable — достижимая.
Relevant — соответствующая контексту.
Time-bounded — ограниченная во времени.
(Концепция «Управление по целям»)

32. Цель исследования

Цель исследования – формулировка в
самом сжатом виде того конечного
научного результата, который вы
предполагаете получить в итоге
проделанной работы
(В.Г. Асеев,1998. – С. 16)

33. Примерные формулировки цели исследования:

Разработка педагогических / научно-методических
основ формирования… у…
Выявление / обоснование и экспериментальная
проверка педагогических / методических условий
формирования…
Обоснование содержания, форм, методов, средств…
Разработка методики формирования… у…
Педагогическое обоснование…
Разработка теоретической модели…
Выявление взаимосвязи… и…

34. Задание. Какие критерии нарушили исследователи, сформулировавшие цели исследования таким образом?

Решить проблему эстетического
воспитания школьников
Совершенствовать процесс обучения
математике в начальной школе
Формировать всесторонне развитую
личность посредством развивающего
обучения

35. Задание. Какие критерии нарушили исследователи, сформулировавшие цели исследования таким образом?

Решить проблему эстетического
воспитания школьников (четкости)
Совершенствовать процесс обучения
математике в начальной школе
(измеримости)
Формировать всесторонне развитую
личность посредством развивающего
обучения (достижимости)

36. ЦЕЛЬ

ЗАДАЧА 3
ЗАДАЧА 2
ЗАДАЧА 1

37. Задача исследования

Задача педагогического исследования –
конкретное выражение цели в условиях
проверки сформулированной гипотезы.
(Т.А. Стефановская, 2002. – С. 18)
Следует помнить!
1) Ни одна из задач не должна повторять цель
2) Формулировка задачи должна быть более узкой, нежели
формулировка цели
3) Оптимальное число задач в любом исследовании – 3-4
4) Задачи отвечают тем же требованиям, что и цели
5) Не следует подменять задачи методами исследования
6) Все задачи должны носить научный характер

38. Задание: Найдите ошибку в формулировке целей и задач исследования.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально
проверить эффективность использования проектной деятельности в
качестве средства формирования профессиональной компетентности
студентов учреждений среднего профессионального образования в
условиях оптимизации образовательной среды.
Задачи исследования:
1. Осуществить анализ теоретической информации о содержании и
формировании профессиональной компетентности выпускника учреждения СПО,
раскрыть ее сущность в контексте современного педагогического и технического
знания.
2. Определить роль проектной деятельности в процессе подготовки выпускников
(шире, чем цель)
всех типов образовательных учреждений.
3.Обосновать влияние проектной деятельности на процесс формирования и
развития профессиональной компетентности студентов учреждения СПО.
4. Разработать и экспериментально проверить педагогическую модель
формирования профессиональной компетентности выпускника СПО в условиях
новой для него образовательной среды методами проектной деятельности.

39. Задание: Найдите ошибку в формулировке целей и задач исследования.

Цель исследования – повышение конкурентоспособности
специалистов среднего профессионального образования по
направлению 230105 «Программное обеспечение вычислительной
техники и автоматизированных систем» на основе трансформации
требований работодателей в процессы реализации сквозных
образовательных программ.
Задачи исследования:
1. Изучить научную и педагогическую литературу, диссертационные
исследования в области конкурентоспособности. (метод исследования)
2. Разработать механизм развертывания работодателей в образовательный
процесс подготовки специалистов.
3. Оптимизировать распределение формируемых компетенций по учебным
дисциплинам подготовки конкурентоспособных выпускников для получения
эмерджентных свойств сквозной образовательной программы за счет интеграции
содержания и взаимодействия преподавателей.
4. Обосновать диагностический инструментарий и провести опытноэкспериментальную апробацию технологии формирования
конкурентоспособности выпускников ГОУ СПО ТСПК.

40. Задание: Найдите ошибку в формулировке целей и задач исследования.

Цель исследования – определить оптимальные педагогические
условия, способствующие успешной социально-профессиональной
адаптации будущих специалистов в среднем профессиональном
учебном заведении.
Задачи исследования:
1. Показать состояние проблемы социально-профессиональной
адаптации в философской, социологической и психологопедагогической литературе.
2. Раскрыть сущность социально-профессиональной адаптации
студентов средних профессиональных учебных заведений.
3. Провести педагогический эксперимент по внедрению модели
формирования у студентов готовности к социально-профессиональной
адаптации и установить степень ее эффективности.
4. Создать программу социально-профессиональной адаптации
будущих специалистов в учреждении СПО.
(научная цель подменяется практической)

41. Методологический аппарат – это совокупность научных положений, отражающих построение, формы, способы научного исследования.

Актуальность
темы
Проблема
Цель
Задачи
Объект
Предмет
Гипотеза
Методы
исследования

42. Гипотеза исследования

Гипотеза исследования – научное предположение, выдвигаемое
для объяснения какого-либо явления и требующее последующей
экспериментальной, теоретической и практической проверки.
Гипотеза определяет тот путь, по которому исследователь
намерен идти к достижению поставленной цели.
(В.Г. Асеев, 1998. – С. 17)
Структура
гипотезы
утверждение
предположение
научное
обоснование

43. Амосова О.В. Подготовка студентов университета к воспитательной работе в современных условиях: автореф. дисс. … канд. пед.

наук: 13.00.01. – Иркутск,
1999. – С. 6.
Подготовка студентов университета к воспитательной работе,
рассматриваемая как процесс формирования у них конкретных
знаний, умений, качеств личности на фоне положительного
отношения к этому виду деятельности, будет эффективной, если:
в состав целостных знаний о воспитательной работе в современных
условиях будут введены знания о коадаптации идей зарубежной
педагогики к современной российской системе образования;
будущие учителя, овладевая базисными теоретическими знаниями и
умениями, будут одновременно включены в практическую
воспитательную деятельность через «погружение в предмет»,
рассматриваемое как эффективный способ интенсификации
педагогического процесса в вузе.

44. Задание. Какие ошибки допущены при формулировке следующих гипотез?

Обучение монгольских студентов порядку слов в русском
языке будет более эффективным, если оно будет
строиться на основе специальных упражнений,
учитывающих лингвистические особенности высказывания
в русском языке.
В условиях применения ТСО научные понятия должны
усваиваться более эффективно, чем в условиях
традиционного обучения.
Гипотеза должна требовать
специального доказательства!

45.

Прочь мечты о великих свершеньях!
Лишь с собой совладавши –
достигнешь высот
(Омар Хайям)

46. Методологический аппарат – это совокупность научных положений, отражающих построение, формы, способы научного исследования.

Актуальность
темы
Проблема
Цель
Задачи
Объект
Предмет
Гипотеза
Методы
исследования