Психология личности и индивидуально – психологических особенностей (раздел 3)

1.

РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И
ИНДИВИДУАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ОСОБЕННОСТЕЙ.

2.

Способности - это индивидуально-психологические особенности,
определяющие успешность выполнения деятельности или ряда
деятельностей, не сводимые к знаниям, умениям и навыкам, но
обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и
приемам деятельности (Б. М. Теплов).
Способности имеют три основных признака:
1.Они характеризуют индивидуальность человека, т. е. его
отличительные свойства; к способностям можно отнести только те
свойства, от наличия которых зависит успешность человека в выполнении
какой-либо деятельности (или нескольких различных деятельностей);
2. Способности предшествуют процессу научения, существенно
ускоряя и облегчая его, т. с. они никаким образом не сводимы к
результатам научения - знаниям, умениям и навыкам. Но когда человек
осваивает новое содержание, именно способности обеспечивают
сравнительную легкость и быстроту приобретения знаний, умений и
навыков.
3. Способности могут существовать только в процессе постоянного
развития, что требует от человека постоянных упражнений в сложных
видах деятельности.

3.

Бори́с Миха́йлович Тепло́в (8 [20] октября 1896, Тула - 28
сентября 1965, Москва) - советский психолог, основатель школы
дифференциальной психологии. Действительный член АПН
РСФСР (1945), заслуженный деятель науки РСФСР (1957),
профессор, доктор педагогических наук (по психологии). С 1929
сотрудник
Института
психологии
в
Москве
(ныне
Психологический институт РАО; в 1933-35 и 1945-52 заместитель директора института), научный руководитель
лаборатории «Психофизиология индивидуальных различий»,
созданной в 1952.
Главный редактор журнала «Вопросы психологии» (19581965).

4.

Классификация способностей
По
происхождению
выделяются природные и социальные способности.
Общие способности
(Интеллект) - это относительно устойчивая структура умственных
способностей индивида; общая способность к познанию и решению
проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в
основе других способностей. В данную категорию входят мыслительные
способности, тонкость и точность ручных движений, память, речь и ряд
других. Таким образом, под общими способностями понимают
способности, свойственные для большинства людей.
Специальные способности предрасполагают к успешности человека
в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода
задатки и их развитие (способности математические, технические,
литературно-лингвистические, художественно - творческие, спортивные и
т. д.).

5.

Теоретические способности связаны со склонностью человека к
абстрактно - логическому мышлению.
Практические способности обеспечивают успешность в практикопредметной деятельности.
Учебные способности позволяют более продуктивно и быстро усваивать
знания, умения, навыки, компетенции в образовательном процессе.
Творческие способности человек может создавать новое в сфере
материальной и духовной культуры, делать открытия, генерировать новые идеи.
Коммуникативные (способность к общению и взаимодействию с другими
людьми)
Предметно-деятельностные способности, связанные со взаимодействием
людей с природой, техникой, знаковой информацией, художественными
образами и т. д.
По критерию вида психических функциональных систем человеческие
способности разделяют на сенсомоторные, перцептивные, мнемические,
мыслительные, имажитивные, коммуникативные;
По
критерию
основного
вида
деятельности
на научные (математические, лингвистические и пр.), творческие (музыкальные,
литературные, художественные), инженерные и т. д.

6.

Основой развития способностей являются задатки, к которым относятся
анатомо-физиологичсские особенности мозга и нервной системы, являющиеся
индивидуально-природной предпосылкой сложного процесса формирования и
развития способностей.
В качестве задатков могут выступать типологические свойства нервной
системы, влияющие на скорость возникновения временных нервных связей и их
прочность, на умственную работоспособность, индивидуальные особенности
строения анализаторов (например, необычайно острое обоняние или вкусовая
чувствительность, «тонкий» слух).
Задатки многозначны, на их основе могут быть сформированы различные
способности.
Развитие задатков, их трансформация в способности осуществляется под
воздействием социальных факторов, в первую очередь под влиянием воспитания.
Кроме того, набор развиваемых способностей во многом определяется «социальным
заказом» - потребностью общества в профессиях, где имеющиеся задатки могут быть
наиболее полно реализованы.
Способности формируются непосредственно в процессе деятельности
человека. Принято различать актуальные (реализуемые в конкретной деятельности)
и потенциальные (которые могут не быть востребованными в данном обществе)
способности, которыми так или иначе обладает человек.

7.

Задатки неспецифичны. Наличие у человека задатков
определенного вида не означает, что на их базе в благоприятных
условиях обязательно должна развиться какая-то конкретная
способность.
На основе одних и тех же задатков могут развиваться различные
способности в зависимости от характера требований, предъявляемых
деятельностью.
Так, человек, обладающий хорошим слухом и чувством ритма,
может стать музыкальным исполнителем, дирижером, танцором,
певцом, музыкальным критиком, педагогом, композитором и т. д.
Вместе с тем нельзя считать, что задатки не влияют на характер
будущих способностей. Так, особенности слухового анализатора
скажутся именно на тех способностях, которые требуют особого
уровня развития данного анализатора.

8.

Под потенциальными способностями понимаются те, которые не
реализуются в конкретном виде деятельности, но способны
актуализироваться при изменении соответствующих социальных
условий.
К актуальным способностям, как правило, относят те, которые
необходимы именно в данный момент и реализуются в конкретном виде
деятельности. Потенциальные и актуальные способности выступают
косвенным показателем характера социальных условий, в которых
развиваются способности человека.
Именно характер социальных условий препятствует или
способствует развитию потенциальных способностей, обеспечивает или
не обеспечивает превращение их в актуальные.

9.

Под способностями понимаются такие индивидуальные особенности,
которые имеют отношение к успешности выполнения каких-либо видов
деятельности.
Поэтому способности рассматриваются в качестве основных свойств
личности.
Однако никакая отдельная способность не может сама по себе обеспечить
успешное
выполнение деятельности.
Успешность
выполнения любой
деятельности всегда зависит от ряда способностей.
Одной лишь наблюдательности, как бы она ни была совершенна,
недостаточно, чтобы стать хорошим писателем. Для писателя первостепенное
значение имеют наблюдательность, образная память, ряд качеств мышления,
способности, связанные с письменной речью, способность к сосредоточению
внимания и ряд других способностей.
С другой стороны, структура любой конкретной способности включает в себя
универсальные или общие качества, отвечающие требованиям различных видов
деятельности, и специальные качества, обеспечивающие успех только в одном
виде деятельности.
Способность к той или иной деятельности может определить
устремленность личности к тем или иным видам деятельности и проявляется в
виде склонностей.

10.

Изучая математические способности, В. А. Крутецкий установил, что для
успешного выполнения математической деятельности необходимо:
1) активное, положительное отношение к предмету, склонность заниматься им,
переходящая на высоком уровне развития в страстную увлеченность;
2) ряд черт характера, прежде всего трудолюбие, организованность,
самостоятельность, целеустремленность, настойчивость, а также устойчивые
интеллектуальные чувства;
3) наличие во время деятельности благоприятных для ее выполнения психических
состояний;
4) определенный фонд знаний, умений и навыков в соответствующей области;
5) отвечающие требованиям данной деятельности индивидуально-психологические
особенности в сенсорной и умственной сферах.
При этом первые четыре категории перечисленных свойств следует
рассматривать как общие свойства, необходимые для всякой деятельности, а не
считать их компонентами способностей, так как иначе компонентами способностей
должны считаться интересы и склонности, черты характера, психические
состояния, а также умения и навыки.
Последняя 5 группа качеств является специфической, определяющей успешность
только в конкретном виде деятельности.
Это объясняется тем, что эти качества, прежде всего проявляются в
специфической сфере и не связаны с проявлением способностей в других областях.

11.

Уровни развития способностей
1.Задатки
2.Способности
3.Одаренность
4. Талант
5. Гениальность
Одаренность – общая предрасположенность е определенным
сферам деятельности.
Талант – наивысший уровень творческих возможностей в
конкретном виде деятельности.
Гениальность – высший уровень способностей, воплощенный в
эпохально значимые достижения.

12.

Подходы к проблеме происхождения способностей
Теория наследственности связывает способности с врожденными,
генетическими факторами.
Теория среды, напротив, относит основную роль в формировании
способностей к среде, в первую очередь - воспитанию и обучению человека.
Двухфакторный подход изучает взаимодействие наследственного и
средового факторов в развитии способностей.

13.

Направленность личности
Под направленностью понимают совокупность устойчивых мотивов,
ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от
наличной ситуации.
Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в
процессе воспитания.
Направленность - это установки, ставшие свойствами личности и
проявляющиеся в таких формах, как влечение, желание, стремление, интерес,
склонность, идеал, мировоззрение, убеждение.
В основе всех форм направленности личности лежат мотивы деятельности.

14.

Иерархическая
направленности личности.
структура

15.

В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные стороны:
побудительная и регуляционная.
Побудительная обеспечивает активизацию и направленность поведения и
связана с мотивами и мотивацией.
Мотив - это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением
потребности субъекта. Под мотивом также часто понимают причину, лежащую в
основе выбора действий и поступков, совокупность внешних и внутренних
условий, вызывающих активность субъекта.
Термин «мотивация» представляет собой более широкое понятие, чем термин
«мотив».
Термин «мотивация» используется в современной психологии в двояком
смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда
входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое
другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает
поведенческую активность на определенном уровне. Чаще всего в научной
литературе
мотивация
рассматривается
как
совокупность
причин
психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало,
направленность и активность.

16.

Любая форма поведения объясняется внутренними и внешними причинами. К
внутренним относят психологические свойства субъекта поведения (мотивы,
потребности, цели, намерения, желания, интересы и т. ). К внешним условия и
обстоятельства деятельности ( стимулы, исходящих из сложившейся ситуации).
Внутренние психологические факторы называют личностными диспозициями
внешние (ситуационными диспозициями).
Внутренняя (диспозиционная) и внешняя (ситуационная) мотивации
взаимосвязаны. Диспозиции могут актуализироваться под влиянием определенной
ситуации, а активизация определенных диспозиций (мотивов, потребностей)
приводит к изменению восприятия субъектом ситуации.
Мотив в отличие от мотивации - это то, что принадлежит самому субъекту
поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри
побуждающим к совершению определенных действий. Мотивы могут
быть осознанными или неосознаваемыми.

17.

Побуждающим к деятельности фактором является цель. Целью называют
осознаваемый результат, на достижение которого в данный момент направлено
действие, связанное с удовлетворением потребности.
Принято различать цель определенной деятельности и жизненную цель.
Жизненная цель выступает в качестве обобщающего фактора всех частных
целей, связанных с отдельными деятельностями.
С жизненными целями связан уровень достижений личности. В жизненных
целях выражается сознаваемая «концепция собственного будущего». Осознание
человеком не только цели, но и реальности ее осуществления рассматривается
как перспектива личности.
Мотивационную сферу человека, с точки зрения ее развитости, можно
оценивать
по
следующим
параметрам:
широта,
гибкость и иврархизированностъ.

18.

Проблема исследования мотивации всегда привлекала внимание
исследователей. Поэтому существует много разнообразных концепций и теорий,
посвященных мотивам, мотивации и направленности ли
Одна из наиболее известных - концепция мотивации поведения человека А.
Маслоу.
Согласно данной концепции, у человека с рождения последовательно
появляются и сопровождают его взросление семь классов потребностей:
физиологические (органические) потребности, потребности в безопасности,
потребности в принадлежности и любви, потребности уважения (почитания),
познавательные потребности, эстетические потребности, потребности в
самоактуализации.
В основании данной мотивационной пирамиды лежат физиологические
потребности, а высшие потребности, такие как эстетические и потребность в
самоактуализации, образуют ее вершину.

19.

20.

В отечественной психологии формирование и развитие мотивационной
сферы человека рассматривается в рамках психологической теории
деятельности, предложенной А. Н. Леонтьевым.
С позиции данной теории формирование мотивационной сферы человека
в процессе его онтогенеза рассматривается в рамках формирования
интересов человека как основных причин, побуждающих его к развитию и
деятельности. Интересы отражают прежде всего познавательные
потребности человека. Поэтому в отечественной психологии развитие
мотивационной сферы, как правило, рассматривается в единстве с общим
развитием психики человека, особенно его познавательной сферы.

21.

Темперамент
1. Понятие о темпераменте.
2. Физиологические основы темперамента.
3. Типы темпераментов и их психологическая
характеристика.

22.

Темперамент - биологический фундамент, на котором формируется
личность как социальное существо.
Темперамент отражает динамические аспекты поведения,
преимущественно врожденного характера, поэтому свойства
темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с
другими психическими особенностями человека.
Наиболее
специфическая
особенность
темперамента
заключается в том, что различные свойства темперамента данного
человека не случайно сочетаются друг с другом, а закономерно связаны
между собой, образуя определенную структуру, характеризующую 4
темперамента.
Под
темпераментом
следует
понимать
индивидуальносвоеобразные свойства психики, определяющие динамику психической
деятельности человека, которые одинаково проявляясь в разнообразной
деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются
постоянными в зрелом возрасте.

23.

2. Физиологические основы темперамента.
Теория связи некоторых общих свойств нервных
процессов с типами темперамента была предложена И. П.
Павловым и получила развитие и экспериментальное
подтверждение в работах его последователей.
Ива́н Петро́вич Па́влов (14 (26) сентября 1849, Рязань - 27
февраля 1936, Ленинград) - русский и советский учёный, физиолог,
создатель науки о высшей нервной деятельности, физиологической
школы; лауреат Нобелевской премии по физиологии или медицине
1904 года «за работу по физиологии пищеварения».
Академик Императорской Санкт-Петербургской академии наук
(1907), Действительный статский советник. Председатель
Общества русских врачей памяти С. П. Боткина (1906-1913).
Известен
тем,
что
разделил
всю
совокупность
физиологических рефлексов на условные и безусловные рефлексы, а
также исследовал психофизиологию типов темперамента и
свойства нервных систем, лежащие в основе поведенческих
индивидуальных различий.

24.

И.П.Павлов, изучая особенности выработки условных рефлексов у
собак, обратил внимание на индивидуальные различия в их поведении
и в протекании условно рефлекторной деятельности.
Эти различия проявлялись прежде всего в таких аспектах
поведения, как скорость и точность образования условных рефлексов, а
также в особенностях их затухания.
Это обстоятельство дало возможность И.П.Павлову выдвинуть
гипотезу о том, что они не могут быть объяснены только
разнообразием экспериментальных ситуаций и что в их основе лежат
некоторые фундаментальные свойства нервных процессов возбуждения и торможения.
К этим свойствам относятся сила возбуждения и торможения, их
уравновешенность и подвижность.

25.

Сила возбуждения и сила торможения - два независимых свойства нервной
системы.
Сила возбуждения отражает работоспособность нервной клетки. Она проявляется
в функциональной выносливости, т.е. в способности выдерживать длительное или
кратковременное, но сильное возбуждение, не переходя при этом в противоположное
состояние торможения.
Сила торможения понимается как функциональная работоспособность нервной
системы при реализации торможения и проявляется в способности к образованию
различных тормозных условных реакций, таких, как угасание и дифференцировка.
Говоря об уравновешенности нервных процессов, И.П.Павлов имел в виду
равновесие процессов возбуждения и торможения. Отношение силы обоих процессов
решает, является ли данный индивид уравновешенным или неуравновешенным, когда
сила одного процесса превосходит силу другого.
Третье свойство нервной системы по И.П.Павлову - подвижность нервных
процессов - проявляется в быстроте перехода одного нервного процесса в другой.
Подвижность нервных процессов проявляется в способности к изменению
поведения в соответствии с изменяющимися условиями жизни. Мерой этого свойства
нервной системы является быстрота перехода от одного действия к другому, от
пассивного состояния к активному, и наоборот.
Противоположностью подвижности является инертность нервных процессов.
Нервная система тем более инертна, чем больше времени или усилий требуется,
чтобы перейти от одного процесса к другому.

26.

Выделенные И.П. Павловым свойства нервных процессов образуют
определенные системы, комбинации, которые, образуют так
называемый тип нервной системы, или тип высшей нервной
деятельности.
Тип ВНД складывается из характерной для отдельных индивидов
совокупности основных свойств нервной системы - силы,
уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и
торможения.
И. П. Павлов выделил 4 основных типа нервной системы, близких к
традиционной типологии Гиппократа, основываясь на силе нервных
процессов, различая сильные и слабые типы.

27.

Типы высшей нервной деятельности.
Сильный уравновешенный подвижный - имеет одинаково сильные
процессы возбуждения и торможения с хорошей их подвижностью, что
обеспечивает высокие адаптивные возможности и устойчивость в
условиях трудных жизненных ситуаций - это сангвинический тип.
Сильный уравновешенный инертный - с сильными процессами
возбуждения и торможения и с плохой их подвижностью, всегда
испытывающий затруднения при переключении с одного вида
деятельности на другой - это флегматический тип.
Сильный неуравновешенный - характеризуется сильным
раздражительным процессом и отстающим по силе тормозным, поэтому
представитель такого типа в трудных ситуациях легко подвержен
нарушениям ВНД - это холерический тип.
Слабый - характеризуется слабостью обоих нервных процессов возбуждения и торможения, плохо приспосабливается к условиям
окружающей среды, подвержен невротическим расстройствам - это
меланхолический тип.

28.

Типы высшей нервной деятельности - типология И.П.
Павлова, совокупность врождённых свойств нервной системы
(силы,
уравновешенности,
подвижности),
определяющих
индивидуальные особенности высшей нервной деятельности и
характер взаимодействия организма с окружающей средой.
Тип высшей нервной деятельности является физиологической
основой темперамента, это прирожденный конституциональный
вид нервной деятельности - генотип, который под разнообразными
влияниями окружающей обстановки превращается в фенотип,
характер.

29.

Типология И.П.Павлова стала источником огромного числа опытов и
исследований в этой области.
Многие физиологи и психологи, продолжая работу И. П. Павлова,
проводили дальнейшие исследования на животных, распространяя их на другие
виды: мышей, крыс.
В 50-е годы были предприняты лабораторные исследования поведения
взрослых людей.
В результате этих исследований, проводившихся под руководством сначала
В. М. Теплова, а затем - В. Д. Небылицына, типология И. П. Павлова была
дополнена новыми элементами, были разработаны многочисленные приемы
исследования свойств нервной системы у человека, экспериментально
выделены и описаны еще 2 свойства нервных процессов: лабильность и
динамичность.

30.

Бори́с Миха́йлович Тепло́в (8 [20] октября 1896, Тула 28 сентября 1965, Москва) - советский психолог, основатель
школы дифференциальной психологии. Действительный член
АПН РСФСР (1945), заслуженный деятель науки РСФСР
(1957), профессор, доктор педагогических наук (по
психологии). С 1929 сотрудник Института психологии в
Москве (ныне Психологический институт РАО; в 1933-35 и
1945-52 - заместитель директора института), научный
руководитель
лаборатории
«Психофизиология
индивидуальных различий», созданной в 1952.
Главный редактор журнала «Вопросы психологии»
(1958-1965).

31.

Влади́мир Дми́триевич Небыли́цын (21 июля 1930, Троицк,
Челябинская область - 1 октября 1972, Чёрное море в районе
Адлера) - советский психолог, последователь Б. М. Теплова, доктор
педагогических наук, профессор (1968), член-корреспондент АПН
СССР.

32.

Лабильность нервной системы проявляется в скорости
возникновения и прекращения нервных процессов.
Сущность динамичности нервных процессов составляют
легкость и быстрота образования положительных (динамичность
возбуждения) и тормозных (динамичность торможения) условных
рефлексов.
В настоящее время в науке накоплено множество фактов о
свойствах нервной системы и по мере их накопления исследователи
придают все меньшее значение типам нервной системы, тем более
их числу (4), фигурирующему почти во всех работах И.П.Павлова о
темпераменте.
Более того, сам И.П. Павлов далее выделяет 24 типа.

33.

3. Типы темпераментов и их психологическая характеристика.
Свойства темперамента:
1.
Сензитивность определяется тем, какова наименьшая сила внешних воздействий,
необходимая для возникновения какой-либо психической реакции человека, и какова скорость
возникновения этой реакции.
2.
Реактивность характеризуется степенью непроизвольности реакций на внешние или
внутренние воздействия одинаковой силы (критическое замечание, обидное слово, резкий тон даже звук).
3.
Активность свидетельствует о том, насколько интенсивно (энергично) человек
воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия в достижении целей (настойчивость,
целенаправленность, сосредоточение внимания). Соотношение реактивности и активности
определяет, от чего в большей степени зависит деятельность человека: от случайных внешних
или внутренних обстоятельств (настроения, случайные события) или от целей, намерений,
убеждений.
4.
Пластичность и ригидность свидетельствуют, насколько легко и гибко
приспосабливается человек к внешним воздействиям (пластичность) или насколько инертно и
косно его поведение. Темп реакций характеризует скорость протекания различных психических
реакций и процессов, темп речи, динамика жестов, быстрота ума.
5. Экстраверсия, интроверсия определяет, от чего преимущественно зависят реакции и
деятельность человека - от внешних впечатлений, возникающих в данный момент (экстраверт),
или от образов, представлений и мыслей, связанных с прошлым и будущим (интроверт).
6.
Эмоциональная возбудимость характеризуется тем, насколько слабое воздействие
необходимо для возникновения эмоциональной реакции и с какой скоростью она возникает.

34.

Стреляу (Strelau) Ян (род. 1931) польский психолог, специалист по проблемам
дифференциальной психологии, психологии
личности
и
социальной
психологии,
психофизиологии и сравнительной психологии.
Биография. Окончил в 1958 г. Варшавский
университет (магистр), защитил там в 1963
г. докторскую диссертацию.

35.

Учитывая все перечисленные свойства, Я. Стреляу дает следующие
психологические характеристики основных классических типов
темперамента:
Сангвиник. Человек с повышенной реактивностью, но при этом
активность и реактивность у него уравновешены. Он живо, возбужденно
откликается на все, что привлекает его внимание, обладает живой
мимикой и выразительными движениями.
По незначительному поводу он громко хохочет, а несущественный
факт может сильно его рассердить. По его лицу легко угадать его
настроение, отношение к предмету или человеку.
У него высокий порог чувствительности, поэтому он не замечает
очень слабых звуков и световых раздражителей. Обладая повышенной
активностью и будучи очень энергичным и работоспособным, он активно
принимается за новое дело и может долго работать, не утомляясь.

36.

Способен быстро сосредоточиться, дисциплинирован, при
желании может сдерживать проявление своих чувств и
непроизвольные реакции.
Ему присущи быстрые движения, гибкость ума, находчивость,
быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу.
Высокая пластичность проявляется в изменчивости чувств,
настроений, интересов и стремлений.
Сангвиник легко сходится с новыми людьми, быстро привыкает
к новым требованиям и обстановке. Без усилий не только
переключается с одной работы на другую, но и переучивается,
овладевая новыми навыками.
Как правило, он в большей степени откликается на внешние
впечатления, чем на субъективные образы и представления о
прошлом и будущем, экстраверт.

37.

Холерик. Как и сангвиник отличается малой чувствительностью, высокой
реактивностью и активностью.
Но у холерика реактивность явно преобладает над активностью, поэтому
он необуздан, несдержан, нетерпелив, вспыльчив.
Он менее пластичен и более инертен, чем сангвиник.
Отсюда - большая устойчивость стремлений и интересов, большая
настойчивость, возможны затруднения в переключении внимания, он скорее
экстраверт.
Флегматик. обладает высокой активностью, значительно преобладающей
над малой реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью.
Его трудно рассмешить и опечалить - когда вокруг громко смеются, он
может оставаться невозмутимым.
При больших неприятностях остается спокойным. Обычно у него бедная
мимика, движения невыразительны и замедленны, также, как речь.
Он ненаходчив, с трудом переключает внимание и приспосабливается к
новой обстановке, медленно перестраивает навыки и привычки.
При этом он энергичен и работоспособен.
Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием.
Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на
внешние впечатления, интроверт.

38.

Меланхолик. Человек с высокой чувствительностью и малой
реактивностью.
Повышенная чувствительность при большой инертности приводит к
тому, что незначительный повод может вызвать у него слезы, он чрезмерно
обидчив, болезненно чувствителен.
Мимика и движения его невыразительны, голос тихий, движения бедны.
Обычно он неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его
опускать руки.
Меланхолик неэнергичен, ненастойчив, легко утомляется и мало
работоспособен.
Ему присуще легко отвлекаемое и неустойчивое внимание и
замедленный темп всех психических процессов.
Большинство меланхоликов - интроверты.

39.

ХАРАКТЕР
Если
темперамент
обусловлен
природно-наследственным
особенностями
функционирования центральной нервной системы человека, то характер - социальное
приобретение.
Характер формируется у человека с раннего возраста в процессе воспитания,
обучения и действия множества других социальных факторов своего окружения.
Характер в переводе с греческого языка означает “печать, чеканка, особенность
или примета”.
Знание характера человека позволяет со значительной долей вероятности предвидеть
его поведение и отношение к работе, окружающим людям, самому себе.
Характерологическими являются не любые особенности (черты) личности, а только
те, которые даже в различных жизненных ситуациях закономерно проявляются
одинаковыми способами поведения и отношения к действительности.
Характер складывается и проявляется в деятельности и общении.
Характер - это совокупность (подсистема) устойчивых индивидуальных
свойств (черт) личности, которая проявляется в типичных для данного человека
способах
поведения
и
определяющая
его
отношение
к
окружающей
действительности и самому себе.
Все черты характера одновременно являются и чертами личности.
Однако, понятие “личность” шире понятия “характер”, как и понятие
“индивидуальность” не исчерпывается только характером.

40.

Становление характера происходит в условиях включения личности в
различные по уровню развития социальные группы (в семье, дружеской компании,
трудовом или учебном коллективе, асоциальной группе и т.д.).
В зависимости от того, как осуществляется индивидуализация личности в
референтной (значимой) для
нее
группе
и
каков
уровень
развития
межличностных отношений в ней, у человека могут, например, формироваться
в одном случае такие черты характера как открытость, прямота,
принципиальность, а в другом случае - скрытность, лживость, трусость,
слабохарактерность.
Характер, как и темперамент, обнаруживает зависимость от физиологических
особенностей человека, и прежде всего от типа нервной системы.
Темперамент не может определять отношений личности, ее стремлений и
интересов, однако то, насколько человек проявляет энергию и неутомимость,
уравновешенность в поведении, гибкость или способность страстно увлекаться,
говорит о качественном своеобразии личности.
Свойства темперамента накладывают свой отпечаток на проявления
характера, определяя динамические особенности их возникновения и
протекания.
Особенности темперамента могут противодействовать или способствовать
развитию определенных сторон характера.
Флегматику труднее, чем холерику или сангвинику, сформировать у себя
решительность и инициативность, а для меланхолика серьезной проблемой
становится преодоление в себе робости и тревожности.

41.

В сходных условиях воспитания и обучения у детей могут
формироваться разные характеры.
Главными причинами того, что одни и те же воздействия на детей могут
вызывать разный психологический эффект объясняются различиями в
функционировании
центральной
нервной
системы,
особенностями
их
темперамента.
“Сходные жизненные условия” (даже для детей в одной семье) - понятие
весьма относительное.
Психологические ситуации старшего и младшего братьев в семье
совершенно различны, как и различен их жизненный путь в ближайшем социальном
окружении.
Изучение однояйцовых близнецов, у которых наследственный фонд анатомофизиологических свойств идентичен, свидетельствуют о ярко выраженной
тождественности их темпераментов, но не характеров.

42.

Возраст от 2–3 до 9–10 лет является сенситивным для становления
характера.
Под влиянием взрослых формируются такие черты как доброта,
отзывчивость, общительность, либо эгоистичность, безразличие к людям,
черствость.
Начало их формирования во многом связано с первыми месяцами жизни и
стилем общения матери (лица, ее заменяющего) с ребенком.
Деловые качества личности (трудолюбие, аккуратность, ответственность и
др.), как и их антиподы, формируются в детских играх, в доступных видах
домашнего труда. При этом необходима стимуляция взрослых.
Черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми и в общении,
оформляются в начальных классах школы, когда у ребенка резко расширяется
круг контактов, как с детьми, так и с взрослыми.
Волевые черты характера развиваются и закрепляются в подростковом
возрасте, а базовые (нравственные и мировоззренческие) основы характера - в
ранней юности.
От других личностных черт, характерологические черты отличаются своим
ранним формированием и устойчивость.

43.

Характер - прижизненное приобретение личности и во многом является
также результатом самовоспитания.
Характер может воздействовать на темперамент, подчиняя эмоциональную
возбудимость содержательной стороне личности, ее направленности, воле.
Характер взаимосвязан и с другими сторонами личности: интеллектом,
специальными способностями.
Структура характера
Характер не является простой совокупностью, случайным набором
изолированных черт.
Он представляет собой сложное психическое образование, состоящее из
системы многочисленных устойчивых свойств личности, которые выражают
отношение человека к окружающему миру, труду, другим людям и самому
себе.
Эти отношения закреплены в привычных для человека формах поведения,
деятельности и общения.
Закономерные взаимосвязи между отдельными чертами характера выражают
его структурность.
Структурность характера позволяет, зная ту или иную черту, предполагать
у данного человека наличие ряда других черт, связанных с той, которая нам
известна.

44.

Структурность
характера
выражается
также
в
определенной
иерархичности его черт.
Одни являются основными, определяющими и ведущими, а другие второстепенными, менее существенными.
Основные, ведущие черты в той или иной степени определяют, оказывают
влияние и
подчиняют
себе
второстепенные,
менее
существенные,
обуславливая их различную степень проявления в тех или иных ситуациях.
Структура включает:
отношение к своему делу и труду,
к окружающим людям (межличностные отношения)
к самому себе
Отношение к собственным вещам.
В отношении к своей деятельности, труду могут проявляться такие черты
характера как трудолюбие или леность; аккуратность или небрежность; чувство
“нового” или консерватизм; энтузиазм или формальное отношение к труду.
В межличностных отношениях проявляются общительность или замкнутость
человека; коллективизм или индивидуализм; вежливость или грубость; тактичность или
бестактность; чуткость или черствость; правдивость или лживость и т.д.
В отношении человека к самому себе весьма показательны для характера:
высокая
требовательность
или
самоуспокоенность;
самокритичность
или
преувеличенное самомнение; скромность или высокомерие, чувство собственного
достоинства или недооценка его.

45.

Также выделяют черты характера, относящиеся к особенностям
познавательной, эмоциональной и волевой сфер человека.
К познавательным чертам характера относят склад ума (теоретический или
практический) и качества ума (аналитичность, критичность, гибкость и др.).
К эмоциональным чертам характера относят страстность, сентиментальность,
а также черты, основанные на моральных чувствах: патриотизме, гуманности и др.
В волевых чертах характера (целеустремленности, выдержке, настойчивости,
смелости и др.) находит выражение отношение к препятствиям.
Волевые черты характера нельзя оценить, не учитывая направленности
личности. Они ценны только при условии морально воспитанной воли,
направленной на достижение социально полезных целей.
Волевые черты иногда называют “хребтом” характера и в зависимости от
их развития относят характер к сильному или слабому типу.
Сильный характер у того человека, который всегда поступает сообразно
своим убеждениям, последовательно ведет себя в различных, в том числе и
трудных, условиях, проявляет настойчивость в достижении поставленных целей.
Слабость характера проявляется в непоследовательности поведения,
расхождениями между словами и делами, боязнью трудностей.

46.

Важное значение при оценке характера имеет выявление его устойчивости
или неустойчивости.
У человека с устойчивым характером длительное время сохраняются
присущие ему отношения, убеждения, привычки и другие особенности. При
неустойчивом характере взгляды, убеждения и отношения быстро меняются.
Цельный (гармонический) характер у того человека, у которого отдельные
мысли, чувства, взгляды, поступки согласуются между собой, соответствуют его
убеждениям.
Убежденность
определяет
принципиальность
поведения
человека,
уверенность в справедливости и важности дела, которому он отдает все свои
силы.
Человек с противоречивым (дисгармоничным) характером отличается
наличием несовместимых друг с другом взглядов и убеждений, целей и мотивов,
стремлений, желаний и поступков.
У человека с противоречивым характером нет прочной убежденности, его
поведение и поступки определяются преимущественно узколичными целями и
мотивами.

47.

Типологии характера
Попытки
построения
типологии
характеров
неоднократно
предпринимались на протяжении всей истории психологии.
Характер и внешность человека.
В истории психологии существовало немало теорий, ставивших
характер в зависимость от формы черепа, строения лица, конституции.
Конституционная типология Э. Кречмера и У. Шелдона.
Однако, различные системы определения темперамента и характера по
внешним признакам возникли гораздо раньше - еще со времен
античности.
Аристотель и Платон предлагали определять характер человека по
физиономии.
Аристотель придерживался мнения, что толстые носы в форме
луковицы свойственны грубым людям, остроконечные - вспыльчивым, а
крючковатые обличают людей благородных и властных.
Он также предлагал отыскивать во внешности человека черты
сходства с каким-либо животным, а затем отождествлять его характер с
характером этого животного.

48.

Аристотель считал, что толстый, как у быка, нос обозначает лень, широкий
нос с большими ноздрями, как у свиньи, - глупость, нос, как у льва, - важность.
Он, таким образом, был не только первым физиогномистом (греч.
physiognomonia - определение внутренних свойств по внешним признакам), но и
анималистом (художественное изображение и описание животных).
В 18 веке широкую известность приобрела физиогномическая система
швейцарского священника Иоганна Каспара Лафатера (Lavater I., 1772) предсказание характера по конфигурации черепа, изучения лица и мимики.
Он подготовил и выпустил 4-х томное иллюстрированное издание.
Вскоре после смерти Лафатера возникло новое характерологическое учение френология. Оно связано с именем немецкого врача Франца Галля.
В основе его учения лежало убеждение, что все свойства характера имеют
определенные центры в полушариях головного мозга, а степень их развитости
можно определить по выпуклостям на черепе.
Галлем составлены были подробные френологические карты, где
поверхность черепа разбивалась на 27 участков, которым соответствовали
определенные душевные качества человека - осторожность, жестокость,
упрямство, ум и т.д.

49.

Акцентуальные теории характера - связывают особенности характера с его
акцентуацией, представляющую
крайний
вариант
психической
нормы,
пограничный с психопатией.
Наиболее полное и яркое описание феноменологии и типологии психопатий
принадлежит отечественному психиатру П.Б. Ганнушкину в его учении о
конституционных психопатических личностях (1933).
Психопатии (от греч. psyche - душа и pathos - страдание) - такие аномалии
характера, которые, по определению П.Б. Ганнушкина, “определяют весь
психический облик индивидуума”, в течении жизни “не подвергаются сколь - нибудь
резким изменениям” и “мешают... приспособляться к окружающей среде”.
Пётр Бори́сович Га́ннушкин (24 февраля [8 марта] 1875 - 23
февраля 1933, Москва) - российский и советский психиатр, ученик С. С.
Корсакова и В. П. Сербского, профессор Московского университета,
создатель психиатрической школы.

50.

Эти три критерия были обозначены О.В. Кербиковым (1962) как
тотальность
и относительную стабильность патологических черт
характера и их выраженность до степени, нарушающей социальную
адаптацию.
Отклонения характера от определенного среднего или нормального типа
у таких личностей таковы, что от них страдают или они сами, или общество.
Вопрос о причинах ядерных (конституциональных) психопатий очень
сложен.
При психопатии нет признаков органического поражения мозга, о чем, в
частности говорит факт достаточно высокого развития интеллектуальных
функций.
Оле́г Васи́льевич Ке́рбиков (3 мая 1907 - 6 мая 1965) советский психиатр, академик АМН СССР.

51.

Наследственная отягощенность
психическими
отклонениями
у
родственников при ядерных психопатиях наиболее высока и достигает 83%
(Гурьева В.А., Гиндикин В.Я., 1980).
В этой связи, интересно и упоминание П.Б. Ганушкиным о сопряженности
между психопатией и гениальностью (или высокой одаренностью).
В учение о психопатиях много нового внес отечественный психиатр О.В.
Кербиков.
Психопатии могут быть не только “врожденными” (ядерными), но и
“краевыми”, сформировавшимися в результате патохарактерологического
(“анормального”) развития личности.
Последнее возникает
под
влиянием
хронической
психогенной
травматизации, неправильного воспитания и других неблагоприятных социально–
психологических факторов.
При этом возникший патологический характерологический сдвиг нередко
“отрывается” от первопричины и начинается патологическое “саморазвитие”
характера (психогенный повод исчезает, а патологические изменения личности
продолжают нарастать).

52.

В
отечественной
психиатрии психопатии
определяются
как
патологические характеры, сформировавшиеся под влиянием различных
неблагоприятных, врожденных или приобретенных факторов на основе
аномалий высшей нервной деятельности.
При психопатиях наблюдается склонность к необычному поведению (в
значительной степени отклоняющемуся от ожиданий окружающих), к резким
изменениям настроения без соответствующих к тому причин, что ведет к
нарушению профессиональной или социальной адаптации.
Среди здоровых нередко также можно встретиться с людьми,
которые совершают те или иные необычные поступки, иногда идущие
вразрез с общепринятыми моральными и этическими установками.
Однако, у здоровых подобное поведение - эпизод в жизни, который
чаще
связан
с
определенными
обстоятельствами - алкогольное
опьянение, сильная усталость, большие жизненные неприятности и
т.п.
При психопатиях необычность поведения является неотъемлемым
свойством личности, постоянным ее качеством и это накладывает известный
отпечаток на всю жизнь психопата.

53.

Разновидностей психопатий много, но наиболее часто встречаются
психопаты круга возбудимых, а также астенические, паранойяльные,
психастенические, истерические и шизоидные психопаты.
Возбудимые психопаты (эмоционально неустойчивое расстройство
личности) - характеризуются явным дефицитом активного торможения, что
внешне выражается в виде несоответствия силы раздражителя и реакции на
него.
Бурную аффективную реакцию могут вызвать даже незначительное
замечание, высказанное в их адрес.
Они во время аффекта громко кричат, склонны к агрессии по отношению
к окружающим и нанесению самоповреждений.
В повседневной жизни они не в состоянии длительное время
выполнять какую-либо работу, требующую сосредоточения внимания, т.к.
чувствуют при этом волнение, своеобразное “внутреннее возбуждение”.
Иногда в рамках этого расстройства выделяют импульсивный подтип
(главными проявлениями
являются
эпизоды
потери
контроля
над
агрессивными побуждениями) и пограничный подтип (проявления в виде
многочисленных клинических феноменов в поле между неврозом и психозом).

54.

Для последнего подтипа особенно характерна крайняя нестабильность
самооценки, аффекта и поведения, особенно в сфере общения.
В почти постоянное состояние психического кризиса больного
вкрапливаются субпсихотические эпизоды с рудиментарной, неотчетливой
симптоматикой.
Отличить его от других психических нарушений (особенно шизофрении)
позволяет порой только наблюдение в динамике.
Главным
в
диагностике
шизотипического
состояния
являются
когнитивно–перцептивные расстройства, тогда как при пограничном расстройстве
акцент делается на поведенческом и аффективном компонентах.
В МКБ-10 особое место занимает пассивно–агрессивное расстройство
личности.
Это вечно всем недовольные люди, затягивающие под благовидными
поводами выполнение повседневных заданий, особенно когда их завершение
стимулируется окружающими.

55.

Астенические психопаты характеризуются выраженной слабостью и
истощаемостью нервных процессов возбуждения и торможения.
Они отличаются застенчивостью и робостью, тяжело переносят любые
жизненные невзгоды, даже сравнительно безобидные шутки сослуживцев
“сильно переживают”, склонны к уединению.
В домашней обстановке, напротив, они могут быть тиранами и диктовать
свою волю родным и близким.
Даже незначительные соматические заболевания настолько ухудшают их
состояние,
что
они
становятся
беспомощными,
сенситивными
и
бездеятельными.
Разновидностью астенического типа являются зависимые личности, где
центральное место в структуре характера занимает явление уклонения от
любой ответственности, растворение и подчинение собственных потребностей в
потребностях других.
Они боятся иметь собственное мнение, ориентируются постоянно на мнение
окружающих.

56.

Паранойяльные
психопаты (параноидное
расстройство
личности)
характеризуются патологической инертностью основных нервных процессов с
образованием застойных очагов возбуждения.
Они крайне недоверчивы и подозрительны к окружающим, не прощают
пренебрежения, обиды, оскорбления.
Раз возникшая мысль, имеющая в основе реальный факт, не покидают их
длительное время, зачастую превращаясь в сверхценные идеи.
В случае неудовлетворения их требований они способны развивать бурную
деятельность в защиту своих якобы законных прав: пишут в различные инстанции
жалобы и заявления, требуют создания особых комиссий “по расследованию
своего дела”.
В суждениях паранойяльных психопатов нелепостей, как правило, не
отмечается.
В связи с этим нередко они находят сторонников как в лице отдельных
людей, так и учреждений.

57.

Наиболее
часто
привлекают
к
себе
симпатии психопаты
с
гиперсоциальными тенденциями.
Это - “вечные искатели правды”, всем постоянно недовольные и почти
никогда не отступающие от своих убеждений и идей, для реализации которых они
прибегают ко всевозможным средствам.
Обычно психастеническая психопатия проявляется усиленными тревожномнительными чертами характера.
Обладая повышенной рассудочностью, склонностью во всем сомневаться, они
всегда не уверены в своих поступках и действиях.
Тяготение к постоянному анализированию иногда достигает степени
“умственной жвачки”.
Весьма выражена склонность к образованию навязчивостей и ритуалов.

58.

Истерические психопаты (истерическое расстройство личности) характеризуются явным преобладанием первой сигнальной системы над
второй.
Они чрезвычайно театральны и утрированно демонстративны в
поведении, всегда хотят быть в центре внимания окружающих.
Содержание суждений и умозаключений больше зависят от эмоций
(“аффективная логика”).
Трезвая, рациональная оценка событий у них часто заменяется
выдумкой, фантазиями и надуманными рассуждениями (“псевдология”).
Для достижения своих эгоцентрических целей они идут на все, не
считаясь ни с моралью, ни с принципами человеческого общежития.
При замечаниях они часто раздражаются, кричат, выражена
вегетативная реакция (дрожание, сердцебиение, сухость во рту и т.п.).
Приступ раздражения легко переходит в истерический припадок со
стенаниями, демонстрацией “плохого состояния”, стремлением вызвать
сочувствие и жалость у окружающих.
У ряда больных главной особенностью является склонность к
самолюбованию, что сопровождается завышенной ригидной самооценкой
и завышенным уровнем притязания по отношению к окружающим
(нарциссический тип).

59.

Шизоидная
психопатия (шизоидное
расстройство
личности) характеризуется аутистическими личностными особенностями с глубокой
неспособностью
человека
к установлению значимых, эмоциональных
межличностных отношений.
Окружающим они кажутся одинокими и эксцентричными. Они мало
проявляют интереса к повседневным событиям и заботам о других лицах.
Их также может отличать фанатичная увлеченность какой–либо
негуманитарной наукой - математикой, астрономией.
Они бесконечно откладывают зрелую сексуальную жизнь, удовлетворяясь
своими сексуальными фантазиями.
Диссоциальное расстройство личности (“антисоциальная психопатия” по
П.Б. Ганнушкину) - в отечественных классификациях обычно не выделялось,
но в американских классификациях оно было первым, формально признанным
личностным расстройством.
У них повышена генетическая представленность личностных нарушений
истерического типа, что может свидетельствовать об общей биогенетической
предрасположенности данных типов.

60.

Внешне они нередко производят хорошее впечатление на окружающих, а
основная их черта - стремление непрерывно получать удовольствие и
наслаждения, избегая всякого напряжения и труда, - выявляется не сразу.
При этом вся их жизнь, начиная с детского возраста, представляет собой
сплошную цепь асоциальных поступков с манипуляций своим окружением
(постоянная
лживость,
воровство,
алкоголизация
и
наркотизация,
промискуитет, суицидальный шантаж и т.п.).
Из учения о психопатических личностях П.Б. Ганнушкина
вырастают современные представления об акцентуированных личностях К.
Леонгарда (1968) и о типах акцентуации характера в подростковом
возрасте А.Е. Личко (1977).
Карл Леонгард (нем. Karl Leonhard; 21 марта 1904,
Эдельсфельд, Королевство Бавария - 23 апреля 1988, Восточный
Берлин, ГДР) - немецкий психиатр. Автор понятия
«акцентуированная личность» - одной из первых типологий
личностей.

61.

Андре́й Евге́ньевич Личко́ (8 ноября 1926 — 6 августа 1994) —
советский психиатр, заслуженный деятель науки Российской
Федерации, профессор, доктор медицинских наук, заместитель
директора Психоневрологического института им. В. М. Бехтерева.
Заслуженный деятель науки РСФСР (1977).
Типология личностей К. Леонгарда основана на оценке стиля
общения человека с окружающими людьми.
А.Е. Личко крайние варианты нормального характера у
подростков изучал с позиций общепсихологической теории
отношений В.Н. Мясищева.
Влади́мир Никола́евич Мя́сищев (11 июля 1893 - 4 октября 1973) советский психиатр и медицинский психолог, исследователь проблем
человеческих способностей и отношений, основатель ленинградской
(петербургской) школы психотерапии. Был учеником В. М. Бехтерева
и А. Ф. Лазурского. Член-корреспондент АПН СССР.

62.

Кроме того, он, в отличии от К. Леонгарда, предпочитает говорить не об
акцентуациях личности, а об акцентуациях характера, справедливо полагая,
что личность - понятие более широкое и включает интеллект, способности,
мировоззрение и т.п.
Акцентуации характера - это крайние варианты нормы как результат
усиления (или, напротив, ослаблениия) отдельных черт характера. При этом у
индивидуума проявляется повышенная чувствительность, уязвимость (locus
minoris resistentiae) к одним стрессогенным факторам при устойчивости к
другим.
Акцентуация характера не может быть психиатрическим диагнозом.
Констатация акцентуации и ее типа - это определение преморбидного фона, на
котором более облегченно могут возникать различные расстройства аффективные реакции, неврозы, различные непсихотические и психотические
нарушения поведения.
Только они могут служить основанием для психиатрической диагностики,
хотя в подавляющем большинстве акцентуаций характера дело до развития
подобных расстройств не доходит.

63.

По мнению К. Леонгарда, в развитых странах более половины населения
относится к акцентуированным личностям.
Тип акцентуированной личности (взрослые) по K. Leonhard (1976)
1. Гипертимический тип - доминирует оптимистическое настроение,
контактен, словоохотлив, с жаждой деятельности, выразительной
мимикой, пантомимикой, но легко отвлекаем, недостаточно серьезен к
своим служебным и семейным обязанностям. Привлекает к себе своим
оптимизмом, инициативностью, но
вместе
с
тем
отталкивает
легкомыслием, прожектерством, склонностью к аморальным поступкам,
раздражительностью. Плохо переносит твердую дисциплину, одиночество
и монотонную работу.
2. Дистимический тип - доминирует пессимистическое, пониженное
настроение, малоконтактен и немногословен. Обществу предпочитает
дом, редко конфликтует, серьезен, добросовестен, с обостренным
чувством справедливости, ценит дружбу. Однако, отличается и
пассивностью, замедленностью мышления, индивидуализмом.
3. Аффективно-лабильный (циклотимический) тип - свойственны частые
периодические смены настроения. В периоды повышенного настроения
общителен, приветлив и в манере поведения напоминает гипертимный
тип. В периоды подавленного настроения замкнут и в манере поведения
напоминает дистимный тип.

64.

4. Возбудимый тип - отличается замедленностью всех психических процессов,
занудлив и угрюм, неуживчив в коллективе, властен в семье.
В эмоционально спокойном состоянии добросовестен, аккуратен. При
эмоциональном возбуждении плохо контролирует поведение, раздражителен и
вспыльчив.
5. Застревающий тип - умеренно общителен, склонен к нравоучениям, в
конфликтах является активной стороной. Стремиться добиться высоких
показателей в любом деле, предъявляет к себе повышенные требования.
Особо чувствителен к социальной справедливости, вместе с тем обидчив,
подозрителен, долго помнит обиды, “застревает” на них.
Стойкость аффектов иногда приводит к системе “застреваний” (паранояльности) и
человек становится “борцом за идею, за правду, за честь и отмщение”.
6. Педантичный (ригидный) тип - с гипертрофией упорядоченности
внутреннего и внешнего.
Малоконфликтен,
но
предъявляет
окружающим
много формальных
требований, чрезмерно аккуратен.
Его привлекательные черты: добросовестность, серьезность, аккуратность,
надежность в делах, а отталкивающие и
способствующие
возникновению
конфликтов - формализм и буквоедство, брюзжание и занудливость.

65.

7. Тревожный (боязливый) тип - робкий, неуверенный, малоконфликтный,
нередко служит мишенью для шуток. Повышена склонность к невротическим
реакциям и страхам, самооценка снижена. Располагает к себе дружелюбием,
самокритичностью и исполнительностью.
8. Эмотивный (эмоциоцентрический) тип - эмоции доминируют в
мотивации поведения, предпочитает общаться с ограниченным числом избранных
лиц, с которыми у него хорошие отношения. Сам редко вступает в конфликты,
однако обидчив, но обиды “носит в себе” и старается не показывать их
окружающим. Привлекательными чертами являются доброта, сострадательность,
альтруизм, обостренное чувство долга, исполнительность. Однако, чрезмерно
чувствителен, впечатлителен и слезлив.
9. Демонстративный тип (акцентуация вытеснения) - с актерскими данными,
общителен, но с жаждой лидерства и стремления к похвале.
Раздражает окружающих самоуверенностью, высокими притязаниями,
хвастовством, эгоизмом, склонностью к интригам и провокации конфликтов. В
трудных ситуациях способен увиливать от решения неотложных вопросов, часто
“бегством в болезнь”.
Может быть обходительным, способен увлечь других, поступки и мышление
неординарные.

66.

10. Аффективно-экзальтированный тип - характерно отсутствие полутонов
в эмоциях и чувствах, причем совершенно искренне переживаются все полярные
отношения.
В поведении свойственны общительность, многословие, влюбчивость,
внимательность к друзьям и близким. Легко вступают в спор, но не доводят его до
прямых конфликтов. Подвержены сиюминутным настроениям и панике. Со
стороны такое поведение может восприниматься демонстративным, но глубина и
искренность чувств исключают предположения о их притворстве.
11. Экстравертированный тип - открыт и общителен, масса знакомых,
редко конфликтует и не стремиться к лидерству. Располагает к себе готовностью
слушать собеседника, исполнительностью. Однако, подвержен постороннему
влиянию, поступки иногда необдуманны, любит развлечения и сплетни.
12. Интровертированный тип - замкнут, малоконтактен, оторван от
реальности, погружен в свои размышления, не любит вмешательства в личную
жизнь.
Часто эмоционально дистанцирован от окружающих, слабо привязан к
людям. Отличается принципиальностью, твердостью убеждений, однако часто
чрезмерно упрям в отстаивании своей точки зрения.
(Характерологический опросник Х. Шмышека (Schieschek H.,1970) Предназначен для определения
акцентуаций
Леонгарда).
характера.
В
его
основу
положена концепция “акцентуированных
личностей”
К.

67.

Тип акцентуации характера у подростков по А.Е. Личко (1983)
1. Гипертимный тип - характеризуется повышенной потребностью в
деятельности, новом и разнообразном и повышенным фоном настроения
(“брызжущая энергия”).
С детства отличается общительностью, рано развиваются навыки
самообслуживания, но плохо переносит строгую регламентацию режима,
легко аффектируются при запретах. У него всегда хороший аппетит, сон и
общее самочувствие.
В школе обучается урывками, т.к. повышенно отвлекаем и требуют
приучения к систематической работе.
К срыву может привести блокада потребности в деятельности: попытки
воспитать через запреты приводят к экстрапунитивным реакциям и
способствуют формированию патохарактерологического развития.

68.

2. Циклоидный тип - характерны полярные смены настроения, но не с
детства, а с подросткового возраста (созревание эмоциогенных мозговых структур).
У девочек первая субдепрессивная фаза часто возникает с появлением
месячных. Субдепрессия обычно наступает быстро (в один день): происходит
“упадок сил”, все крайне трудно становится делать, ничего не интересует, нет
аппетита.
Однако, в отличии от депрессии при маниакально-депрессивном психозе,
сон не нарушен, аффекта тоски и идей самоуничижения нет.
Настроение с оттенком раздражительностью - “оставьте в покое”.
В противоположной фазе (гипомании) - все наоборот, т.е. рисунок
поведения напоминает таковой при гипертимной акцентуации. Фазы
чередуются и длятся 1-2 недели (максимально до 3-4 недель).
Ситуации ломки жизненного стереотипа (поступление на учебу, смена
места жительства и др.) способствуют “запуску” депрессивной фазы.
В динамике акцентуации возможны два варианта: постепенное сглаживание
фаз и их исчезновение к 25-28 годам или трансформация акцентуации по
эндогенным механизмам в легкую форму маниакально-депрессивного психоза циклотимию.

69.

3. Лабильный тип - характеризуется крайней изменчивостью настроения
от различных мелких причин - грубое слово, неприветливый взгляд и т.д.
Поведение их во многом обуславливается сиюминутным настроения.
Настоящее и будущее соответственно настроению может расцвечиваться
то радужными, то мрачными красками.
В отличии от циклоидов настроение портится на минуты, часы и редко на
целый день. Внешне они выглядят хрупкими, инфантильными.
В детстве имелась наклонность к невротическим страхам, частым
простудам, бронхитам.
Аффекты весьма подвижны и часто кажется, что они ведут себя
утрированно, истерично. Но в отличии от истероидов они не “играют”, а все
переживают искренне и отличаются хорошей
самооценкой,
тонко
резонируют на эмоциональное окружение, очень нуждаются в эмпатии,
дружбе и покровительстве.
К срыву чаще приводят ситуации при эмоционального отвержения со
стороны значимых лиц.

70.

4. Астено–невротический тип - с детства они отличаются
повышенной утомляемостью, раздражительностью, мнительностью и
капризностью.
Плохо переносят нагрузки, особенно психоэмоциональные.
В спорте, например, показывают хорошие результаты на тренировках,
но не на соревнованиях.
Им присущ высокий уровень притязаний, объективно трудно
достижимый,
что благоприятствует возникновению неврозов типа
неврастении.
Считается, что главной чертой у носителей этого типа акцентуации
является слабость внимания, поэтому требуется прилагать больше усилий
для его концентрации, а утомляемость и раздражительность развиваются
вторично.
Другие полагают, что они изначально повышенно утомляемы, что
естественно приводит к рассеянности, раздражительности и склонности к
ипохондризации.
Вероятнее, в этом типе сконцентрирована сборная группа с разными
механизмами возникновения внешне одинаковых проявлений, что следует
учитывать при подборе терапии.

71.

5. Сенситивный (чувствительный) тип - основными чертами являются
сенситивность (повышенная чувствительность к самым различным
раздражителям), субъективное переживание повышенной ответственности и
отсутствие стабильного мнения о себе (самооценка колеблется в зависимости от
отношения окружающих).
С детства они отличаются пугливостью, робостью, предпочитают
дружить с более младшими детьми.
Повышенная
впечатлительность
часто
сочетается
с комплексом
неполноценности.
Акцентуация наиболее четко определяется с 16-18 лет, т.е. когда обычно
происходит ломка жизненного стереотипа (поступление на учебу, смена места
жительства и т.п.).
Декомпенсирующими
факторами
являются:
недоброжелательное
отношение
окружающих,
расширение
диапазона деятельности,
психологическая ситуация типа “экзамен”.

72.

6. Психастенический (тревожно–мнительный) тип - характеризуется почти
постоянной тревожной мнительностью, крайней нерешительностью, склонностью
рассуждательству.
Легко вырабатываются приметы и ритуалы.
Нерешительность становится заметной уже с 6-8-летнего возраста, когда
начинают апеллировать к чувству ответственности ребенка.
Декомпенсирующими обычно являются ситуации типа “экзамен”, когда
имеется “давление” на чувство ответственности за свое поведение.
К. Леонгард называет этот тип сверхточным, педантичным.
По мнению А.Е. Личко педантичность - защищающая от тревоги вторичная
черта, т.е. обычно предпочитается знакомый, привычный стиль поведения, который
не вызывает тревоги.

73.

7. Шизоидный (интровертированный)
тип - характеризуется
эмоциональной холодностью, интровертированностью (аутизм) и дефицитом
эмпатийности (сопереживания).
Черты этого характера прослеживаются с раннего возраста: наличие
дистанции и ослабление психологической связи с окружающими, замкнутость и
малая общительность.
Эмоции более “интеллектуальны” (может абстрактно сочувствовать
некоторым абстрактным категориям) и нет нужного эмоционального
резонанса.
Плохо распознает эмоции окружающих и от этого кажется еще более
“странными”.
В будущем эмоции окружающих распознавать научается, но не
эмпатийно, а через интеллектуальные механизмы.
Внутренний мир почти всегда закрыт от посторонних взоров, живет
представлениями, а не ощущениями.
Чрезвычайно
трудны
ситуации
расширения
деятельности
и
необходимости исполнения лидерства, где нельзя уйти от действительности.

74.

8. Инертно-импульсивный (эпилептоидный)
тип - характеризуется
сочетанием черт инертности (вязкость, тугоподвижность) и импульсивности
(вспышки гнева, агрессии).
Инертность проявляется в мелочности, кропотливости, болезненной
аккуратности, обстоятельности, склонности к соблюдению декларированных
правил и ритуалов и своеобразной целеустремленностью.
Агрессивность выражается в подозрительности, враждебности и
конфликтности.
Постоянное недовольство окружением (“кроме меня все порядок не
соблюдают”) постепенно накапливается и периодически неадекватно поводу
“выплескивается” агрессивными выпадами.
Агрессия концентрируется в вспышки более облегченно в ситуациях,
когда темп окружающих событий “опережает” инертный темп психических
процессов акцентуанта, а также при возможности проявить власть и при
алкогольном опьянении.

75.

9. Демонстративный (истероидный)
тип - характеризуется
демонстративностью поведения, внешней, утрированной эмоциональностью
(“буря в стакане”) и внутренней неуверенностью из-за нестабильности
самооценки.
Демонстративность поведения связана с нестабильностью самооценки и
зависимостью от того, как его воспринимают окружающие.
Стремление повысить самооценку приводит к стремлению привлечь к
себе внимание и вызвать восхищение собой окружающих: или яркостью одежды
и внешности, или ролью все знающего и “бывалого”, или ролью “тонко
чувствующего”.
При возникновении истерических нарушений часто имитируются
необычные для окружающих заболевания.
Многие говорят о стремлении истерика к симуляции болезни (о его “злой
воле” к этому) и мало им сочувствуют.
Однако, если учитывать регуляцию их самооценки
отношением
окружающих, то доброжелательность к пациенту “снимает” необходимость
что-либо демонстрировать и это важно в психотерапии.
Наиболее
существенным
декомпенсирующим
фактором
для
акцентуантов этого типа является утрата внимания со стороны значимых
для него лиц.

76.

10. Неустойчивый тип - отличается слабостью волевых процессов (“синдром
Обломова”), отсутствием способности сопротивляться неблагоприятным условиям
среды, слабостью побудительных мотивов к деятельности, отсутствием прогноза
(прежний опыт не обучает: ситуация значима только сейчас, а завтра непонятна).
Они довольно хорошо переносят режим мелочной регламентации: опеки
родителей, идеально “строгой” жены и т.п.
Отсутствие контроля всегда сопряжено с реализацией им желаний удовольствия
и развлечений, они легко становятся жертвами и орудием асоциальных групп.
11. Конформный тип - характеризуется повышенной конформностью, т.е.
приспособляемостью к групповым эталонам поведения.
В современной социальной психологии конформность принято считать
социально-психологической характеристикой, а не чертой характера.
Однако, по мнению А.Е. Личко, при этой акцентуации это свойство постоянно
выявляется, будучи самой устойчивой чертой его характера.
Они постоянно готовы подчиниться голосу большинства, шаблонны, банальны,
склонны к ходячей морали и консерватизму.
В хорошем окружении они неплохие люди и неплохие работники. Но попав в
дурную среду, они быстро осваивают все ее обычаи и правила поведения, как бы
это ни противоречило их предыдущему опыту.
Ситуации ломки жизненного стереотипа и принятие ответственности
на себя наиболее уязвимые периоды их жизни, т.к. они живут исключительно
подчиняясь и ориентируясь на групповые нормы поведения.