Использование приёмов ассоциации и темпоритма как составляющих психологического анализа художественного произведения на уроках

1.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЁМОВ
АССОЦИАЦИИ И ТЕМПОРИТМА КАК
СОСТАВЛЯЮЩИХ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
ХУДОЖЕСТВЕННОГО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА УРОКАХ
ЛИТЕРАТУРЫ
ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
МБОУ «СОШ №21 – ОЦ «ДАЙ 5» ИГНАТЬЕВА Н.О.

2.

ПРИЁМ АССОЦИАЦИИ (ОТОЖДЕСТВЛЕНИЯ) НА
УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
• Ассоциация – возникающая в опыте индивида закономерная
связь между двумя содержаниями сознания (ощущениями,
представлениями, мыслями, чувствами и т. п.), которая
выражается в том, что появление в сознании одного из
содержаний влечет за собой и появление другого

3.

4.

• Старый дуб, весь преображенный, раскинувшись шатром сочной,
темной зелени, млел, чуть колыхаясь в лучах вечернего солнца. Ни
корявых пальцев, ни болячек, ни старого горя и недоверия - ничего не
было видно. Сквозь столетнюю жесткую кору пробились без сучков
сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что это старик
произвел их
Андрей Болконский

5.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 5 КЛАССА: «С КАКИМ ПРЕДМЕТОМ
МОЖНО СРАВНИТЬ ГЕРАСИМА, ГЕРОЯ РАССКАЗА
«МУМУ» ?»

6.

ПРИЁМ ТЕМПОРИТМА
• соединение ритмической и темповой организации текста

7.

БУРЯ МГЛОЮ НЕБО КРОЕТ
2
1
4
3
6
5
8
7

8.

ТУЧКИ НЕБЕСНЫЕ, ВЕЧНЫЕ СТРАННИКИ
2
1
3
5
4
6
8 9
7
11
10
12

9.

• Данные
приёмы
помогают
глубже
анализировать
произведение, способствуют раскрытию чувств, эмоций,
переживаний
литературного
героя,
помогают
характеризовать его.

10.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!