Поведенческий подход к проблеме личности. Лекция

1.

Поведенческий подход к
проблеме личности
лекция

2.

План лекции
• Представления о личности в работах Дж. Уотсона.
• Представления о поведении человека с позиции
теории оперантного научения Б.Ф. Скиннера.
• Теория агрессии Н. Миллера и Д. Долларда.
• Проблема личности в теории социального научения
А. Бандуры.
• Развитие представлений о социальном научении в
работах Дж. Роттера.
• Влияние бихевиоризма и необихеворизма на
развитие психологии личности

3.

Поведенческий подход
«бихевиористский» или
"наученческий"
Главным источником развития личности, независимо от
направления, является среда.
Личность - это продукт научения, а ее свойства – это обобщенные
поведенческие "РЕФЛЕКСЫ" и "СОЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ".
Существуют два основных направления - "рефлекторное" и
"социальное".
Рефлекторное направление представлено работами известных
американских бихевиористов Дж. Уотсона и Б. Скиннера.
Основоположники социального - американские исследователи: А.
Бандура и Дж. Роттер.

4.

5.

6.

Иван Петрович Павлов
Классическое обусловливание (также
известное
как
павловское
или
респондентное) — это процедура
научения,
формирования
условнорефлекторных реакций, при которой
безусловный стимул (например, еда)
сочетается с нейтральным стимулом
(например, звук колокольчика) до тех
пор, пока нейтральный стимул не станет
условным, то есть начнёт вызывать
условную
реакцию
(например,
слюноотделение), такую же, как и
безусловный стимул

7.

8.

Эксперимент «Маленький Альберт»
(1916)
• Жестокий опыт
Дж.Уотсона по
программированию
желаемого поведения
и реакций
• Цель - «обучить»
страху ребенка по
отношению к
определенному
объекту.

9.

Дж. Уотсон – радикальный бихевиоризм

10.

Необихевиоризм

11.

Необихевиоризм Б.Ф. Скиннера
теория оперантного научения
Б. Ф. Скиннер (1904-1990)
«Поведение организмов» (1938);
«Уолден-2» (1948);
«Наука и поведение
человека»(1953);
Вербальное поведение» (1957);
«Режимы подкрепления» (1957)
«Суммирование
наблюдений»(1961); «Технология
обучения» (1968);
«Случайное подкрепление» (1969);
«О бихевиоризме» (1974);
«Подробности моей жизни» (1976);
«Размышления: бихевиоризм и
общество» (1978);
«Портрет бихевиориста» (1979);
«Значение последствий» (1983);
«Радости зрелого возраста» (1983);
«К дальнейшим размышлениям»
(1987)

12.

Б.Ф. Скиннер
• Скиннер полагал, что абстрактные теории
не обязательны и ими можно пренебречь в
пользу подхода, основанного на изучении
влияния окружающей среды на поведение
индивида.
• Основная задача – создание
«всеобъемлющей» теории поведения
человека

13.

Б.Ф. Скиннер: основные идеи
Критика теорий, объясняющих поведение
внутренними факторами (неосознанных
импульсов, черт личности и т.п.)
«Нет нужды открывать для себя, что на
самом деле представляет собой личность,
состояние ума, чувства, черты характера,
планы, цели, намерения или что-то другое,
характеризующее автономного человека,
для того чтобы продвинуться в научном
анализе поведения»

14.

Б.Ф. Скиннер: основные идеи
Человеческий организм - это «черный ящик», чье
содержимое (мотивы, влечения, конфликты, эмоции и
так далее) следует исключить из сферы эмпирического
исследования.
Переменные организма ничего не добавляют к
нашему пониманию человеческой деятельности и
служат только для того, чтобы замедлить развитие
научного анализа поведения.

15.

Скиннер: личность с точки зрения
бихевиористского направления
Упор на интенсивный анализ характерных особенностей
прошлого опыта человека и уникальных врожденных
способностей
Изучение личности включает в себя нахождение
своеобразного характера взаимоотношений между
поведением организма и результатами, подкрепляющими его.
Индивидуальные различия между людьми следует понимать в
терминах интеракций поведение-окружение во времени

16.

Респондентное и оперантное
поведение

17.

18.

Оперантное поведение
эксперимент
грызуны способны,
случайно нажав на
рычаг и получив за это
немного корма,
превратить
случайность в
намеренное действие,
основанное на
прежнем опыте

19.

20.

Режимы подкрепления
Режим подкрепления - правило,
устанавливающее вероятность, с которой
подкрепление будет происходить.
1) подкрепление может
иметь место только после
того, как истек
определенный или
случайный временной
интервал с момента
предыдущего
подкрепления
2) подкрепление может
иметь место только после
того, как с момента
подкрепления было
получено определенное
или случайное количество
реакций

21.

Режимы подкрепления
Режим подкрепления с
постоянным соотношением организм подкрепляется по
наличию заранее
определенного или
«постоянного» числа
соответствующих реакций
Режим подкрепления с
постоянным интервалом организм подкрепляется после
того, как твердо установленный
или «постоянный» временной
интервал проходит с момента
предыдущего подкрепления
Режим подкрепления с
вариативным соотношением организм подкрепляется на
основе какого-то в среднем
предопределенного числа
реакций
Режим подкрепления с
вариативным интервалом организм получает
подкрепление после того, как
проходит неопределенный
временной интервал

22.

Позитивное и негативное
подкрепление и наказание
В основном поведение человека контролируется аверсивными (неприятными или
болевыми) стимулами.
Скиннер боролся с использованием всех форм контроля поведения, основанных на
аверсивных стимулах.
Вместо аверсивного контроля поведения предпочтительней использовать позитивное
подкрепление
Позитивные подкрепляющие стимулы не дают негативных побочных явлений, связанных с
аверсивными стимулами, они более пригодны для формирования поведения человека.

23.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ СКИННЕРА
ОТНОСИТЕЛЬНО ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА
Сильная Умеренная
Слабая Средняя Слабая Умеренная Сильная
Свобода
Рациональность
Детерминизм
НЕ ПРИМЕНИМО
Иррациональность
Холизм
Элементализм
Конституционализм
Инвайронментализм
Изменяемость
Неизменность
Субъективность
Объективность
Проактивность
Реактивность
Гомеостаз
Познаваемость
НЕ ПРИМЕНИМО
Гетеростаз
Непознаваемость

24.

Бихевиоральная терапия
основана на экспериментальных принципах и методах научающе-бихевиоральной теории.
Психические расстройства приобретены в результате ошибочного прошлого научения. Неважно,
насколько саморазрушительным или патологическим может быть поведение человека,
бихевиоральный терапевт верит в то, что оно есть результат влияния окружения, которое
подкрепляет и упрочивает его.
Задача терапевта - точно определить то неподходящее поведение (симптомы), от которого
следует избавиться, уточнить желаемое новое поведение и определить режимы подкрепления,
которые требуются, чтобы сформировать желаемое поведение.
Эти задачи выполнимы при условии создания окружения, в котором достижение человеком
«хорошей жизни» делается возможным при соблюдении адаптивного или социально желаемого
поведения.
Бихевиоральная терапия - это логическое расширение принципов классического и оперантного
обусловливания, с помощью которых можно эффективно устранить многие виды
неадаптированного поведения.

25.

Применение
психофармакология или
изучение влияния
лекарственных препаратов на
поведение;
образовательные технологии,
включающие приборы
программного обучения и
системы управления в классе;
психолингвистика и
формирование вербального
поведения;
промышленный менеджмент,
включая удовлетворение
работой и отношениями на
производстве у служащих;
терапевтическое лечение
психологических проблем
(например, алкоголизм,
наркомания, умственная
отсталость, детский аутизм,
фобии, расстройства питания).

26.

Современное применение
принципов оперантного научения
• обучение
навыкам • биологическая
общения
обратная
связь
применение
• тренировка
оперантных
уверенности в себе,
принципов позволяет
основанная
на
приобрести контроль
методиках репетиции
над непроизвольными
поведения
и
функциями тела
самоконтроля

27.

Теория агрессии Н. Миллера и Д.
Долларда
наличие агрессивного поведения всегда предполагает существование фрустрации
и, наоборот, существование фрустрации всегда ведет к некоторой форме агрессии
Фрустрация - это любое
условие, блокирующее
достижение желаемой цели
Агрессия - определяется «как
поведение, цель которого разрушить либо сместить
фрустрирующий блок»
Сдерживание - относится к
тенденции сдерживать действия
«вследствие ожидаемых
негативных последствий
вовлечения в них»
Смещенная агрессия, т.е.
агрессия, направленная не
против непосредственного
источника фрустрации, а на
какой-либо другой, как правило,
«безобидный» объект.
«Смещение», или перенос может быть понят, по Миллеру, как случай генерализации стимулов.
Многие виды социального поведения, например этнические и расовые предрассудки,
интерпретируются в зарубежной социальной психологии с позиций данного подхода.

28.

Бихевиоризм Н. Миллера и Д.
Долларда
попытка применения теории «стимул— реакция» к
объяснению причин возникновения психических нарушений и
поведенческого обоснования процесса психоанализа
С точки зрения Миллера и Долларда, функциональный невроз, т.е.
невроз, возникающий не в результате органических нарушений, а как
следствие душевных переживаний, является результатом процесса
научения.
Зная (или вновь обнаружив) эти законы, терапевт может научить
клиента новому, более здоровому, поведению и таким образом
устранить невроз.
В процессе терапии психотерапевт изучает связи, которые
существуют между стимулами, реакциями и подкреплением, и
создает на основе полученного знания новые связи

29.

Социально-когнитивное
направление
Альберт Бандура (1925-2021)
Джулиан Роттер (1916-2014)

30.

Альберт Бандура
Основные понятия и концепты
• Взаимный детерминизм
• Саморегуляция
• Научение через наблюдение
• Самоэффективность
Труды
Бандура А. (2000) Теория
социального научения
Бандура А., Уолтерс Р. (2000)
Подростковая агрессия :
Изучение влияния воспитания и
семейных отношений
Bandura, A. (1962). Social
Learning through Imitation.
Bandura, A. (1969). Principles of
behavior modification.
Bandura, A. (1971). Psychological
modeling: conflicting theories.
Bandura, A. (1973). Aggression: a
social learning analysis и др.

31.

Модель-триада взаимного
детерминизма

32.

Саморегуляция
Люди способны
оказывать
некоторое влияние
на свое поведение.
Это влияние
осуществляется
благодаря
способности к
саморегуляции.
Эта способность
имеет внешнее
происхождение, но
по мере развития
может стать
внутренним
механизмом,
детерминирующим
поведение.
Способность
формировать
образы желаемых
будущих
результатов
становится
стратегией
достижения цели.

33.

Научение через наблюдение
новые формы поведения можно приобрести в отсутствие внешнего подкрепления.
Акцент на научении через наблюдение или пример, а не на прямом подкреплении,
является наиболее характерной чертой теории Бандуры

34.

Эксперимент «КУКЛА БОБО»
• А.Бандура выдвигал 4 гипотезы
• Испытуемые из «агрессивной»
группы будут демонстрировать те
модели агрессивного поведения,
которые видели ранее у
взрослых.
• «Неагрессивная» группа детей не
станет проявлять агрессию или
будет делать это отсрочено во
времени.
• В большей степени испытуемые
будут повторять поведение
человек того же пола, что и они
сами.
• Мальчики проявят более
сильную агрессию, чем девочки.
https://yandex.ru/video/preview/7847921639
486590206

35.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА
Дети из «агрессивной» группы проявляли намного больше агрессивных
реакций в сравнении со второй экспериментальной и контрольной
группами. Малыши, наблюдавшие за «неагрессивным» поведением,
проявляли собственную злость очень слабо или не проявляли совсем. За
моделями своего пола дети повторяли агрессивные действия намного
более охотно, чем за моделями противоположного пола. И мальчишки
из экспериментальной «агрессивной» группы действительно оказались
наиболее агрессивными.

36.

Компоненты научения через
наблюдение

37.

Самоэффективность
Концепция самоэффективности относится к умению людей
осознавать свои способности выстраивать поведение,
соответствующее специфической задаче или ситуации.
Способность
выстроить
поведение
Косвенный опыт
Вербальное
убеждение
Эмоциональный
подъем

38.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ БАНДУРЫ
ОТНОСИТЕЛЬНО ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА
Сильная Умеренная Слабая Средняя Слабая Умеренная Сильная
Свобода
Детерминизм
Рациональность
Иррациональность
Холизм
Элементализм
Конституционализм
Инвайронментализм
Изменяемость
Неизменность
Субъективность
Объективность
Проактивность
Реактивность
Гомеостаз
Познаваемость
НЕ ПРИМЕНИМО
Гетеростаз
Непознаваемость

39.

Джулиан Роттер: теория
социального научения
В центре внимания -прогноз поведения человека в
сложных ситуациях. Необходим анализ
следующих переменных
потенциал
поведения
ожидание
ценность
подкрепления
психологическая
ситуация

40.

потенциал
поведения
• вероятность поведения, в связи с каким-то подкреплениями;
потенциал каждой реакции может быть сильным в одной ситуации
и слабым в другой
ожидание
• относится к субъективной вероятности того, что определенное
подкрепление будет иметь место в результате специфического
поведения; выделяются специфические ожидания (отражают опыт
одной конкретной ситуации и неприменимы к прогнозу поведения),
генерализованные ожидания (отражают опыт различных ситуаций)
ценность
подкрепления
• ценность подкрепления - степень, с которой при равной
вероятности получения человек предпочитает одно подкрепление
другому.
• люди различаются по своей оценке важности той или иной
деятельности и ее результатов.
психологическая
ситуация
• условие образования поведенческой реакции; психологическая
ситуация такова , какой ее воспринимает личность;
• важная роль ситуационного контекста и его влияния на поведение
человека

41.

Основная формула прогноза
поведения
Потенциал поведения =
ожидание + ценность подкрепления
мы сумеем предсказать,
какой выбор сделает
человек, если известно:
• ценность подкреплений, связанных
с каждой возможностью;
• ожидание того, что каждая из
возможностей приведет к
соответствующим подкреплениям.
Формула применима только для прогноза поведения в условиях
тщательного контроля

42.

Потребности
цели определяют направление поведения
человека в поисках удовлетворения
основных потребностей
осознание целей и потребностей человека
предусматривает более генерализованный
прогноз
потребность можно описать как набор
различных типов поведения, которые
схожим образом приобретают те же или
подобные наборы подкреплений

43.

Потребности
Роттер рассматривает следующие шесть категорий
потребностей, применимых к прогнозу поведения человека
Статус
признания
Защитазависимость
Доминирование
Независимость
Любовь и
привязанность
Физический
комфорт

44.

Компоненты потребности
Потенциал потребности
• относится к вероятности того, что данное поведение приведет к
удовлетворению определенной категории потребностей, такой как
любовь и привязанность
• функционально каждое поведение сконцентрировано на получении
любви и привязанности от значимых других
Ценность потребности
• определяется как средняя ценность набора подкреплений; выражается
в относительном предпочтении различных подкрепляющих стимулов,
связанных с шестью категориями потребностей;
• большинство людей демонстрируют разумный уровень постоянства в
своем предпочтении подкреплений, относящихся к какой-то из шести
категорий потребностей
Свобода деятельности и
минимальная цель
• относится к ожиданию человека о том, что определенное поведение
приведет к подкреплениям, связанным с одной из шести категорий
потребностей.
• низкая свобода деятельности вместе с высокой ценностью
потребности приводит фрустрации и нарушению адаптации
• уровень минимальной цели относится к низшей точке, в которой
подкрепление продолжает восприниматься человеком позитивно

45.

Общая формула прогноза
Потенциал потребности =
свобода деятельности + ценность потребности
Общая формула прогноза подчеркивает
влияние генерализованного ожидания,
что подкрепление будет иметь место в
результате определенного поведения в
разных ситуациях
Роттер определил два таких
генерализованных ожидания: локус
контроля и межличностное доверие.

46.

Локус контроля

47.

48.

Измерение локуса контроля
• Locus of control scale, LCS
• Примеры утверждений

49.

Структура опросника УСК
ШКАЛА ОБЩЕЙ
ИНТЕРНАЛЬНОСТИ
• .
ШКАЛА ИНТЕРНАЛЬНОСТИ
В ОБЛАСТИ ДОСТИЖЕНИЙ
ШКАЛА ИНТЕРНАЛЬНОСТИ
В ОБЛАСТИ НЕУДАЧ
ШКАЛА ИНТЕРНАЛЬНОСТИ В
ОБЛАСТИ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ
ОТНОШЕНИЙ
ШКАЛА ИНТЕРНАЛЬНОСТИ
ШКАЛА ИНТЕРНАЛЬНОСТИ
В СЕМЕЙНЫХ
ОТНОШЕНИЯХ
В ОБЛАСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ
ОТНОШЕНИЙ
ШКАЛА ИНТЕРНАЛЬНОСТИ
В ОТНОШЕНИИ БОЛЕЗНИ И
ЗДОРОВЬЯ

50.

Поведенческая психотерапия
Поведенческая психотерапия основывается на психологии поведения и теориях научения.
Существует большое количество различных подходов и методов.
Поведенческая терапия с самого начала рассматривала болезненное поведение как одну из множества
других форм поведения, подчиняющуюся тем же самым законам, что и здоовое поведение.
Болезненное, т.е. доставляющее страдания самому человеку или его непосредственному окружению,
поведение является объектом терапевтического вмешательства. Устранив или модифицировав
болезненное поведение, психолог избавляет пациента от страданий и достигает заранее согласованных
с пациентом целей терапии.

51.

Характерные черты поведенческой
психотерапии
Концентрация
внимания на
изменении поведения
Контроль процесса и
результатов
Опора на
экспериментальные
данные и
психологические
теории
Множественность
отдельных техник и
многообразие
подходов

52.

А. Руженков «Основа бихевиоральной
психотерапии»
В. Г. Ромек «Поведенческая психотерапия»

53.

Резюме
• предмет изучения бихевиоризма – поведение и поведенческие
реакции человека;
• поведение и поведенческие реакции поддаются изучению
посредством метода наблюдения;
• все психические и физиологические аспекты существования
человека определяются поведением;
• если знать характер стимула, можно спрогнозировать и
ответную реакцию, предсказание действий индивида – главная
задача бихевиоризма;
• поведение людей и животных поддается контролю и
формированию;
• социально-когнитивное направление - подчеркивает значение
мотивационных , регуляторных, когнитивных факторов для
объяснения поведения в контексте социальных ситуаций.