Стили педагогического общения. Демократический стиль

1.

Стили педагогического
общения
Соболева
Карина 29 группа

2.

Демократический стиль
Педагог ориентирован на
повышение субъектной
роли учащегося во
взаимодействии, на
привлечение каждого к
решению общих дел.
Основная особенность этого
стиля - взаимоприятие и
взаимоориентация.

3.

Авторитарный стиль
Педагог единолично
решает все вопросы,
касающиеся
жизнедеятельности как
классного коллектива, так
и каждого учащегося.
Исходя из собственных
установок, он определяет
положение, цели
взаимодействия и
результаты деятельности.

4.

Попустительский (анархический,
игнорирующий)
Стремлением педагога
минимально включаться в
деятельность, что
объясняется снятием с
себя ответственности за ее
результаты. Такие педагоги
формально выполняют
свои обязанности,
ограничиваясь лишь
преподаванием.

5.

Моё педагогическое кредо
(демократический стиль общения)
Причины выбора:
наиболее
эффективный
оптимальный
эмоциональный
контакт с ребенком

6.

Диагностика стилей
педагогического общения
Результат: Модель активного взаимодействия
("Союз")
Источники:
Диагностика стилей педагогического общения
/ Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М.
Модели педагогического общения / Акимова
М.Н., Илькухин А.А. Самопознание – путь
профессионального становления учителя.

7.

Интерпретация
Педагог постоянно находится в диалоге с
обучаемыми, держит их в мажорном
настроении, поощряет инициативу, легко
схватывает изменения в психологическом
климате коллектива и гибко реагирует на них.
Преобладает стиль дружеского взаимодействия
с сохранением ролевой дистанции.
Возникающие учебные, организационные,
этические и др. проблемы творчески решаются
совместными усилиями.

8.

Ситуационные задачи
1). Отсутствие контроля
за деятельностью
школьников на уроке
2). Учащиеся не
участвуют в обсуждении
проблем, имеющих к
ним прямое отношение,
а их инициатива
оценивается
отрицательно и
отвергается.

9.

Ситуационные задачи
3). Учащиеся
испытывают состояние
незащищенности и
тревоги, напряжение и
неуверенность в себе.
Запреты и ограничения в
отношении детей,
злоупотребление
отрицательными
оценками.
4).Активноположительное
отношение к учащимся,
адекватная оценка их
возможностей, успехов и
неудач.

10.

Ситуационные задачи
5). Успеваемость и
дисциплина в классах
таких педагогов, как
правило,
неудовлетворительны.Д
истантные отношения,
отсутствие доверия.
6). Глубокое понимание
школьника, целей и
мотивов его поведения,
умение прогнозировать
развитие его личности.

11.

Ответы
1.Попустительский (анархический,
игнорирующий) стиль.
2.Авторитарный стиль
3.Авторитарный стиль
4.Демократический стиль
5.Попустительский (анархический,
игнорирующий) стиль
6.Демократический стиль