Роль внеурочной деятельности в развитии жизненных компетенций обучающихся с ОВЗ

1.

в развитии жизненных компетенций
обучающихся с ОВЗ
Руководитель МО:АиповаР.М.
Ульяновск, 2018

2.

Главная цель обучения и воспитания детей
с ОВЗ - создание условий для их максимальной
социализации.
Становление личности
каждого в целом
Оптимальное развитие
потенциальных
возможностей
познавательной
деятельности
Включение в среду в
качестве полноправных
членов общества

3.

Жизненная компетенция
- совокупность знаний, умений и навыков,
необходимых ребенку в обыденной жизни.
Если овладение академическими знаниями,
умениями,навыками направлено на обеспечение будущей
реализации учащегося, то компонент жизненной компетенции
рассматривается как овладение знаниями,умениями,навыками
уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни.

4.

Компоненты жизненных
компетенций
Развитие адекватных представлений о собственных
возможностях и ограничениях, о способности вступать в
коммуникацию со взрослыми и учащимися по вопросам
создания специальных условий для пребывания в школе,
своих нуждах и правах в организации обучения;
Овладение социально-бытовыми умениями,
используемыми в повседневной жизни;
Овладение навыками коммуникации; дифференциация и
осмысление картины мира и её временнопространственной организации;
Осмысление своего социального окружения и освоение
соответствующих возрасту системы ценностей и
социальных ролей;
Знание и соблюдение норм здорового образа жизни

5.

Внеурочная деятельность
- образовательная деятельность, осуществляемая в формах,
отличных от классно-урочной, и направленная на
достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего
образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
Успешная социализация
невозможна без использования
системы внеурочных занятий

6.

Цель внеурочной деятельности
Содействие интеллектуальному, духовнонравственному, социальному и физическому
развитию обучающихся
Создание условий для приобретения обучающимися
с ОВЗ позитивного социального опыта в
образовательном учреждении и за его пределами
Создание условий для проявления учениками
инициативы, самостоятельности, ответственности,
применения полученных знаний
и умений в реальных жизненных ситуациях.

7.

Задачи внеурочной деятельности
Обеспечение условий для благоприятной адаптации обучающихся
с ОВЗ в ОУ
Обеспечение условий достижения планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
Оптимизация условий для общего развития, коррекции
и компенсации нарушений в развитии, создание условий для
закрепления и практического использования знаний
и умений, приобретенных обучающимися в урочной деятельности
Выявление и реализация интересов, склонностей
и способностей обучающихся с ОВЗ, развитие опыта творческой
деятельности во взаимодействии со сверстниками и взрослыми,
а также в разновозрастной детской среде
Развитие опыта неформального общения с учетом расширения рамок
взаимодействия с социумом
Удовлетворение потребностей обучающихся в содержательном досуге

8.

Основные принципы реализации
внеурочной деятельности
Включение учащихся с ОВЗ в активную деятельность;
Учет возрастных и психофизических особенностей
учащихся с ОВЗ;
Взаимосвязь внеурочной и урочной деятельности;
Учет потребностей обучающихся с ОВЗ, запросов их
родителей;
Коррекционно-компенсирующая и социальноадаптирующая направленность

9.

Функции внеурочной
деятельности
Образовательная
Воспитательная
Креативная
Рекреационная
Функция социализации
Функция самореализации
Контролирующая

10.

Планируемые результаты внеурочной
деятельности
Личностные
готовность к
саморазвитию
мотивация
ценностные установки
социальная
компетентность
сформированность
основ российской,
гражданской
идентичности
Метапредметные
Регулятивные
– умение организовывать свою
деятельность
Познавательные
– умение результативно мыслить
и работать с информацией в
современном мире
Коммуникативные
– умение общаться и
взаимодействовать с другими
людьми

11.

Уровни результатов
I уровень
II уровень
III уровень
Приобретение
социального опыта
(первичного понимания
социальной реальности и
повседневной жизни)
Формирование
Получение опыта
положительного
самостоятельного
отношения к базовым
общественного действия
общественным ценностям.
Достигается во
взаимодействии с педагогом
Достигается в
дружественной детской
среде (коллективе)
Достигается во
взаимодействии с
социальными субъектами

12.

Воспитательный результат внеурочной
деятельности
– непосредственное духовно-нравственное
приобретение ребенка через участие во внеурочной
деятельности
Воспитательный эффект
– влияние (последствие) того или иного духовнонравственного приобретения на весь процесс
развития личности ребенка

13.

Программа внеурочной
деятельности
АООП реализуется в ОУ через учебный план
и внеурочную деятельность;
Программа внеурочной деятельности - один из
основных организационных механизмов
реализации программы ОУ
определяет состав и структуру направлений
формы организации
объём для каждого обучающегося или группы
обучающихся.
ОУ самостоятельно разрабатывает и утверждает
программу внеурочной деятельности.

14.

Направления
Виды
Формы
Внеурочной деятельности
внеурочной деятельности
внеурочной деятельности
Социальное
Нравственное
Общекультурное
Спортивнооздоровительное
Познавательная деятельность
Игровая деятельность;
Досугово-развлекательная
(досуговое общение);
Художественное творчество;
Социальное творчество
(социально преобразующая
добровольческая деятельность);
Трудовая деятельность;
Общественно-полезная
деятельность;
Адаптивный (рекреационный
и реабилитационный) туризм;
Спортивно-оздоровительная
деятельность;
Проблемно-ценностное
общение
Беседы;
Кружки;
Секции;
Факультатив;
Студия;
Клуб;
Тематические классные часы;
Просмотры и обсуждение
кинофильмов;
Игры;
Соревнования;
Эстафеты;
Турнир;
Поход;
Субботник;
Туристско-краеведческие экспедиции;
Творческие работы;
Праздники;
Экскурсии
Проектная деятельность;
Выставки детских творческих работ;
Участие в концертах, конкурсах,
фестивалях, спектаклях;
Встречи с интересными людьми;
Выпуск газет;
Акции и волонтёрские движения;
Флешмобы

15.

Спортивно-оздоровительное
направление
Цель: воспитание
ценностного отношения
к здоровью;
формирование
мотивации к сохранению
и укреплению здоровья,
в том числе через
занятия спортом.

16.

Задачи
Формировать:
навыки позитивного коммуникативного общения;
представление о здоровом образе жизни;
потребность заниматься спортом, ежедневно выполнять
физические упражнения.
Научить выполнять правила личной гигиены и развивать
готовность на её основе самостоятельно поддерживать
своё здоровье;
Формировать представление:
о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;
о правильном и здоровом питании;
о рациональной организации режима дня;
Научить элементарным навыкам эмоциональной
разгрузки (релаксации)

17.

«Поиграйка», «Азбука
здоровья»
Целевые установки:
развитие детей с ОВЗ, путем восстановления и совершенствования
их физических и психофизических способностей;
осуществление своевременной коррекции и компенсации
имеющихся патологического и предпатологического состояния детей;
активация процесса социальной адаптации учащихся с ОВЗ
средствами лечебной физкультуры;
выработка общей и силовой выносливости мышц туловища и
повышение уровня физической работоспособности;
повышение неспецифической сопротивляемости организма;
научить учащихся средствами лечебной физкультуры преодолевать
себя.

18.

19.

Общекультурное направление
Цель: формирование ценностного отношения
к прекрасному, представлений об эстетических идеалах
и ценностях.

20.

Задачи
развитие эмоциональной сферы, чувства
прекрасного, творческих способностей;
формирование коммуникативной и общекультурной
компетенции (формирование основ культуры
общения и поведения);
овладение навыками продуктивной индивидуальной
и коллективной деятельности;
воспитание нравственных чувств;
формирование интереса к творческим профессиям.

21.

«Цветные ладошки», « Пластилиновый мир»
Цель программы - создание благоприятных условий
для наиболее полной реализации потенциальных
возможностей развития личности ребенка
средствами искусства (художественного
самовыражения).
Результативность работы:
Развитие адаптационных возможностей ребенка и создание условий для
дальнейшего эффективного обучения;
Повышение социальной активности ребенка и более полное включение его в
систему межличностных отношений;
Установление эффективного взаимодействия родителей и специалистов,
работающих с ребенком, по всем направлениям коррекционно-развивающей
работы;
Получение положительной обратной связи от участников программы на
разных этапах работы.

22.

Духовно-нравственное направление
Цель: создание условий для воспитания
нравственного,
ответственного, инициативного и компетентного
гражданина России.

23.

«Поучительные сказки»
Цель: -на конкретных примерах показать детям
роль поучительной сказки;
-учить анализировать действия героев ,делать
выводы;
-вызвать у детей эмоцинально-положительный
отклик в душе
Задачи:
-закреплять знания детей о сказках;
-развивать творческие способности учащихся;
-побуждать детей к речевым высказываниям

24.

Внеурочная деятельность
— это отнюдь не механическая
добавка к основному общему
образованию.
Возможность участвовать в
разнообразных направлениях
внеурочной
деятельности,
качественно улучшает жизнь
ребенка с ОВЗ, расширяет его
представления
о
мире,
возможности самореализации
и самоопределения, формирует
и
развивает
базовые
жизненные компетенции.