Требования к домашнему заданию

1.

Выполнила: учитель математики МОУ «СОШ № 2»
Собенина Л.А.

2.

1. Общие положения
1.1. Домашние задания в системе обучения
являются одним из компонентов технологии
формирования учебного действия и направлены на
решение основной задачи – развитие ребенка в
процессе становления его как субъекта
разнообразных видов и форм деятельности,
заинтересованного в самоизменении и способного
к нему.

3.

1. Общие положения
1.2. Домашние задания выполняют
следующие функции:
формируют составляющие учебного действия
контроля и оценки;
являются средством поддержания
познавательного интереса;
помогают отрефлексировать работу учащихся
на уроках;
формируют навыки счета, письма, чтения;
формируют индивидуальное
(самостоятельное) действие учащихся.

4.

2. Основные требования, предъявляемые к
домашнему заданию
2.1. Необходимость домашнего задания должна
быть обоснована.
2.2. Для домашней работы предлагаются такие
виды заданий , которые уже выполнялись
учащимися на уроке самостоятельно. Домашнее
задание должно быть посильным для
большинства учащихся класса.
2.3. По степени трудности домашнее задание
должно быть примерно равным или несколько
легче тех, что выполнялись на уроке.

5.

2. Основные требования, предъявляемые к
домашнему заданию
2.4. Содержание задания должно быть понятно
каждому ученику, т.е. все учащиеся должны точно
знать, что и как делать.
2.5. Домашнее задание может быть фронтальным,
дифференцированным или индивидуальным.
2.6. Обучающимся следует предлагать
дифференцированные домашние задания,
предполагающие выбор задания по своим силам и
интересам.
2.7. Сохраняя основное содержание домашнего задания,
можно частично индивидуализировать его цель, объем,
способ выполнения.

6.

2. Основные требования,
предъявляемые к домашнему заданию
Недопустимо,когда плохо
подготовленный урок заканчивается
домашним заданием,включающим
проработку незаконченного на уроке
нового материала и упражнений к нему.
Непосильный объем задания порождает
хроническое недопонимание.

7.

3. Виды домашних заданий
3.1. К урокам изучения нового материала
1) Заучивание материала учебника и его пересказ;
2) Доработка материалов урока составлением
рисунков, чертежей, знакомство с материалом,
намеченным к изучению на следующем уроке;
3) Сбор материалов из дополнительных источников;

8.

3. Виды домашних заданий
3.2. К урокам обобщения
1) Ответы на специально поставленные вопросы учителя;
2) Подготовка к ответу по заданию и плану, данному
учителем;
3) Самостоятельное составление плана ответа по какой-то
теме или подготовка по этому плану;
4) Выделение в тексте основного и второстепенного
материала;
5) Самостоятельное доказательство того или иного
частного положения или доказательство, аналогичное
тому, которое давалось в классе при измененных буквах
или положения чертежа;
6) Подборка дополнительного материала по теме;

9.

Проверка домашнего задания
Проверить выполнение домашнего задания –
значит установить факт его выполнения,
правильность выполнения, качество (как по
содержанию, так и по форме), выявить
самостоятельность выполнения, определить
приёмы, использованные учащимися при
самостоятельной работе дома, в конечном счете
определить подготовленность учащихся к
усвоению нового материала.

10.

Проверка домашнего задания
Проверка домашних заданий требует
определенной системы: содержание материалов
проверки, его объём и последовательность (что и
когда проверять); виды и приёмы проверки (какими
способами и как проверять);порядок вызова
учащихся (кого и когда проверять).
Домашние задания теряют смысл, если их
регулярно не проверять.

11.

Проверка домашнего задания
При проверке домашнего задания практикуются
следующие способы:
фронтальная проверка выполнения упражнения;
выборочная проверка письменного задания;
фронтальный опрос по заданию;
выполнение аналогичного упражнения;
взаимопроверка выполнения письменного
задания;
опрос по индивидуальным карточкам;
опрос с вызовом к доске.

12.

Проверка домашнего задания
Нельзя допускать универсализации
способов проверки,используя изо дня в
день одни и те же. Важно не затягивать
проверку домашнего задания, что
приведет к непродуктивным потерям
учебного времени.
Домашние задания даются учащимся с
учетом возможности их выполнения в
следующих пределах:

13.

МАКСИМАЛЬНЫЙ ОБЪЁМ ВРЕМЕНИ НА
ВЫПОЛНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
КАЖДЫЙ ДЕНЬ по всем предметам составляет:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
кл. кл. кл. кл. кл. кл. кл. кл. кл. кл. кл.
0/1 1,5ч 2ч 2ч 2,5ч 2,5ч 3ч 3ч 3,5ч 4ч 4ч
ч.

14.

МАКСИМАЛЬНЫЙ ОБЪЁМ ВРЕМЕНИ НА
ВЫПОЛНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
КАЖДЫЙ ДЕНЬ
Хотелось бы пояснить участникам образовательного
процесса, какой объем домашних заданий
предусмотрен для учащихся начальной школы.
В соответствии с п. 2.9.19. СанПиН 2.4.2 1178 домашние
задания даются обучающимся с учетом возможности их
выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со
второго полугодия)— до 1 ч., во 2-м—до 1,5 ч., в 3—4-м
— до 2 ч. Таким образом, если ребенок тратит на
выполнение домашнего задания больше положенного
норматива, его права нарушаются. Домашние задания
на выходные дни задавать запрещено, это также
нарушает права учащихся на отдых и противоречит
нормативам СанПиН.

15.

МАКСИМАЛЬНЫЙ ОБЪЁМ ВРЕМЕНИ НА
ВЫПОЛНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
КАЖДЫЙ ДЕНЬ
Необходимо суммировать и рассчитать
нормативы по домашним заданиям (сумма всех
устных и письменных заданий, включая
иностранный язык, номера, страницы, параграфы
и др.) их объем и степень сложности с учетом
особенностей всех обучающихся каждого класса.
Результаты контрольного подсчета должны строго
соответствовать нормативам и не допускать
перегрузки обучающихся.