Рефлексивные технологии воспитания

«Рефлексия» от латинского «reflexio» означает
«обращение назад, отражение».
Рефлексия – это осмысление индивидом социальных
реалий в процессе социализации, на основе жизненного
опыта, те есть размышление о своем внутреннем
состоянии, самоанализ, сравнение. (Психологопедагогический словарь для учителей и руководителей
образовательных учреждений под редакцией П.И.
Пидкасистого )

3.

4.

Рефлексивные приемы в КТД
в общении при постановке целей дела использовать формулировки
типа «Зачем это надо – нам, тебе, мне?», «Помогут ли эти дела нам
что-то изменить, развить, совершенствовать в себе?»
право детей на обоснованный выбор, в каких делах участвовать, а в
каких нет
подчеркивание авторства идей и предложений при коллективном
планировании
подчеркивание ценности всех идей
признание вклада в общее дело не только авторов идей и
предложений, но и критиков
акцент на добровольность участия во всех делах
публичное признание достижений и вклада каждого в общее дело
при анализе КТД постановка вопросов типа: «Что дало тебе участие
в деле?» «Какие чувства и мысли у тебя вызвало дело?» и т.д.
Сегодня во время педагогического марафона вам будут предложены
различные варианты анализа.

5.

РЕФЛЕКСИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
КОЛЛЕКТИВНЫЕ
РЕФЛЕКСИВНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
КТД с личностноориентированным подходом к
любому коллективному делу.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
РЕФЛЕКСИВНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Использование ситуационных
форм воспитания
Позволяют анализировать
собственное поведение в
ситуациях «после события»

6.

Структура мероприятий построенных
по технологии индивидуальной
рефлексии
1. Тема ->
2. Цель (+ эмпирический сбор материала) ->
3. Информация (по материалам предварительной подготовки) ->
4. «Я-позиция» и ее причины (учащиеся высказывают свое отношение к
обсуждаемой ситуации) ->
5. «Я-позиция» и общественно значимая норма (работа в группах по
выявлению причин данной ситуации и способам ее решения) ->
6. Дискуссия (высказывание мнение группы, слушание других мнений
взглядов на данный вопрос) ->
7. Рефлексия (ответы на вопрос: что изменилось) ->
8. Свободный выбор (заключение классного руководителя) ->
9. Мотивация (поддержка учащихся в их начинаниях изменить себя в
чем-либо) ->
10. Реальный результат (возвращение к проблеме через некоторое время).

7.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МАРАФОН
1 этап. «Теоретический старт» (Тараканова С.А.) –
2 этап. «Психологическая рефлексия» (Черная Е.В.) – 26 каб.
3 этап. «Приемы рефлексии на уроке» (Тараканова С.А.) – 27
каб.
4 этап. «Рефлексия как форма воспитательной работы»
(Смиян Н.А.) – 28 каб.
5 этап. «Заключительный» (Тараканова С.А.)

8.

МЕТОД «ПЯТИ ПАЛЬЦЕВ»
Мизинец – мыслительный процесс. Какие знания и
опыт я сегодня получил?
Безымянный – близость цели. Что я сегодня делал и
чего достиг?
Средний – состояние духа. Каким было сегодня мое
преобладающее настроение?
Указательный – услуга, помощь. Чем я сегодня помог,
чем порадовал и чему способствовал?
Большой – бодрость, физическая форма. Каким было
мое физическое состояние сегодня? Что я сделал для
своего здоровья?

English Русский Rules