Технология сотрудничества в биологии

1. Технология «Обучение в сотрудничестве» и возможности ее применения при обучении биологии

2. История возникновения

• Идея обучения в группе появилась в 20-е гг. ХХ
века – при проектном обучении
• Детальная разработка технологии совместного
обучения происходила в 70-е гг.
• Существует 2 подхода к пониманию сущности
«Обучения в сотрудничестве»
1. обучение
ассоциируется
с
«Методом
проектов»
2. обучение нацелено на получение новых
знаний, формирование новых навыков,
предусмотренных программой

3. Сущность технологии «Обучение в сотрудничестве»

«Обучение в сотрудничестве» - технология
обучения, подразумевающая применение
совокупности приемов, объединенных общей
логикой познавательной и организационной
совместной деятельности учащихся, которая
направлена на получение, обобщение и
закрепление знаний и умений
Главная идея: учиться вместе, а не просто чтото выполнять вместе!

4. Особенности технологии «Обучение в сотрудничестве»

• Взаимосвязь участников группы
• Личная ответственность каждого члена
группы за собственные успехи и успехи
товарищей
• Социализация деятельности учащихся в
группе – формирование коммуникативных
умений
• Общая оценка работы группы
Стимуляция совместной деятельности учащихся

5. Приемы поддержания взаимозависимости участников группы

1. Зависимость учащихся от единой цели, задачи,
которые они могут достичь только совместными
усилиями
• единый результат от всей группы (модель, решение
проблемной задачи, рисунок, схема)
• подпись каждого члена группы под сдаваемой
работой (напр., «проверено»)
• учитель может взять для оценки рабочие листы,
записи любого участника для оценки
• заполнение обобщающей таблицы результатов
деятельности всех членов группы (баллы, оценки,
значки)

6.

Оцените работу каждого члена группы по следующим критериям, отметки занесите в
таблицу ( - отлично, - хорошо, - удовлетворительно).
№
Критерии оценки
ФИО
участника Активность Выполнение
Взаимопом Участие в
группы
индивидуальног ощь
обсуждении
о задания
материала
1
2
3

7. Приемы поддержания взаимозависимости участников группы

2. Зависимость от источников информации (каждый
владеет частью информации, необходимой для
решения общей задачи)
3. Зависимость от единого для всей группы поощрения
(все учащиеся поощряются одинаково, либо не
поощряются никак)
• балльная оценка
• похвала
• предоставление свободного времени
• присвоение званий, атрибутики и др.
Индивидуальная ответственность за общий результат

8. Варианты технологии «Обучение в сотрудничестве»

1. Обучение в команде (STL)
• большое внимание уделяется групповым целям и успеху
всей группы, которые могут быть достигнуты в рез-те
самостоятельной работы каждого члена группы при
постоянном взаимодействии с другими учащимися
• награда, оценка, отметка, похвала одна для всех
• группы не соревнуются
• индивидуальная ответственность (результаты работы
каждого могут быть проверены и оценены)
• равные возможности каждого ученика в достижении успеха
(ученик приносит команда очки, которые он зарабатывает
путем улучшения своих собственных предыдущих
результатов)

9.

А) Обучение в сотрудничестве в малых группах
• 3-4 человека
• учитель обзорно объясняет новый материал
• полученные сведения нужно проработать,
углубить и закрепить ученикам
• задание делится на части и обсуждается «по
вертушке» (каждое последующее базируется
на результатах выполнения предыдущего)
• задания выполняются вслух
• в конце работы обсуждение и
индивидуальное тестирование

10.

11.

Б. Командно-игровая деятельность
• включается элемент соревнования между
группами
• команды (6чел) – турнирные столы
(викторинные задания, брейн-ринги,
решение проблемных ситуаций и др.)

12.

• Во время революций в США конца XIX века
на одном из заводов рабочим стали
регулярно выдавать бесплатный напиток
всем известный как «Coca-Cola». Для чего
руководство пошло на это?

13.

6. Что изображено на
рисунках 1, 2, 3? (подпишите
их).
При нарушении каких
стадий рисунка 1 могли
получиться данные
варианты?
Рисунок 2
Рисунок 1
Рисунок 3

14.

15.

2. Вариант «Пила»
• 5-6 человек в группе
• новый материал изучается без
предварительного объяснения
• материал разбит на фрагменты – смысловые
блоки (как зубцы пилы)
• изучение фрагмента материала учащимися
• «встреча экспертов», изучающих один и тот же
вопрос из разных групп
• возвращение экспертов в группы (группы в
первоначальном составе) и обсуждение
задания
• учитель может спросить любого ученика по
любому вопросу

16.

3. «Учимся вместе»
• 3-5 человек (по уровню обученности)
• учитель предварительно сообщает ключевые
моменты темы
• одно задание для группы, являющееся
подзаданием темы, над которым работает весь
класс
• выполнение вопросов и заданий учащимися в
группах, обращается внимание на
отслеживание правильности выполнения
заданий партнерами в группе (взиамиконтроль)
• обсуждение материала классом

17. Применение технологии «Обучение в сотрудничестве» на разных этапах урока биологии

1. Контроль знаний
• собираются группы по 3-4 человека
• «вопрос к учителю»
• проверка правильности выполнения
домашнего задания (вопросы, проблемные
ситуации, наблюдения и др.)
• устное (письменное) решение контрольного
задания в группе (вопросы для групп могут
отличаться), общее обсуждение, затем могут
спросить каждого

18.

2. Изучение нового материала
• как правило, содержание морфологоанатомического, систематического
характера(семейства Цветковых, Строение
птиц в связи со способностью к полету,
Строение костей человека)
• краткое объяснение учителя
• Распределение по группам
КАК РАСПРЕДЕЛИТЬ КЛАСС НА ГРУППЫ?
• выполнение работы в группах
• обсуждение

19.

3. Закрепление
• изучение нового материала происходит
традиционным способом
• Закрепление в форме командно-игрового
обучения (вопросы и задания к группам по
4-5 человек)