Новые Формы оценивания педагога в условиях реализации ФГОС ООО по математике

1.

ГБОУ «Республиканская Мариинская школа- интернат»
Белькова О.А.

2.

Модель оценки предметных
результатов обучающихся
.
Итоговая
Входная
Предметные
результаты
Промежуточная
Текущая
Тематическая

3.

Системы оценки
(из Стандарта)
• ориентация образовательного процесса на достижение
планируемых результатов освоения ООО;
• обеспечение эффективной обратной связи.
Основной объект системы оценки - требования Стандарта, которые
конкретизируются
в
планируемых
результатах
освоения
обучающимися основной образовательной программы основного
общего образования.
Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию
оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых
результатов.

4.

Уровни достижения планируемых
результатов освоения ООО
Базовый уровень достижений - оценка «удовлетворительно»
(или отметка «3», отметка «зачтено»).
Повышенный уровень - оценка «хорошо» (отметка «4»);
Высокий уровень - оценка «отлично» (отметка «5»).
Пониженный уровень - оценка «неудовлетворительно»
(отметка «2»);
Низкий уровень - оценка «плохо» (отметка «1»).

5.

Задания на нахождение
соответствия

6.

7.

Рисуем по координатам

8.

Составление математических
ребусов
СМ

9.

Составление кроссворда

10.

Составление синквейна
• Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это стихотворение,
состоящее из пяти строк.
• – Первая строка – одно ключевое слово (понятие), определяющее
содержание сенквейна.
• – Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное
понятие.
• – Третья строка – три глагола, показывающие действие понятия.
• – Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор
выказывает свое отношение.
• – Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое
человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным
понятием.

11.

Составление синквейна
Дробь
Десятичная, обыкновенная.
Складывают, вычитают, сравнивают.
Нужны людям для вычислений.
Дробь
Большая , маленькая.
Записывают, складывают, вычитают.
Запятая играет важную роль.

12.

Написание эссе
• Однажды я решала контрольную работу по математике.
Контрольная оказалась очень трудной, сложной, и я долго
не могла ее решить. Решив ее я задумалась: «А зачем мне
нужна математика? Неужели без нее нельзя прожить?» И я
начала рассуждать: «Зная математику, мы знаем время –
минуты, секунды, часы. Зная математику, мы можем
прибавлять, вычитать, делить и умножать. Мы можем
считать предметы, измерять. Даже в магазин сходить без
математики нельзя».
• Поэтому, мой вывод такой – МАТЕМАТИКА НУЖНА
ВСЕМ И ВСЕГДА!

13.

Написание сказок

14.

Составление кластера

15.

Математические и
графические диктанты

16.

АНАЛИЗАНАЛИЗ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ»
Дата проведения:
Класс: 5 б
Учитель:

17.

Итоги контрольных работ 5 «б»
Контрольные
работы
1 четверть
2 четверть
3 четверть
Средний балл
3,4
3,5
3,8
Качество (%)
52
55
65
Успеваемость (%)
92
93
95

18.

19.

Характеристики методики
«Недельные отчеты»
Время для подготовки учителя
Время проведения
Минимальное. Вопросы можно написать на
доске или заранее приготовить формы с
вопросами и раздать ученикам
Ученикам необходимы объяснения относительно
цели таких отчетов. Они должны потренироваться,
чтобы ответить на первый вопрос
Время на уроке не требуется. Отчет пишется дома
Предметы
Практически все
Размер класса
Любой
Время для подготовки учеников
Специальные технические требования
Нет
Выполняется индивидуально или группой
Результаты анализа
Что еще нужно иметь в виду
Индивидуально
Отчеты требуют тщательного анализа. Учитель
должен найти возможность ответить на нетипичные
отчеты индивидуально, а типичные разобрать в
классе
Ученики должны видеть, что отчеты помогают им в
учебе; в противном случае они не будут
воспринимать их серьезно

20.

Опросник для самодиагностики
Насколько
уверенно ты
чувствуешь себя в
следующих
ситуациях?
1. Я могу высчитать
площадь квадрата и
прямоугольника
2. Я могу объяснить,
почему две плоскости
с одинаковой
площадью выглядят
не одинаково.
3. Я могу вычислить,
сколько квадратных
метров ковра
необходимо для
конкретной комнаты.
Очень
Уверенно Довольно Неуверенно
уверенно
уверенно

21.

Опросник самодиагностики

22.

Оценочный лист обучающегося 5 класса
математический
диктант
тест
оценка за урок
оценка
критерии
оценивания
7 правильных
ответов – «5»;
5 – 6 правильных
ответов – «4»;
3 – 4 правильных
ответа – «3»;
менее 3
правильных
ответов – «2».
каждый
правильный ответ
– 1 балл
9 – 10 баллов –
«5»;
7 – 8 баллов – «4»;
5 – 6 баллов – «3»;
менее 5 баллов –
«2» (вам
необходимо еще
раз повторить
данную тему и
разобрать задания,
вызвавшие у вас
затруднения).

23.

Лист оценки урока
Ф.И. ученицы__ _______________________
Задание
Устный опрос
Решить №791
Выполнение Д/з
Решение №792 а
Самостоятельная работа
Оценка за урок
5 «б» Класс
Выполнил(а) ставим +, не
Оценка учителя
выполнил(а) ставим -

24.

«Понятие обыкновенной дроби

25.

«Упрощение выражений»,
5 класс

26.

РЕФЛЕКСИЯ (ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА)
УПРАЖНЕНИЕ «ПЛЮС-МИНУС-ИНТЕРЕСНО»
Плюс
Минус
Интересно

27.

Рефлексия
• Как вы распорядитесь с теми знаниями,
которые получили на уроке?
Чемодан - всё, что пригодится в
дальнейшем
Мясорубка – информацию
переработаю
Корзина – всё выброшу

28.

Учебник и рабочая тетрадь

29.

30.

31.

Мониторинг образовательных достижений
ПО МАТЕМАТИКЕ
ученицы 5 «б» класса
ГБОУ «Республиканская Мариинская школаинтернат»
Ангаевой Вилены

32.

График проведения индивидуальных
мониторинговых исследований
Дата
Предмет
II – полугодие 2015-2016 уч.года

33.

Диаграмма результатов
уровневых контрольных работ
Уровен
ь
В
С
Н
I
II
III
1 четверть
IV
I
II
III
2 четверть
IV
I
II
III
3 четверть
IV
I
II
III
4 четверть
IV

34.

План индивидуальной работы
по повышению потенциала в изучении
математики
Темы
Правильные и неправильные дроби
Вычитание десятичных дробей
Деление десятичной дроби на
натуральное число
Округление чисел
Уравнения
Задачи
Индивидуальная работа

35.

Диагностика уровня развития
Уровень
В
С
Н
В
П
1 четверть
И
В
П
2 четверть
И
В
П
3 четверть
И
В
П
4 четверть
И

36.

Спасибо за
внимание!