Строительство зданий и сооружений

1.

2.

3.

В соответствии с ФГОС СПО по специальности 08.02.01
«Строительство зданий и сооружений» проводится учебная
практика «Системы автоматизированного проектирования в
строительстве».
Данная учебная практика (в объеме 24 часа) предназначена для
дальнейшего формирования и развития ПК и ОК в соответствии
с требованиями к результатам освоения ППССЗ в области
изучения и грамотного практического применения
профессиональных систем автоматизированного
проектирования для выполнения архитектурно-строительных
чертежей (выполняются на примере программного комплекса
ArchiCAD), проектирования и расчета строительных конструкций
(выполняются на примере программного комлекса ЛИРА-САПР).
В рамках данной работы рассмотрим возможности реализации
элементов дистанционного обучения для III и IV курсов,
обучающихся по специальности 08.02.01 «Строительство зданий
и сооружений» на заочной форме обучения.

4.

Современное архитектурное образование требует включения в
учебный процесс обучения разнообразным компьютерным
программам и системам. Достаточно сложное и
интеллектуальное построение специализированных
программных комплексов требует и интеллектуального подхода
к обучению.
Овладение обучающимися теоретической составляющей и
основами компьютерного проектирования в данных
программных комплексах позволяет организовать на этой
стадии обучение с применением дистанционных
образовательных технологий.
В зависимости от имеющихся на данный момент технических и
коммуникационных ресурсов учебного заведения и степени
проработанности электронного курса, возможно обучение с
синхронным (on-line) или асинхронным (off-line) способами
взаимодействия преподавателя с обучаемыми.

5.

Учитывая особенности работы с обучающимися на заочной
форме обучения, достаточно большой интерес может
представлять реализация элементов дистанционного обучения
с использованием технологии смешанного обучения.
Смешанное обучение - форма обучения, при которой
обучение проводится как в традиционной очной форме,
Так и с использованием технологий дистанционного
обучения.
Соотношение использования, в рамках смешанной формы
обучения, традиционной очной формы обучения и
дистанционного обучения может отличаться и зависит от
большого количества факторов, к которым в том числе
относятся:
предметная область, по которой планируется проведение
обучения;
предполагаемый возраст обучающихся;
уровень подготовки обучающихся;
наличие информационно-образовательной среды, которая
может быть использована для проведения обучения (в том
числе наличие технической инфраструктуры).

6.

В зависимости от способа коммуникации преподавателя и
обучающегося можно выделить три типа организации
дистанционного обучения:
самообучение, организуемое посредством взаимодействия
обучающегося с образовательными ресурсами, при этом
контакты с другими участниками образовательного процесса
минимизированы;
индивидуализированное обучение, основанное на
взаимодействии обучающегося с образовательными ресурсами,
а также с преподавателем в индивидуальном обучении;
обучение в группе, предполагающее активное
взаимодействие всех участников учебного процесса.
Каждый из указанных типов организации дистанционного
обучения характеризуется спектром педагогических методов и
приёмов обучения, которые могут быть применены в рамках
дистанционного обучения на заочном отделении.

7.

Основными элементами данной модели дистанционного
обучения являются следующие:
1. Многоканальность доставки образовательного контента
обучающимся с помощью используемых ИКТ. В качестве средств
доставки контента или обеспечения повышения ее эффективности
могут выступать:
локальные носители (USB Flash и HDD-накопители,
CD, DVD-носители);
локальная сеть учебного заведения или Интернет;
компьютеры и презентационное оборудование в
совокупности с используемыми в процессе очных занятий
презентациями, фрагментами ЭОР, анимацией и пр.;
принтеры и копировальное оборудование для
оперативного тиражирования необходимых печатных
материалов.
2. Средства поддержки методической работы преподавателя при
обучении в ИКТ-насыщенной среде (электронная библиотека,
медиатека, электронный каталог традиционной библиотеки
учебного заведения и т.д.).

8.

3. Расширенный набор средств удаленного взаимодействия
обучающегося с преподавателем:
традиционное общение в учебной аудитории;
электронная почта;
образовательные интернет-форумы;
трансляция лекций;
видеоконференции;
технологии skype и пр.
4. Современные средства повышения эффективности оценивания
результатов обучения, предполагающие как включение
контрольных элементов в рассмотренные в предыдущем пункте
взаимодействия, так и широкое использование компьютерного
тестирования.
5. Для учета результатов образовательной деятельности, наряду с
традиционной «бумажной», можно использовать электронную
систему учета успеваемости.

9.

Организуется ОБПОУ «КМТ» в специализированном
учебном кабинете. Основная задача преподавателя на
данном этапе – дать базовые (начальные) навыки
работы с архитектурно-строительными САПР. Включает в
себя задания и упражнения, предложенные
преподавателем для выполнения во время учебной
практики непосредственно под его руководством.
По календарно-тематическому плану отводится
24 учебных часа.
Организуется обучаемым самостоятельно, в
индивидуальном порядке. Включает в себя работу с
официальными учебными пособиями, интерактивными
обучающими материалами непосредственного от
разработчиков программного обеспечения.

10.

Проектирование и дизайн жилого помещения
Проектирование и дизайн малоэтажных зданий и сооружений
Проектирование и дизайн многоэтажных зданий и сооружений
Проектирование и дизайн общественных зданий и сооружений
Проектирование и дизайн промышленных (производственных)
зданий и сооружений
Примечание: при выполнении данных работ необходимо
подготовить требуемые архитектурно-строительные чертежи
(планы, фасады, разрезы и тп), а также 3D-виды

11.

Расчет плоской рамы
Расчет плиты
Расчет рамы промышленного здания
Расчет пространственного каркаса здания с фундаментной
плитой на упругом основании
Расчет металлической башни
Примечание: при выполнении данных работ необходимо
подготовить требуемые строительные конструкции к
проведению расчетов, задать необходимые нагрузки и
параметры

12.

Результатом выполнения заданий и упражнений учебной
практики можно считать:
Комплект архитектурно-строительных чертежей,
подготовленных с помощью ArchiCAD;
Комплект расчетов спроектированных строительных
конструкций, подготовленных с помощью ЛИРА-САПР;
Комплект отчетной документации обучаемого
(аттестационный лист, отчет по учебной практике);

13.

Основной целью самостоятельного (индивидуального)
обучения является дальнейшее развитие и
совершенствование профессиональных компетенций и
практических навыков обучающегося в работе с
архитектурно-строительными САПР.
Для самостоятельного (индивидуального) обучения
необходимо скачать с предложенного преподавателем
официального сайта:
установочные файлы программного продукта;
учебные пособия и методические материалы;
После скачивания и установки необходимого программного продукта
обучаемый в удобное для него время начинает самостоятельно
работать с учебными пособиями и методическими материалами.
Предполагается, что в результате использования данных пособий
обучаемый получит необходимые практические навыки и умения,
занимаясь самостоятельным обучением.
В дальнейшем приобретенные профессиональные компетенции,
практические знания и умения по работе с архитектурностроительными САПР позволят обучающемуся успешно заниматься
профессиональной трудовой деятельностью.

14.

Самостоятельная работа с официальными учебными пособиями,
интерактивными обучающими материалами непосредственного
разработчика программного обеспечения Graphisoft ArchiCAD
Необходимо зайти на сайт https://myarchicad.com/
и зарегистрироваться
Регистрация на данном сайте позволяет
получить БЕСПЛАТНО:
•Интерактивные учебные материалы и
пошаговые пособия;
•Установочные файлы ArchiCAD одной из
последних версий;
•Дополнительные полнофункциональные
программы;

15.

Интерактивные учебные
материалы и пособия,
рекомендуемые к скачиваю и
самостоятельному изучению
Интерактивные учебные
материалы и пошаговые пособия,
рекомендуемые к обязательному
самостоятельному изучению для
приобретения базовых навыков
работы в ArchiCAD
Интерактивные учебные
материалы и пошаговые пособия,
рекомендуемые к обязательному
самостоятельному изучению для
приобретения профессиональных
навыков работы в ArchiCAD

16.

Самостоятельная работа с официальными учебными пособиями,
интерактивными обучающими материалами непосредственного
разработчика программного обеспечения ЛИРА-САПР
Необходимо зайти на сайт http://www.liraland.ru/files/lira2013/
На данном сайте можно получить БЕСПЛАТНО:
•Интерактивные учебные материалы и пошаговые
пособия;
•Установочные файлы ЛИРА-САПР одной из
последних версий;

17.

Самой простой, доступной и практичной формой взаимодействия и
обратной связи считаю традиционное общение и взаимодействие
преподавателя и обучающихся в аудитории во время учебной
практики. В данном случае следует активно и целенаправленно
использовать компьютеры и презентационное оборудование в
совокупности с используемыми в процессе очных занятий
презентациями, демонстрациями преподавателем приемов работы
с программными комплексами, выполнением непосредственно под
руководством преподавателя практических заданий и упражнений.
Также в случае необходимости при данной форме взаимодействия
обучающиеся могут получить с помощью преподавателя:
необходимое им программное обеспечение (после регистрации
скачав его с официальных сайтов ArchiCAD и ЛИРА-САПР, а также в
случае необходимости и установив его на личные персональные
компьютеры или ноутбуки);
учебные пособия и методические материалы - можно получить
также в электронном виде, либо, в случае необходимости, провести
распечатку необходимых печатных материалов;

18.

Взаимодействие и обратная связь между преподавателям и
обучающимися при смешанной форме дистанционного обучения
возможно организовать следующими средствами и способами,
благодаря использованию возможностей смартфонов, планшетов,
персональных компьютеров и ноутбуков в совокупности с
технологиями и возможностями Интернет:
Голосовая и видеосвязь;
Обмен мгновенным сообщениями;
Видео и голосовая почта;
Групповая и индивидуальная демонстрация экрана;
Отправка и обмен файлами;
Самым простым и достаточно эффективным решением для этого
может стать использование:
электронной почты;
Skype;
социальных сетей;

19.

Использование смешанной формы дистанционного обучения на
учебной практике «Системы автоматизированного проектирования в
строительстве» для заочной формы обучения окажет положительное
влияние на формирование и развитие профессиональных и общих
компетенций в соответствии с требованиями к результатам освоения
ППССЗ в области изучения и грамотного практического применения
профессиональных САПР архитектурно-строительного профиля.
Взаимодействие и обратная связь между преподавателем и
обучающимися при заочной форме обучения с использованием
смешанной формы дистанционного обучения реализуется
посредством традиционного общения и взаимодействия
преподавателя и обучающихся в аудитории во время учебной
практики, а также посредством использования возможностей
смартфонов, планшетов, персональных компьютеров и ноутбуков в
совокупности с технологиями и возможностями Интернет
(электронная почта, Skype, социальные сети).