Similar presentations:
Психологические задания для юных художников
1.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯДЛЯ ЮНЫХ ХУДОЖНИКОВ
Разработчик: Полещук Е.В.
преподаватель МБУ ДО «ДХШ №1 им. Л.А.Горды»,
г.Сургут
2.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯДЛЯ ЮНЫХ ХУДОЖНИКОВ
Преподаватели детских художественных школ знают, какие
значительные затруднения вызывает у учащихся поиск
ассоциаций и образного решения темы. Данные задания можно
назвать вспомогательными в освоении учебных программ по
живописи, рисунку и композиции в ДХШ, но их целью является:
развитие воображения,
творческого ассоциативного мышления,
способности к созданию художественного образа,
формированию творческой идеи,
умения самостоятельно мыслить.
ставятся задачи:
развитие наблюдательности, восприятия, зрительной
памяти для создания нового художественного образа.
3.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯДЛЯ ЮНЫХ ХУДОЖНИКОВ
Изобразительная деятельность содействует развитию вкуса,
воображения и фантазии, таких важных качеств личности, как
самостоятельность, наблюдательность. Как сделать так, чтобы детям
было нескучно на занятиях, чтобы интерес к рисованию не
потерялся, а наоборот, возрос? Как научить их творчеству?
Творчество придет к нему само собой. Поэтому преподавателю
необходимо продумывать и разрабатывать различные творческие
задания по разным направлениям с учетом возрастных особенностей.
Это не только задания, связанные с умением видеть "глазом
художника", это задания на активизацию и развитие фантазии и
воображения, образного и ассоциативного мышления и т. д.
Преподавателю необходимо продумать каждое задание, а именно:
1. Содержание, то есть, что рисовать?
2. Какие знания изобразительной грамоты дети получат, выполняя
это задание.
3. Материал и техника выполнения задания?
4. Чем привлечь внимание? Какой элемент игры будет включать
задание?
Очень важно, что подобные задания освобождают детей от
шаблонов и стереотипов.
4.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯДЛЯ ЮНЫХ ХУДОЖНИКОВ
Психологические задания» делятся на два вида деятельности:
Один называется «Вспоминаем и представляем» и посвящен
накоплению запаса зрительных образов с помощью развития
наблюдательности, восприятия, памяти. Задания помогают
воссоздать образы и вдохнуть в них эмоции.
Второй - «Сочиняем и выдумываем». Цель этих заданий создание нового художественного образа путем трансформации
и переработки увиденного. развитие творческого и
ассоциативного мышления и воображения.
5.
ЗАДАНИЯ «ВСПОМИНАЕМИ ПРЕДСТАВЛЯЕМ»
Создание образа на пластической сетке
6.
ЗАДАНИЯ «ВСПОМИНАЕМИ ПРЕДСТАВЛЯЕМ»
Графический диктант «Город». Изображение архитектурного
мотива по памяти используя фактурную линию.
7.
ЗАДАНИЯ «ВСПОМИНАЕМИ ПРЕДСТАВЛЯЕМ»
Создание ассоциативной композиции, используя цвет,
пластику и характер линии.
8.
ЗАДАНИЯ «ВСПОМИНАЕМИ ПРЕДСТАВЛЯЕМ»
Линия добрая и злая
9.
ЗАДАНИЯ «ВСПОМИНАЕМИ ПРЕДСТАВЛЯЕМ»
Составление фигуры из модуля
10.
ЗАДАНИЯ «ВСПОМИНАЕМИ ПРЕДСТАВЛЯЕМ»
Создание образа с помощью «истории на шляпе»
11.
ЗАДАНИЯ «ВСПОМИНАЕМИ ПРЕДСТАВЛЯЕМ»
Создание образа с помощью фруктов и овощей
12.
ЗАДАНИЯ «ВСПОМИНАЕМИ ПРЕДСТАВЛЯЕМ»
Превращение кляксы
13.
ЗАДАНИЯ «ВСПОМИНАЕМИ ПРЕДСТАВЛЯЕМ»
Маски-перевёртыши
Изображение эмоций
14.
ЗАДАНИЯ «СОЧИНЯЕМИ ВЫДУМЫВАЕМ»
Превращение и трансформация предметов
15.
ЗАДАНИЯ «СОЧИНЯЕМИ ВЫДУМЫВАЕМ»
Одушевление природы
16.
ЗАДАНИЯ «СОЧИНЯЕМИ ВЫДУМЫВАЕМ»
Одушевление явлений
ветрянка
простуда
17.
ЗАДАНИЯ «СОЧИНЯЕМИ ВЫДУМЫВАЕМ»
Единство образа и интерьера
швея
сантехник
18.
ЗАДАНИЯ «СОЧИНЯЕМИ ВЫДУМЫВАЕМ»
Буква-образ
карамель
маска
19.
ЗАДАНИЯ «СОЧИНЯЕМИ ВЫДУМЫВАЕМ»
Иллюстрация к литературному произведению
20.
ЗАДАНИЯ «СОЧИНЯЕМИ ВЫДУМЫВАЕМ»
Изображение погоды с помощью образа
21.
ЗАКЛЮЧЕНИЕГлавной целью и смыслом этих занятий является развитие
детей, их творческого потенциала, интуиции, фантазии,
художественного видения, образного мышления и постановка
руки.
Они помогут преподавателям дополнительного образования
увлечь детей изобразительной деятельностью, развить
интерес к искусству изображения, найти и не потерять
творческую личность, а так же ненавязчиво, в игровой форме
дать основы изобразительной грамоты с учетом психофизических возможностей.
22.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском
возрасте. Санкт-Петербург. Союз 1997
2. Кряжева, Н.Л. Развитие Эмоций у детей. Ярославль.
Академия развития 1996
3. Озерова, О.Е. Развитие творческого мышления и
воображения у детей. Ростов- на- Дону. Феникс 2005
4. Сонин, В.А. Час занимательной психологии. МоскваВоронеж 1997
5. Субботина, Л.Ю. Развитие воображения у детей.
Ярославль. Академия развития 1996