Модель организации профильного обучения по физической культуре. Основы профильного обучения в области физической культуры

1. Модель организации профильного обучения по физической культуре

Учитель физической культуры
МБОУ «СОШ №5»
Пономарёва Мария Ивановна
Краснодарский край
Тбилисский район

2.

Для парусника, который
не знает, куда плыть, ни
один ветер не будет
попутным.
Сенека

3.

• "...Дети проводят в школе
значительную часть дня, и сохранение,
укрепление их физического,
психического здоровья - дело не только
семьи, но и педагогов. Здоровье
человека - важный показатель его
личного успеха. Если у молодёжи
появится привычка к занятиям спортом,
будут решены и такие острые
проблемы, как наркомания, алкоголизм,
детская безнадзорность."

4. Содержание

• Основы профильного обучения в области физической
культуры
Профильное обучение как условие многоуровневой
системы образования
Структура и содержание общего среднего
образования в области физической культуры в
условиях профильного обучения
Профессиональная ориентация школьников на
физкультурно-педагогическую деятельность в
условиях профильного обучения.
Организационно-педагогические условия перехода
школы в режим профильного обучения в области
физической культуры

5. Основы профильного обучения в области физической культуры

Профиль обучения предопределяет
профессиональный выбор учащихся, от
которого в немалой степени зависит и
успешность учения в старших классах,
подготовка школьников к переходу на
следующую образовательную степень, а в
целом, и к будущей профессиональной
деятельности. Чем точнее будет
самоопределение, тем больше вероятность
того, что общество получит хорошего
специалиста.

6. Выбор профиля основывается

Будущая
профессия
настояли
родители
За компанию
Интуитивно
( под влиянием случайных факторов)

7. Построение учебного процесса в профильном обучении:

углубленно изучаются профильные общеобразовательные предметы и
элективные курсы, к которым есть устойчивый интерес и индивидуальные
способности учащихся;
сосредоточивается внимание на формировании профессионально важных
качеств личности в сфере педагогической, физкультурно-спортивной, военнооборонной деятельности, безопасности жизнедеятельности и др.;
осуществляется контроль, коррекция профессиональных планов учащихся,
выявляется степень их обоснованности;
намечаются пути подготовки к будущей профессиональной деятельности,
способы диагностики мотивационно-ориентационной сферы учащихся, оценки
результатов, достижений;
формируются основы для социально-профессиональной адаптации учащихся:
ценностные ориентации, мотивы выбора профессии, профессиональнопедагогическая направленность;
• формируются профессиональные интересы учащихся

8. Профильное обучение в области физической культуры предполагает

Отбор и профессиональная
ориентация
школьников на
физкультурно-педагогическую
деятельность
Профессиональное самоопределение
учащихся в соответствие
с выбранным профилем
Формирование устойчивой
профессиональной мотивации
на педагогическую
деятельность

9. Цели профильного обучения:

• формирование интереса к профессиональной деятельности
специалиста физической культуры, ознакомление с основными
формами и видами его педагогической деятельности;
освоение простейших педагогических умений в организации и
проведении занятий физическими упражнениями, основ методики
обучения двигательным действиям и развития физических качеств,
контроля за физической подготовленностью;
закрепление навыков организации и проведения самостоятельных
занятий по развитию основных физических качеств и
совершенствованию техники двигательных действий;
повышение уровня индивидуальной технической и физической
подготовленности в избранном виде спорта;
воспитание личностно-значимых качеств социальной адаптации,
культуры поведения в коллективном общении и взаимодействии; в
умении адекватно оценивать индивидуальные возможности и
способности в избираемой профессиональной деятельности.

10. Структура и содержание образования на старшей ступени школы

Принцип построения рабочего
учебного плана школы, реализующей
профильное обучение в области
физической культуры в 10-11-х классах,
основаны на идее двухуровневого
(базового и профильного) федерального
компонента Государственного
стандарта общего образования.

11. Уровни:

• Базовый:
Ориентирован на
формирование общей
культуры и в большей
степени связан с
мировоззренческими,
воспитательными и
развивающими
задачами общего
образования ;задачами
социализации.
• Профильный
Выбирается исходя из
личных склонностей,
потребностей учащегося
и ориентирован на его
подготовку к
последующему
профессиональному
образованию и
профессиональной
деятельности.

12. Обязательные (базовые) общеобразовательные предметы для классов спортивно-педагогического профиля

Русский язык
Литература
Математика
Иностранный язык
История
Физика
Химия
Обществознание
ИВТ
УПК

13. Профильные предметы

• Физическая культура
• Валеология
• Основы безопасности
жизнедеятельности
• Биология
Элективные курсы , проектная и
исследовательская деятельность
учащихся.

14. Элективные курсы

• Обязательны для посещения курсы по
выбору учащихся , входящие в состав
профиля обучения на старшей ступени
школы.
• Перечень и содержание элективных
курсов определяются самой школой.
• Реализуются за счёт школьного
компонента учебного плана .

15. Важнейшим вопросом организации профильного обучения является определение модели организации профильного обучения.

• Модель внутришкольной
профилизации:
- Наличие
квалифицированного
педагогического
персонала и учебноматериальной базы
- решение о создании
профильного класса
принимает учредитель(по
представлению от
администрации и органа
самоуправления)
- изучение мнения
старшеклассников и их
родителей.
• Модель сетевого
взаимодействия
образовательных учреждений и
организаций
• -объединение нескольких
школ вокруг одной,
обладающей
достаточным
материальным и
кадровым потенциалом
-привлечение
учреждений
дополнительного
образования среднего и
высшего
профессионального
физкультурнопедагогического

16. Осуществление перехода к профильному обучению возможно при наличии:

Педагогические
условия
Организационные
условия
Ресурсные
условия

17. Педагогические условия:

• Наличие опыта работы по программам углубленного
изучения предмета «Физическая культура»
Наличие опыта предоставления учащимся
выбора(курсов, программ, заданий, форм контроля)
Знание учащимися своих познавательных
возможностей и интересов, понимание смысла своего
образования и его взаимосвязи с будущей
профессиональной карьерой и личным жизненным
успехом,
Наличие опыта диагностики познавательных
интересов и возможностей учащихся , их склонности
к профессиям в сфере физической культуры и спорта

18. Ресурсные условия:

• Обеспечение равного доступа к получению образовательных
услуг для всех желающих учащихся,
Наличие квалифицированных педагогических кадров, имеющих
опыт инновационной деятельности,
Учебно-методическое сопровождение
(наличие программ и учебно-методических пособий по
профильным предметам и элективным курсам; готовность
учителя адаптировать их к профильному и базовому уровням)
Связь с учреждениями среднего и высшего профессионального
образования в области физической культуры , а также
учреждениями дополнительного образования спортивной
направленности , которые могут содействовать реализации
профильного обучения;
Материально-техническое обеспечение программ профильного
обучения(наличие учебно-спортивной базы, современного
спортивного оборудования. Предметных кабинетов и т.д.)

19. Организационные условия:

• Наличие опыта предпрофильной
подготовки учащихся основной школы;
• Разработка механизма комплектования
10-х профильных классов;
• Наличие внутренних нормативных
документов(приказов, распоряжений,
положений, договоров и т.д.)для
организации предпрофильной и
профильной подготовки

20. Проблемы организации профильного обучения в сельских школах

1. модель базовой школы
2. модель сетевой организации
3. модель социальнопедагогического партнерства с
учреждениями
профессионального образования
4. модель многопрофильной
опорной школы

21. Проблемы организации профильного обучения в сельских школах

• обеспечение права выбора
учащимися профиля обучения в
условиях системы
многопрофильности
• обеспечение интеграции
профиля обучения и
специализации
профессиональной подготовки
• обеспечение профиля обучения с
правом выбора
профессиональной подготовки

22. Попутного ветра в освоении профильного обучения!