Стратегия обучения детей с РАС и другими нарушениями развития. Часть 2.1

1.

Презентация темы самообразования педагога
Стратегия обучения детей с РАС и
другими нарушениями развития
Часть 2.1
2016-2017 учебный год
Подготовила Учитель-логопед
ГБОУ Школа №281
Высоцкая Анна Александровна

2.

Структурированное пространство
состоит из ряда частей:
Местоположение
cтруктурированное пространство необходимо
во всех помещениях,
в которых ученик проводит время, включая
классы, игровые площадки, мастерские,
спальни, коридоры, раздевалки/комнаты
хранения, столовую, туалеты и т.д.

3.

Четкие визуальные и материальные границы.
• Для визуального обозначения границ
можно использовать разные по цвету
напольные покрытия или цветную клейкую
ленту для пола.
• Если расставить мебель так, чтобы
обозначить четкие границы разных по
назначению зон, это снизит для ребенка
возможность хаотично передвигаться по
помещению.

4.

Степень структурирования пространства
зависит от уровня самоконтроля ребенка, но
не от уровня развития его когнитивных
навыков.
По мере того, как учащиеся становятся более
самостоятельными, уровень
структурирования пространства постепенно
понижается

5.

Визуальная подсказка на парте
Ортопедическая подушка
на стуле
Организация
рабочего
места в группе

6.

Расстановка парт в классе со
сложной структурой

7.

Рабочее место
учителя в отсутствие
детей

8.

Доска поощрений
Родительский уголок

9.

Организация
хранения материалов