Кейс-технология на уроках физики

1. КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

2.

Цель проекта:
Освоение методических основ кейс – технологии.
Задачи проекта:
Отработать алгоритм применения кейс –технологии,
разработать различные тематические кейсы для уроков
физики.
Развивать творческие способности обучающихся,
способствовать приобретению опыта самостоятельного
действия.
Формировать умения использовать полученные навыки
для решения актуальных педагогических проблем.

3.

4.

Умели
находить ответы
на вопросы
самостоятельно.
?

5.

?
Не просто слушали,
а слышали друг друга
и учителя.

6.

?
Соотносили теорию
с реальной жизнью.

7.

?
Могли формулировать
вопрос
и аргументировать ответ.

8.

?
Предлагать собственный
(или групповой)
взгляд на проблему.

9.

10. СУТЬ КЕЙС ТЕХНОЛОГИИ.

Это методы и
приёмы
обучения,
основанные на
решении
конкретных
проблем, задач.

11.

СУТЬ КЕЙС ТЕХНОЛОГИИ.
Название технологии произошло от
латинского casus – запутанный
необычный случай; а также от
английского case – портфель,
чемоданчик.

12.

ОБОЗНАЧУ ПРОБЛЕМУ
НАЙДУ ПУТИ
РЕШЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ

13. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ.

Впервые кейс-метод был применён в учебном процессе
на факультете права Гарвардского университета в 1920
году.
В России кейс-метод впервые был опробован в 70-х
годах ХХ века в МГУ имени Ломоносова.
В России эту технологию обучения можно считать
молодой.
Кейс-метод относят к одной из новых форм
эффективных технологий проблемно-ситуативного
обучения.

14. ПРИЧИНЫ ВНЕДРЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ.

Внедрение учебных кейсов в
практику российского образования в
настоящее время связано с
решением двух задач:

15. ЗАДАЧА 1: ПРИМЕНЕНИЕ КЕЙС-МЕТОДА ОРИЕНТИРОВАНО НА:

16. ЗАДАЧА 2: ПРИМЕНЕНИЕ КЕЙС –МЕТОДА СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ:

17. МЕТОДЫ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ

1
Метод инцидентов
2
Метод разбора деловой
корреспонденции
3
Игровое проектирование
4
Ситуационно-ролевая игра
5
Метод дискуссии
6
Кейс- стади

18.

Метод инцидентов
Цель метода— поиск
информации самим
учеником, и – как
следствие – обучение его
работе с необходимой
информацией, её сбором,
систематизацией и
анализом.
Обучаемые получают кейс
не в полном объёме.
Сообщение может быть
письменным или устным,
по типу: «Случилось…» или
«Произошло...».

19. Метод разбора деловой корреспонденции

20. Игровое проектирование

21. Ситуационно-ролевая игра

22. Метод дискуссии

23. Кейс- стади

24. ОСОБЕННОСТИ КЕЙС-СТАДИ

25.

26. КЕЙС-МЕТОД И РЕШЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ.

27. ЦЕННОСТЬ КЕЙС-МЕТОДА ДЛЯ УРОКОВ ФИЗИКИ:

28. ЦЕННОСТЬ КЕЙС-МЕТОДА ДЛЯ УРОКОВ ФИЗИКИ:

29. ЦЕННОСТЬ КЕЙС-МЕТОДА ДЛЯ УРОКОВ ФИЗИКИ:

30. ПРАКТИЧЕСКИ ЗНАЧИМЫЕ ВОПРОСЫ???

Как подготовить «кейс», и какие
материалы могут служить источниками
«кейсов»?
Как организовать деятельность
обучающихся в режиме кейс-метода?
Как должен выстраивать свою
профессиональную деятельность учитель?

31. КЛАССИФИКАЦИИ «КЕЙСОВ».

Содержание
кейса
Цель создания Основная
обучающая,
кейса
образовательная
задача кейса
Практический
кейс
Жизненные
ситуации
Обучающий
кейс
Учебные
(условные)
ситуации
Познание,
понимание
жизни
Понимание
типичных
характеристик
ситуации
Исследователь Создание
Научноисследовательс- ские ситуации моделей
ситуаций
кий кейс
Тренинг
поведения
Анализ,
осмысливание
Исследование,
проектирование

32. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ.

33. ТРЕБОВАНИЯ К «КЕЙСУ».

34.

ПОМОГАЮ
ПОДБЕРУ
ИТОГИ,
ПОДДЕРЖУ
МОЯ
РОЛЬ
ПРАВИЛЬНО
ВЫВОДЫ,
ЗАДАЧУ,
ДИСКУССИЮ В
ВЕДУЩЕГО
ИЗГОТОВЛЮ
ОЦЕНИТЬ
ВЫБОР
ГРУППАХ
РЕШЕНИЯ
«КЕЙС»

35. КАК ВЫСТРОИТЬ СВОЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ?

36.

37. СИТУАЦИИ И СПОСОБЫ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ.

38.

39.

«То, что вы вынуждены открыть
сами, оставляет в вашем уме
дорожку, которой вы сможете снова
воспользоваться, когда в этом
возникнет необходимость».
Г. Лихтенберг
Большинству из нас больше
запоминается не то, чему нас учат,
а то, как нас учат.
Э. Севрус