Родительское собрание для 5х классов «Адаптация к среднему звену»

1. Родительское собрание для 5х классов «Адаптация к среднему звену»

Подготовила педагог-психолог
Наталья Викторовна Алесина

2. Возраст перехода из начальной школы в среднюю (10—11 лет) является очень важным пунктом онтогенеза. Это возраст, когда растущий

3. Психологическая готовность к переходу:

1) Операциональная готовность это - необходимые
ученику для дальнейшего обучения ЗУН(знание,
умение, навыки), которые по праву считаются
одними из важнейших слагаемых
психологической готовности к деятельности.;
2) Интеллектуальная готовность это определенный
уровень развития психических познавательных
процессов (восприятия, памяти, внимания,
мышления, воображения, речи), и учебных навыков,
кругозор ребенка и его знания об окружающем
мире.;
3) Личностная готовность.
внутренняя ориентированность в специфике
будущей деятельности и общения в основной
школе;
направленность личности на дальнейшую учебу;
умение общаться со сверстниками и учителями.

4. Всю совокупность качеств, необходимых ученику для успешной деятельности в среднем звене, можно определить как нормативную

5. Модель выпускника

1) ученик усвоил программный материал, т.е. его знания,
умения навык соответствуют требованиям программы
начальной школы; (операциональная готовность);
2) психические познавательные процессы, внимание и
речь развиты в соответствующих возрасту формах;
своевременно сформированы мышление в понятиях и
произвольность психических функций (интеллектуальная
готовность);
3) сформирован личностный аспект готовности, т.е.
• выпускник начальной школы внутренне ориентирован в
специфике будущей деятельности и общения в основной
школе;
• направлен на дальнейшую учебу в основной школе и
принимает требования, которые будут к нему
предъявлены в 5 классе;
• умеет общаться со сверстниками и учителями на
качественно ином, более «взрослом» уровне.

6. Показатели готовности

Успешность выполнения школьных заданий:
1-я шкала.
• а) правильное, безошибочное выполнение школьных
заданий;
• б) небольшие помарки, единичные ошибки;
• в) редкие ошибки, связанные с пропуском букв или их
заменой;
• г) плохое усвоение материала по одному из основных
предметов, обилие ошибок, частые ошибки, неаккуратное
выполнение заданий;
• д) плохое усвоение программного материала по всем
предметам.

7. Показатели готовности

2-я шкала.
Степень усилий, необходимых ребенку для выполнения
школьных заданий:
• а) ребенок работает легко, свободно, без напряжения;
• б) выполнение школьных заданий не вызывает у ребенка
особых затруднений;
• в) иногда работает легко, в другое время проявляет
упрямство, выполнение заданий требует некоторого
напряжения для завершения;
• г) выполнение школьных заданий требует от ребенка
определенной степени напряжения;
• д) ребенок отказывается работать, может плакать,
кричать, проявлять агрессию.

8. Показатели готовности

3-я шкала.
Самостоятельность ребенка при выполнении школьных
заданий:
• а) ребенок сам справляется со школьными заданиями;
• б) работает самостоятельно, почти не обращаясь к помощи
взрослого;
• в) иногда обращается за помощью, но чаще выполняет
задания сам;
• г) ребенок мог бы справляться со школьными заданиями
самостоятельно, но предпочитает делать их с помощью
взрослого;
• д) для выполнения ребенком школьных заданий требуется
инициатива, помощь и постоянный контроль
со стороны взрослого.

9. Показатели готовности

4-я шкала.
Настроение, с которым ребенок идет в школу:
• а) ребенок улыбается, смеется, с хорошим настроением
идет в школу;
• б) спокоен, деловит, нет проявлений сниженного
настроения;
• в) иногда проявляется сниженное настроение;
• г) случаются проявления отрицательных эмоций:
тревожность, огорчение, иногда страх, обидчивость,
вспыльчивость, раздражительность.
• д) преобладание депрессивного настроения или агрессии
(вспышки гнева, злости).

10. Показатели готовности

5-я шкала.
Взаимоотношения с одноклассниками:
• а) общительный, инициативный, легко контактирует с
детьми, у него много друзей, знакомых;
• б) малоинициативен, но легко вступает в контакт, когда к
нему обращаются дети;
• в) сфера общения несколько ограничена, общается
только с некоторыми ребятами;
• г) предпочитает находиться рядом с детьми, но не
вступать с ними в контакт.
• д) наблюдаются трудности в общении:
> замкнут, изолирован от других детей, предпочитает
находиться один;
> инициативен в общении, но часто проявляет негативизм в
отношениях с детьми: ссорится, дразнится, дерется.

11. Общая оценка готовности ребенка к обучению в средней школе

> а) высокий уровень готовности к обучению
в средней школе
> б) уровень готовности к обучению в
средней школе выше среднего;
> в) средний уровень готовности к обучению
в средней школе ребенка;
> г) уровень готовности к обучению в
средней школе ребенка ниже среднего;
> д) низкий уровень готовности к обучению в
средней школе

12. 1.Развивать социальные навыки: самостоятельность, ответственность, инициативность. Для этого ребенок должен: • иметь постоянные

РЕКОМЕНДАЦИИ

13. 2. Удовлетворять основные возрастные потребности: чувство «взрослости», склонность к фантазированию, стремление к

14. 3. Способствовать формированию недостаточно развитых навыков, необходимых для успешной учебы. Для этого: • обязательно читать

15. В заключение

Выделяйте ежедневно время,
чтобы побыть с ребёнком,
поступление в основную
школу — это очень важный
переходный период в жизни
ученика. И на этом сложном
этапе ему очень нужны ваша
помощь и поддержка.

16.

Забери у дитя телефон.
Поговори с ним о рыбках и птичках.
Погоняй во дворе с ним в футбол,
Костер разведи, не используя спичек.
Проще гораздо сунуть планшет
В детские руки не державшие палок.
Пока занят ребенок, скорей в интернет,
Ведь «лайки» важнее пряток и салок.
Дети сегодня не знают совсем,
Что делать с луком, рогаткой.
Кроме игр онлайн других нету тем.
Зачем нужны шалаши и палатки?
«Царь горы», на санках катанье,
Игр «живых» - миллион.
Подари ребенку воспоминанья,
Забери у него телефон.
Александр Усатов.

17.

Уважаемые родители!
Напиминаем вам, что такие волшебные слова, как
«здравствуйте», «пожалуйста», «спасибо» и
«извините», впервые узнаются дома.
Именно дома дети учатся быть честными,
пунктуальными
и
прилежными,
хорошо
относиться к друзьям, уважать старших и
учителей.
Именно дома они учатся быть аккуратными, не
говорить с набитым ртом и бросать мусор в урну.
Дома они также учатся быть организованными,
ухаживать за своими вещами и не трогать чужие.
А в школе мы учим их языку, математике, истории,
географии, физике, химии и физкультуре.
Родительское воспитание мы лишь подкрепляем,
но не заменяем