Выпускная квалификационная работа

1.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Автор работы: Е. Н. Ярлычкова
Руководитель работы: доктор
педагогических наук, профессор
Якунчев М. А.

В
настоящее
время
урок
остается
приоритетной формой школьной подготовки.
Но
уроки
традиционного
типа
не
удовлетворяют результатам, прописанным в
ФГОС. Поэтому есть необходимость во
введении новых видов уроков. Одним из направлений
является
урок
общеметодологической направленности. Но есть
необходимость в установлении сущности,
видов и приёмов урока данного типа

3.

предполагается, что если выявить сущность, этапы и
теоретические
основания
урока
общеметодологической направленности, то учащиеся
будут осмысленно воспринимать биологический
материал и повысится эффективность предметной
подготовки.
процесс
обучения
биологии
общеобразовательной школе.
в
основной
методика организации и проведения урока
общеметодологической направленности при
изучении биологического материала в 9-м
классе на примере раздела «Взаимосвязи
организмов и окружающей среды».

4.

выявление особенностей организации урока
методологической направленности как средства
усвоения
общих
методов
изучения
биологического материала учащимися 9-го
класса на уроках по разделу «Взаимосвязи
организмов и окружающей среды».

5.

1. Выяснить особенности проведения и организации
урока биологии в контексте требований реализуемых
стандартов общего образования.
2. Разработать
методику
урока
общеметодологической
направленности
для
формирования
у
учащихся
9-го
класса
метапредметных знаний и способов действия с
использованием материала по разделу «Взаимосвязи
организмов и окружающей среды».
3. Апробировать разработанную методику урока
общеметодологической
направленности
и
определить еѐ эффективность

6.

Урок общеметодологической направленности – это форма
организации
обучения
учащихся,
направленная
на
формирование наиболее рациональных методов (способов)
построения структуры изучаемого материала, в том числе и
биологического, как знания с соответствующими понятиями
для лучшего его осмысления, запоминания, а также
использования в учебных ситуациях и повседневной жизни

7.

Урокаргументация
предназначен
для
обучения учащихся
рациональному
обоснованию
какого-либо
утверждения
(тезиса,
доказательства) при
помощи
других
утверждений (аргументов,доводов).
Урок-исследования
направлен на формирование у учащихся
способа получения
знаний с использованием элементов
научного
исследования
Уроксистематизация
предназначен для
обучения
учащихся
распределению
изученных
понятий
в
знаниевые
конструкции
по
выбранному
признаку.

8.

Урок-обобщение
связан
с
обобщением как мыслительной
деятельностью, в ходе которой у
объектов выделяют какие-либо
сходные свойства и объединяют
их в целостную знаниевую картину, в данном случае в
естественнонаучную
картину
мира. Данные уроки являются
заключительными и направляют
учащихся
на
расширение
представления
учащихся
о
биологических объектах ( предметах, явлениях).
Урок-установления
причинно-следственных
связей
формирует
у
учащихся
умение
построения биологического
материала
при
установлении такой связи
между явлениями , когда
одно из них – причина,
порождающая другое –
следствие, последние в
совокупности порождают
конечные изменения –
результат.

9.

80
70
60
Дали полный развернутый
ответ
50
40
Дали частичнй ответ на
вопрос
30
Воздержались от ответа
20
10
0
К. Кл
Э. Кл
Показатель первого критерия
сформированности метапредметных
знаний у учащихся 9 класса
Условные обозначения:
• К. Кл. – контрольный класс;
• Э. Кл. – экспериментальный класс.

10.

90
80
70
Перечислили более 4-х
способов
Перечислили менее 4-х
способов
Воздержались от ответа
60
50
40
30
20
10
0
К.Кл
Э.Кл
Показатель второго критерия сформированности
метапредметных знаний у учащихся 9 класса

11.

70
60
50
40
30
Дали верный и развернутый
ответ
Дали неполный ответ
Дали неправильные ответы
20
10
0
Показатель третьего критерия сформированности метапредметных знаний у
учащихся 9 класса при проверке заданий к первому тексту

12.

45
Структурная таблица
40
35
30
25
Логическая схема
20
16
15
Кластер
12
10
5
0
Не смогли определить
общий способ
Смогли в непроизвольном
тексте
Смогли определить общий
способ выражения материала
Показатель третьего критерия сформированности метапредметных
знаний у учащихся 9 класса при проверке заданий ко второму тексту

13.

English Русский Rules