Из опыта профессиональной педагогической деятельности

1.

Из опыта профессиональной
педагогической деятельности
Учителя музыки высшей категории МБОУ СОШ № 18 ст. Ивановской
Гатальской Елены Олеговны

2.

Сегодня востребован человек творческий,
интеллектуально развитый, умеющий
адаптироваться к постоянно меняющимся
жизненным ситуациям, способный применять
полученные знания на практике, искать пути
рационального и нестандартного решения
возникающих проблем. Поэтому в школьном
обучение необходимо уделять особое
внимание развитию именно творческого стиля
мышления, а не только репродуктивного и
целесообразно развивать его, начиная с
самого раннего возраста.

3.

В 1 классе идёт накопление сенсорного, эмоционального,
интеллектуального опыта, как основы для творчества.
Освоение эталонов творческой деятельности, технологий,
средств, способов.

4.

В 2-3 классах происходит применение освоенных эталонов
и их преобразование в новых личностно значимых
условиях в соответствии с индивидуальными
способностями, возможностями, потребностями.

5.

В 4 классах наблюдается индивидуализация,
гармонизация творческой деятельности, становление
творческой индивидуальности, собственного неповторимо
стиля.

6.

Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и
преобразований. Если в этом возрасте ребёнок не почувствует радость
познания, не приобретёт умения учиться, не научится дружить, не
приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать
это в дальнейшем будет значительнее труднее.

7.

Музыка в системе предметов образовательной школы,
занимает безусловно первое место по своей способности
вызывать в человеке творческую активность.
Урок музыки – это
урок творчества.
Творчество – это
процесс, который
может приводить к
созданию
некоторого
продукта ( песенки,
музыкальной
пьески,
стихотворения,
рисунка, танца).

8.

Одной из любимых форм работы учащихся на уроке является игра.
Она раскрывает творческие возможности ученика, воспитывает
чувство сопереживания, взаимовыручку в решении трудных вопросов.
Игровые методы
способствуют прочному
усвоению учебного
материала, расширяют их
кругозор, развивают
творческое воображение,
активируют память,
наблюдательность, интуицию,
формируют внутренний мир
ребёнка, и способствуют
воспитанию гармоничной
личности
Существует большое
количество игровых
моментов обучения
младших школьников. Я
расскажу о тех, которые
наиболее часто
использую на уроках.

9.

Метод
Освоение
материала
Определение
Импровиза разных
интонаций,
ция
Урок – игра направлений
мелодий.
Действия
Цель
Найти повторяющиеся
слова в тексте песенки,
спеть музыкальные
варианты на эти слова.
Развитие музыкально
– слухового опыта.
Учащимся предлагается
взглянуть на одно и то же
явление глазами
человека находящегося в
разных эмоциональных
ситуациях.
Дети на примере этого
задания раскрывают
взаимосвязь между
внутренним и
внешним миром.
«Сочини
мелодию»
«Ролевая
игра».
Освоение
понятия «Лад»

10.

Метод
Освоение
материала
Действия
Пластическ Характеристики Познание музыки через
жанров танец, жест, движение,
ое
превращение процесса
интонирова марш.
восприятия музыки из
ние
Цель
Ощущение
протяжённости фразы,
или несимметричность
фразировки,
пассивной формы работы почувствовать в
( слушание) в активную
пульсации характер
форму.
того или иного
произведения,
особенности его
развития,
развёртывания
музыки, проявить себя
в творческом поиске.

11.

Метод
Освоение
материала
Инструмент Игра в
оркестре.
альное
музициров
ание.
Действия
Цель
Творческий процесс
восприятия музыки через
игру на детских
музыкальных
инструментах
(деревянные ложки,
бубен, треугольник,
барабаны, колокольчики,
трещотки.
Проявление
индивидуальных черт
каждого исполнителя:
наличие воли,
эмоциональности,
сосредоточенности,

12.

Метод
«Музыка в
красках»
Игра «Что
ты
слышишь?»
Освоение
материала
Характерист
ика, анализ
содержания
музыкально
го
произведен
ия.
Действия
Цель
Переход образа из
одного художественного
ряда в другой.
Настроение
произведения,
передача черт
характера персонажа
музыкального
произведения при
помощи средств
живописи
Смотреть и видеть,
слушать и слышать.
Формирование
ассоциативного
мышления,
сравнительного
анализа посредством
рассуждения.

13.

Метод
Освоение
материала
Действия
Цель
Определения,
«Реклама» термины,
правила.
Запоминание
правильного значения
терминов, правил,
музыкальной грамоты,
поэтического текста,
мелодии.
Развитие слуховой
памяти через
визуальное
восприятие
материала.
Народные
Фольклорн заклички,
ая игра
считалки,
«Карусель» попевки,
потешки,
прибаутки,
обрядовые
песни.
Работа с этим
материалом,
инсценирование с
музыкально –
ритмическими
движениями.
Проявление
творчества в
выразительности
музыкально –
игрового образа

14.

Что бы все эти игровые методы были творческими заданиями и
носили развивающий характер, они должны применятся в
проблемной форме. Важно создавать поисковые ситуации
способствующие самостоятельному поиску ответов и способов
деятельности

15.

Применение проблемных методов требует затраты времени на уроках, но
если дети самостоятельны в своём поиске, творчестве, до всего доходят
сами, то приобретённые ими знания гораздо значимее ценнее, так, как
дети приучаются мыслить, искать ,верить, в свои силы, то есть креативно
развиваются.

16.

Презентация подготовлена на основе материала собственных методических
исследований в системе начального образования . Опубликована статья «
Формирование и развитие креативности младших школьников на уроках
музыки в сборнике материалов VIII Всероссийской научно – практической
конференции ( с международным участием). Г. Славянск – на Кубани 2015 г.