Сенсорное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья

1. «Сенсорное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья»

Сенсорное воспитание – это воспитание,
направленное на формирование полноценного
восприятия ребенком окружающей
действительности. Сенсорное воспитание служит
основной познания мира, первой ступенью
которого является чувственный опыт.

2. Задачи

Систематически отслеживать психолого-
педагогический статус ребёнка и динамику его
психологического развития
Формировать у обучающихся способности к
самопознанию, саморазвитию и самоопределению
Создать специальные социально-психологические
условия для оказания помощи детям, имеющим
проблемы в психологическом развитии, обучении

3. Основные направления

Диагностико-коррекционная (развивающая) работа -
выявление особенностей психического развития ребенка
Психопрофилактическая работа - обеспечение решения
проблем
Психологическое консультирование – помощь в решении
проблем
Психологическое просвещение – приобщение учащихся и
родителей к психологической культуре

4. Приоритетные направления ФГОС

Реализация развивающего потенциала общего среднего
образования
Обеспечение развития универсальных учебных действий
как психологической составляющей ядра образования
Изменение парадигмы педагогического образования и
превращение в образование психолого-педагогическое
Обеспечение сформированности универсальных учебных
действий на каждом возрастном этапе

5. Универсальные учебные действия

Коммуникативные – умение слушать и вступать в диалог
Личностные - умение соотносить поступки с принятыми
этическими принципами, знание моральных норм и
умение выделить нравственный аспект поведения
Регулятивные- обеспечивают организацию учащимся
своей учебной деятельности
Познавательные - включают общеучебные, логические
действия, а также действия постановки и решения проблем

6. Регулятивные действия УУД

Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль в форме сличения способа действия и его результата
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция

7. Диагностическая система психологического сопровождения

I этап (1 класс) – поступление ребенка в школу
II этап – первичная адаптация детей к школе
III этап – психолого-педагогическая работа со
школьниками, испытывающими трудности в
школьной адаптации

8. I этап (1 класс) – поступление ребенка в школу

Проведение психолого-педагогической диагностики,
направленной на определение школьной готовности
ребенка
Проведение групповых и индивидуальных
консультаций родителей будущих первоклассников
Проведение психолого–педагогического консилиума
по результатам диагностики

9. II этап – первичная адаптация детей к школе

Проведение консультаций и просветительской
работы с родителями первоклассников
Организация методической работы педагогов,
направленной на построение учебного процесса в
соответствии с индивидуальными особенностями и
возможностями школьников
Организация психолого-педагогической поддержки
школьников

10. III этап – психолого-педагогическая работа со школьниками

Проведение психолого-педагогической диагностики,
направленной на выявление групп школьников,
испытывающих трудности в формировании
универсальных учебных действий
Индивидуальное и групповое консультирование и
просвещение родителей по результатам диагностики
Выявление детей с ООП (ограниченными
образовательными потребностями)
Аналитическая работа, направленная на осмысление
результатов проведенной в течение полугодия и года в
целом работы

11. Вывод:

психолого-педагогическое сопровождение
учащихся в условиях ФГОС позволит создать
психологически безопасную и комфортную
образовательную среду, а также сохранить их
психическое и физическое здоровье

12. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!