Приёмы рефлексии на уроках русского языка и литературы

1.

Учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №17»
им. Кугультинова Д.Н.
Мединцева Л.В.

2.

Важнейшая задача
цивилизации – научить
человека мыслить.
Эдисон

3.

Слово рефлексия происходит от
латинского reflexio – обращение назад
Словарь иностранных слов определяет
рефлексию как размышление о своем
внутреннем состоянии
Толковый словарь русского языка трактует
рефлексию как самоанализ
В современной педагогике по рефлексией
понимают самоанализ деятельности и ее
результатов

4.

Уроки рефлексии
решают целый ряд образовательных задач:
позволяют обобщить знания на разных
этапах изучения материала,
осуществляют контроль уровня владения
понятиями и способами,
создают условия для формирования
действий самооценки, планирования
собственной деятельности.

5.

6.

Виды рефлексии по цели:
1. Рефлексия эмоционального
состояния и настроения
2. Рефлексия деятельности на уроке
3. Рефлексия содержания учебного
материала

7.

Приемы рефлексии настроения
и эмоционального состояния
«Покажи свое лицо»
«Букет/радуга настроения»
«Эмоционально-музыкальная
концовка»
Выражение эмоционального
настроения в виде рисунка
Пантомима

8.

Прием рефлексии
«Одним словом»
Раздражение
Злость
Радость
Равнодушие
Удовлетворение
Вдохновение
Скука
Тревога
Покой
Уверенность
Неуверенность
Наслаждение

9.

10.

Приемы рефлексии
деятельности
Анкетирование
На уроке я работал……………………………активно/пассивно
Своей работой на уроке я………………........доволен/недоволен
Урок для меня показался…………………….коротким/длинным
За урок я ………………………………………устал/не устал
Домашнее задание мне кажется……………..лёгким/трудным

11.

Приём «Формула ПОПС»
Формула ПОПС - учащимся предлагается написать четыре предложения,
отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы:
П – позиция
О – объяснение (или обоснование)
П – пример
С – следствие (или суждение)
Первое из предложений (позиция) должно начинаться со слов:
«Я считаю, что…».
Второе предложение (объяснение, обоснование своей позиции) начинается
со слов:
«Потому что …».
Третье предложение (ориентированное на умение доказать правоту своей
позиции на практике) начинается со слов:
«Я могу это доказать это на примере …».
И, наконец, четвертое предложение (следствие, суждение, выводы)
начинается со слов:
«Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».

12.

Самооценка активности
и качества работы
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не
правильный
«W» - ответил по просьбе учителя, ответ
правильный
« | » - ответил по своей инициативе, но ответ не
правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ
правильный
«0» - не ответил.

13.

Техника «рефлексивная
мишень»

14.

Приемы рефлексии содержания
учебного материала
Прием незаконченного предложения
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял
задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал,
что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для
жизни…
мне захотелось…

15.

Прием рефлексии
«Оцени себя на уроке»
Урок
1. Интересно
2. Скучно
3. Безразлично
Я на уроке
1. Работал
2. Отдыхал
3. Помогал
другим
Итог
1. Понял
материал
2. Узнал больше,
чем знал
3. Не понял

16.

«Плюс – минус – интересно»
В графу «+» записываются все факты, вызвавшие
положительные эмоции
В графу «-» учащиеся выписывают все, что им не
понравилось на уроке
В графу «интересно» - учащиеся выписывают все то, о чем
хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.
«П»
«М»
«И»

17.

«Синквейн»
Это стихотворение из 5 строк, которое строится по
правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное)
2 строка – описание предмета (два прилагательных)
3 строка – описание действия (три глагола)
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий
смысл темы или предмета.

18.

Кластер

19.

Для того, чтобы
усовершенствовать ум,
надо больше размышлять,
чем заучивать
Р. Декарт