Жизнь - это море. Урок 45

1.

Центр модернизации образования г. Нур-Султан
Тема урока: «Жизнь – это море»
Учителя русского языка и литературы
Мырзагалиева Г.Н., Мухитова М.О.
www.astana-modern.kz

2.

Сегодня на уроке вы:
- рассмотрите нравственные проблемы, поднятые
Ч.Т. Айтматовым в повести «Белый пароход»;
- узнаете, как через отношение образа – персонажа к
миру раскрывается характер человека;
- дадите
портретные
характеристики
героев
произведения;
- объясните значение реального и сказочного в
повести для понимания идеи произведения;
- будете грамотно и аргументированно высказывать
свою точку зрения;
- рассуждать о бережном отношении к окружающему
миру;
- поделитесь своими впечатлениями о повести в
своём эссе

3.

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть
урок принесет нам всем радость
общения. Сегодня на уроке, ребята,
вас ожидает много интересных
заданий,
новых
открытий,
а
помощниками вам будут: внимание,
находчивость, смекалка.

4.

Прогнозирование.
Учитель предлагает прочитать вспомнить, что изучали на
прошлом уроке.
Вспомнить краткое содержание 1-5 части повести
Ч. Айтматова «Белый пароход». Ответить на вопросы: почему
собеседниками мальчика были камни, бинокль, а потом и
новенький портфель? Почему ему иногда хотелось стать
рыбой и уплыть далеко? Обсудить легенду о Рогатой материоленихе. Отношения Момуна и мальчика и др.

5.

Упр. 14. Охарактеризуйте главных героев повести, дополнив
данную таблицу цитатами из текста.
Старик Момун
«Лицо его было улыбчивое и
морщинистое-морщинистое…»
«Он у меня смышлёный, - отозвался
Момун, пересчитывая сдачу.»
Характеристика
Портрет
Мальчик
«Ты чего, ушастый?»
Отношение героев друг к
другу
«Верный, надёжный, родной, быть
может, единственный на свете
человек, который души в мальчике
не чаял…»
«А никто не догадывается, что
такого, как Орозкул, давно уже
пора бросить в реку.»
Тосковал Момун и о жене своей умершей, Отношение к другим
с которой прожил весь век. Но самой
персонажам
большой бедой было то, что дочерям не
выпало счастье.
Когда дядя Орозкул приезжает пьяный,
Поведение героя
так, вместо того чтобы плюнуть в его
бессовестные глаза, дед подбегает к нему,
ссаживает с лошади, отводит в дом,
укладывает на кровать.
Смешной, тощий, с реденькой своей
Авторское отношение к
бородёнкой, в мокрых,облипших на теле герою
штанах, целый день возился он с этой
запроудой.
«Ликуя и хвалясь, он обежал тотчас
всех жителей кордона.» (делился
своей радостью со всеми)
«Но это нисколько не обидело
мальчика.» (пренебрежительное
отношение Сейдахмата не обижает
мальчика, он великодушный)

6.

6 шляп мышления
Факты
Вопросы
Что я узнал(а) из повести
«Белый пароход»?
Позитивное мышление Что было позитивным,
важным в прочитанном
произведении? Почему?
Эмоции
Какие чувства возникали при
чтении этого произведения?
Проблемы, противоречия
Что было неясным и
негативным? Почему?
Что можно было бы
изменить в финале повести?
Обобщите высказывания
других групп. Сделайте
выводы по прочитанной
повести.
Творчество
Обобщение

7.

Упр. 17. Диалог с автором
Вопросы автору
1. Почему старик Момун, «этот
смиренный тихий человек, не
обидевший за всю свою жизнь и
мухи, вдруг осмелился перечить
Орозкулу»?
2. Почему герои повести
Айтматова «Белый пороход» люди несчастные?
3. Что означает высказывание,
адресованное мальчику: «Ты отверг
то, с чем не мирилась твоя детская
душа»?
4. Почему Орозкул, знавший о любви
Момуна к сказкам о Рогатой материоленихи, составил план,
осуществление которого разбило
сердце старика?
Предположения учащихся

8.

Упр. 18. Заполните «Литературную пирамиду», взяв за
основу героя из прочитанной повести «Белый пароход»
деда Момуна.
А. 1 слово. Имя героя.
Б. 2 слова. Характеристика героя.
В. 3 слова. Его отношение к людям.
Г. 4 слова отношение к близким.
Д. 5 слов отношение к к Орозкулу.
Е. 6 слов. Отношение к внуку.
Ё. 7 слов. Легенда о маралихе.

9.

Рефлексия
Рефлексия
Я узнал (а)…
Мне понравилось…
Я научился (лась)…
Мне захотелось...

10.

Домашнее задание
Домашнее задание
Посмотрите художественный фильм «Белый
пароход» по одноименной повести Ч. Айтматова
(режиссёр Б. Шамшиев; 1975 г.).
Поделитесь своими впечатлениями о фильме в
своём эссе.