Управление процессом дистанционного обучения в сельской школе

1.

2017
УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ
Выполнила:
Галяутдинова Альмира Фанусовна
Научный руководитель:
д.п.н., профессор Амирова Людмила Александровна

2.

Целью
исследования
является
всестороннее
исследование
аспектов, связанных с организационно-педагогическими условиями
управления процессом дистанционного обучения в сельской школе,
предложение
модели
управления
этим
процессом,
а
также
разработка методических рекомендаций по его управлению.
Объект исследования: процесс обучения в условиях сельской
школы.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия
управления процессом дистанционного обучения в сельской школе.
2
УУНиТ

3.

Задачи:
1) Рассмотреть понятие, характеристику и классификацию
дистанционного обучения;
2) Определить психолого-педагогические и организационнометодические
особенности
управления
процессом
дистанционного обучения;
3) Провести обзор технических средств управления процессом
дистанционного обучения;
4) Разработать модель управления дистанционным обучением в
сельской школе;
5) Выявить организационно-педагогические условия организации
дистанционного обучения учащихся в сельской школе;
6) Разработать методические рекомендации по управлению
процессом дистанционного обучения в сельской школе.
3
УУНиТ

4.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Автор
Определение
Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В.
Моисеева
Дистанционное обучение – «форма обучения, при которой взаимодействие
учителя и учащихся между собой осуществляется на расстоянии, отражает все
присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы,
организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными
средствами Интернет-технологий или другими средствами,
предусматривающими интерактивность».
А.А. Андреев
Дистанционное обучение – «целенаправленный, организованный процесс
интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со
средствами обучения, инвариантный к их расположению в пространстве и
времени, который реализуется в специфической дидактической системе».
М.Г. Мур
Дистанционное обучение – «плановое обучение, обычно происходящее вдали от
места преподавания и поэтому требующее специальной методики разработки
учебных пособий, особой стратегии преподавания, особых средств
коммуникации посредством электронных или иных технологий, равно как и
специальных организационных и административных решений».
ФЗ «Об Образовании в РФ»
«Под дистанционными образовательными технологиями понимаются
образовательные технологии, реализуемые в основном с применением
информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на
расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников».
4
УУНиТ

5.

Классификация дистанционного обучения
Университет
Мэриленд (США)
А.А. Андреев и В.И.
Солдаткин
• Модель А:
Распределенный
класс
• Модель В:
Самостоятельная
работа учащихся
• Модель С: Открытое
образование +класс
• Модель кейстехнологии
• Модель
корреспондентского
обучения
• Радиотелевизионная
модель обучения
А.В. Хуторской
• Школа-Интернет
• Школа-ИнтернетШкола
• Ученик-ИнтернетУчитель
• Ученик-ИнтернетЦентр
• Ученик-Интернет
• …
5
УУНиТ

6.

Психолого-педагогические и организационно-методические
особенности управления процессом дистанционного обучения
Психологопедагогические
Организационнометодические
• Предварительные знания
• Метакогниция
• Системные знания и предыдущий опыт
• Самоэффективность
• Стили обучения
• Мотивация
• Контекст обучения
• Возможности активного обучения
• Ресурсы
• Инструменты
• Система поддержки
6
УУНиТ

7.

Технические средства управления процессом дистанционного
обучения
Цифровой класс
Комплексные системы управления
дистанционным обучением
Сотрудничество
Гибкость
обучения
Понятность
Доступность
Характеристика
цифрового класса
Простота
учебного
процесса
Модерниза
ция
обучения
Интерактив
ность
Инновацион
ный контент
7
УУНиТ

8.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА УПРАВЛЕНИЯ
ДИСТАНЦИОННЫМ ОБУЧЕНИЕМ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ
8
УУНиТ

9.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА УПРАВЛЕНИЯ
ДИСТАНЦИОННЫМ ОБУЧЕНИЕМ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ
Организационно-педагогические условия организации
дистанционного обучения учащихся в сельской школе
Учебная коммуникация
Здоровьесбе-регающие
технологии
Мотивация
Самостоятельная работа
ИКТ компетенции
9
УУНиТ

10.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА УПРАВЛЕНИЯ
ДИСТАНЦИОННЫМ ОБУЧЕНИЕМ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ
Методические рекомендации по управлению процессом
дистанционного обучения в сельской школе
Нормативно-правовые
Организационные
Психолого-педагогические
Технические
• Положение о
дистанционном обучении
• Положение об оценке и
контроле успеваемости
при дистанционном
обучении
• Правила использования
информационнокоммуникационных
технологий (ИКТ) в
дистанционном обучении
• Положение о порядке
взаимодействия между
участниками
образовательного
процесса
• Положение о защите
персональных данных
участников
дистанционного обучения
• разработка четкого плана
дистанционного обучения,
что включает определение
учебных целей и задач,
распределение
содержания курсов,
установление временных
рамок и форматов
обучения
• создание раздела
«Дистанционное
обучение» на
официальном сайте
школы
• составление расписания с
учетом особенностей
дистанционной формы
обучения
• организацию
коммуникации и
взаимодействия
• установление позитивного
эмоционального климата
• стимулирование
саморегуляции и
самоорганизации
• установление
продолжительности
дистанционных уроков в
соответствии с СанПиН
• учет индивидуальных
особенностей каждого
учащегося
• содействие развитию
позитивной мотивации; 6)
установление партнерских
отношений
• обеспечение стабильного
интернет-соединения
• подбор соответствующего
программного и
аппаратного обеспечения
• поддержка участников
дистанционного обучения
в использовании
информационнокоммуникационных
технологий
• обеспечение
безопасности данных и
защита персональных
данных учащихся,
учителей и родителей
• поддержка технической
инфраструктуры
10
УУНиТ

11.

Апробация исследования
11
УУНиТ

12.

12
УУНиТ