Здоровьесберегающие технологии

1.

Здоровьесберегающие
технологии
Подготовили: Стоянова Алина,Родионова
Карина ,Задорина Алёна

2.

Здоровьесберегающие технологии - это условия обучения ребёнка в школе
(отстутсвие стресса,адекватность требований , методик обучения и
воспитания) ; рациональная организация учебного процесса( в соответсвии
с половыми,возрастными и индивидуалными особенностями ) ; соответствие
учебной и физической нагрузки возрастным особенностям ребёнка .

3.

Цели и задачи
Цели:
сбережение здоровья обучающихся от неблагоприятных факторов
образовательной среды в период обучения в школе; способствование воспитанию у
ребёнка культуры здоровья ; формирование у учеников необходимые УУД по ЗОЖ и
использование полученных знаний в повседневной жизни.
Задачи: сбережение и укрепление здоровья учащихся; формирование у них ценности
здоровья ; выбор образовательных технологий,устраняющие перегрузку

4.

Основные средства обучения
Средства двигательной направленности (физические
упражнения; физкультминутки;эмоциональные разрядки;
пальчиковая гимнастика, зрительная и др);
оздоровительные силы природы(солнце, воздух и вода);
гигиенические средства и факторы(режим занятий, отдыха,
питания и сна, гигиена одежды, обуви)

5.

Отличительные особенности
-наличие мотивации на ведение ЗОЖ
-интерес к учёбе
-наличие подвижных игр,физкультминуток
-гигиенический контроль

6.

Примеры использования здоровьесберегающих технологий
в учебном процессе
Например, в понедельник в классе последний урок - математика. Как же учителю
добиться внимания и сосредоточенности учащихся на уроке? В практической работе
педагоги решают эту задачу, например, путем использования элементов технологии
Шаталова(советский и украинский педагог-новатор, доктор Академии педагогических
наук ), которая служит здоровьесбережению:
1 ) работа в парах или малых группах, «вертушка» (то есть активное передвижение
учащихся из одной группы или пары в другую);
2 ) использование двух досок, когда учащиеся поневоле совершают повороты от одной
доски к другой, достаточно двигаются, тем самым сохраняя интерес к уроку и активность
участия в нем.
Так же элементы игры можно использовать на каждом уроке. Например, в качестве
обратной связи и оценки ответов одноклассников: хлопанье в ладоши, топанье ногами,
поднятие руки или сигнальных карточек различного цвета, обозначающего «да», «нет».
Во время фронтального опроса многие педагоги практикуют игру с мячом или
воздушным шариком: ученик ловит мяч на правильный ответ, не ловит - на
неправильный или ловит шарик и дает свой вариант ответа.