Здоровьесберегающие технологии

1. Здоровьесберегающие технологии

2.

• Стрессовая педагогическая тактика.
• Несоответствие методик и технологий обучения
возрастным и функциональным возможностям
школьников.
• Несоблюдение элементарных физиологических и
гигиениче-ских требований к организации учебного
процесса.
• Недостаточная грамотность родителей в вопросах
сохранения здоровья детей.
• Интенсификация учебного процесса.
• Недостаточная компетентность педагога в вопросах
охраны и укрепления здоровья.

3.

• Здоровье - это состояние полного физического,
психического и социального благополучия, а не
только отсутствие болезней или физических
дефектов.
Физическое здоровье
Психическое здоровье
Социальное здоровье
Нравственное здоровье
Духовное здоровье
По определению В.В. Серикова, технология в любой сфере — это
деятельность, в максимальной мере отражающая объективные законы
данной предметной сферы, построенная в соответствии с логикой
развития этой сферы и потому обеспечивающая наибольшее для данных
условий соответствие результата деятельности предварительно
поставленным целям.

4.

Здоровьесберегающая технология, по
мнению В.Д. Сонькина, - это:
условия обучения ребенка в школе
• рациональная организация учебного
• соответствие учебной и физической
нагрузки возрастным
возможностям ребенка;
• необходимый, достаточный и
рационально организованный
двигательный режим.

5.

• Функции здоровьесберегающей
технологии:
• формирующая
информативно-коммуникативная
• Диагностическая
• Адаптивная
рефлексивная
• интегративная

6.

• Анализ проведения урока с позиций
здоровьесбережения
1) обстановку и гигиенические условия в классе (кабинете):
2) число видов учебной деятельности (смена 4-7 видов деятельности на уроке)
3) среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной
деятельности. Ориентировочная норма – 7-10 минут;
5) чередование видов преподавания
6) наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и
творческого самовыражения самих учащихся.
7) место и длительность применения ТСО
8) позы учащихся, чередование поз;
9) физкультминутки
10) наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
11) наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым
образом жизни;
12) психологический климат на уроке;
13) наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и
т.п.;
В конце урока следует обратить внимание на следующее:
14) плотность урока, т.е. количество времени, затраченного школьниками на учебную работу.
Норма - не менее 60 % и не более 75-80 %;
15) момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности.
Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у
детей в процессе учебной работы;
16) темп и особенности окончания урока:

7.

Условия «здоровьесбережения» на уроке:
– развитие зрительной памяти, использование различных форм выделения
наиболее важного материала (подчеркнуть, обвести, записать более
крупно, другим цветом, ведение справочника в помощь ученику);
– работа в парах, группах;
– учёт не только полученных результатов, но и степени прилежания
ученика,
– использование игровых технологий, что позволяет ребёнку легко
научиться применять свои знания и умения на практике, возрастает
познавательная активность, стремление к новым знаниям;
– введение в урок исторических экскурсов и отступлений, что помогает
снять эмоциональное напряжение, обеспечить психологическую
разгрузку учащихся, показать практическую значимость изучаемой темы;
– хоровое, совместное проговаривание за учителем материала,
написанного на доске, в учебнике, тетради;
– использование информационных технологий, это способствует
снижению утомляемости учащихся и лучшему усвоению материала;
– дозировка домашнего задания - объём не должен превышать третью
часть работы, выполненной на уроке, и оно должно быть понятно
ученику;

8. Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урок

Применение на уроках оздоровительных пауз(физкульт минутка 15-20-я
минуты урока)
Основные задачи физкультминутки:
1)снять усталость и напряжение;
2)внести эмоциональный заряд;
3)совершенствовать общую моторику;
4)выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с
речью;
5)тренировать скоростные навыки выполнения мыслительных операций.

9.

Физкультминутки лучше всего
систематизировать:
• 1. Оздоровительно - гигиенические
• 2. Танцевальные
• 3. Физкультурно-спортивные
• 4. Подражательные
• 6. Двигательно-речевые

10. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

11.

• Наиболее подходящие формы занятий,
сочетающие двигательную активность:
– викторины;
– квесты;
– живые скульптуры;
– командные соревнования на заданную
тему;
– просмотр и обсуждение
видеофрагментов.

12.

«Здоровая математика»:
Режим дня
Мальчик лёг спать в 10 часов вечера и проснулся в 8 часов утра. Сколько часов
спал мальчик? Ведёт ли мальчик здоровый образ жизни, если учесть, что дети
должны спать 10 - 11 часов в сутки? (10 часов, да)
Вредные привычки
Сегодня ученые утверждают, что от последствий курения на планете каждые
15 секунд умирает человек. Сколько человек умирает от последствий курения
на планете за один урок? (180 человек)
Весёлая гигиена
Ученик 5-го класса (не из нашей школы) ленился подстригать ногти. К
концу учебного года одноклассники стали опасаться садиться с ним за одну
парту. До какой длины выросли к этому моменту его ногти, если средняя
скорость роста ногтей составляет 0,3 см в месяц, а ленился неряха 8
месяцев? (2,4 см)

13.

• Задача 1:
Один въедливый учёный подсчитал, что в 1 г
грязи из-под ногтей содержится 38 000 000
микробов, чтобы заболеть достаточно
проглотить 1/100 часть. Сколько же это
микробов?
Задача 2:
Ежегодно диагноз рак легких получают 18
тыс. человек что составляет 30% всех
курильщиков. Сколько человек из числа
курильщиков еще можно уберечь от этого
страшного заболевания?

14.

• Вопросы для домашнего задания :
1. Здоровьесберегающие технологии – это
2. Условия «здоровьесбережения» на уроке
2. Придумайте свою задачу или задания по
здоровьесберегающей тематике
3.Придумайте свою математическую
физкульминутку