Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа: основные трудности при написании

1.

МАУДО ПГО ЦРТ им.П.П.Бажова
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа: основные
трудности при написании.
Яшина Н.В., методист
Август,2020

2.

С чего начинается написание
ДООП?
I. Идея.
II. Профессиональные качества и навыки
педагога.
III. Учебно-методические материалы,
дидактические пособия, оборудование.

3.

Структура ДООП
I. Комплекс основных характеристик ДООП.
1.1. Пояснительная записка.
Введение
Актуальность
Новизна
Педагогическая целесообразность
Отличительные особенности
Направленность
Цель и задачи
Адресат программы
Уровень программы, сроки реализации и объем
Формы и режим занятий
Методы, приемы, технологии.
1.2. Содержание ДООП.
Календарный учебный график
Учебно-тематический план
Содержание учебно-тематического плана
1.3. Планируемые результаты.

4.

Структура ДООП
II. Комплекс организационно-педагогических и
аттестационных условий.
2.1. Формы аттестации и оценочные материалы.
2.2. Условия реализации ДООП.
Методическое обеспечение программы
Материально-техническое обеспечение программы
III. Литература.
Приложение.

5.

Связь структурных элементов
ДООП
Цель, задачи
Содержание ДООП
Планируемые результаты
Мониторинг.
Оценочные материалы.

6.

Пояснительная записка.
Введение.
Помимо исторической справки и краткой характеристики
предмета, необходимо описать педагогическое
обоснование, т.е. ответить на вопрос:

7.

Пояснительная записка.
Актуальность.

8.

Пояснительная записка.
Новизна.
Новые методики, технологии, формы занятий, формы
диагностики и т.д.
!!!Новизной может являться применение
дистанционных технологий.
Формулировка новизны может
включать такие слова:
«Впервые…»
«Конкретизировано…»
«Дополнено…»
«Расширено…»
«Углублено…»

9.

Пояснительная записка.
Педагогическая целесообразность.
Подчеркивает прагматическую важность взаимосвязи
выстроенной системы процессов обучения, развития,
воспитания и их обеспечения. Здесь можно указать:
причины введения новизны;
обоснование выбранных форм, средств или методов
образовательного процесса. Педагогическая
целесообразность отвечает на вопрос:

10.

Пояснительная записка.
Отличительные особенности.
Нужно указать, как в данной программе расставлены
акценты, какие выбраны приоритетные направления.

11.

Пояснительная записка.
Направленность.
Художественно-эстетическая;
Техническая;
Физкультурно-спортивная;
Естественнонаучная;
Социально-педагогическая;
Туристско-краеведческая.

12.

Пояснительная записка.
Цель и задачи.
ВАЖНО!!! Формулируя цель, нужно четко понимать, что
ее результат должен быть измерим. Описание цели должно
содержать в себе указание на виды деятельности
обучающихся и отражать развитие их личностных
качеств, а также общих и специальных способностей.
Цель конкретизируется в
задачах.

13.

Пояснительная записка.
Цель и задачи.
Задачи должны соответствовать цели и подразделяться на
группы:
Образовательные
• «Что узнает, в чем разберется?», «Какие представления
получит?», «Чем овладеет, чему научится обучающийся?»,
освоив программу
Развивающие
• связаны с развитием творческих способностей, возможностей,
внимания, памяти, мышления, воображения, речи, волевых качеств и
т.д. и указывать на развитие ключевых компетентностей, на которые
будет делаться упор при обучении
Воспитательные
• «Какие ценностные ориентиры, отношения, личностные
качества будут сформированы у обучающихся?»

14.

Пояснительная записка.
Цель и задачи.

15.

Пояснительная записка.
Адресат.
Портрет
учащегося
Роль в
программе
Группы
• Возраст, уровень развития,
интересы, возрастные
психологические характеристики
• Потенциальные возможности
индивидуального развития
• Принцип формирования групп
• Количество в группе

16.

Пояснительная записка.
Уровень освоения ДООП.
Углубленный
Базовый
Стартовый
минимум 2
года
минимум 1
год
от 16 часов
до 3 мес.

17.

Пояснительная записка.
Форма обучения и формы занятий.
Формы
обучения
очная,
очно-заочная,
очнодистанционная, заочная («допускается сочетание различных
форм получения образования и форм обучения» ФЗ № 273,
г.2, ст.17, п.4).
очные
Формы
занятий
дистанционные
Лекция, мастер-класс,
творческая мастерская,
выставка, турнир, игра и т.д.
Видеоурок, презентация,
видеоконференция, обучающий
видеоролик, цифровой тренажер и т.д.

18.

Содержание ДООП
В календарном учебном
графике, учебнотематическом плане, в
содержании УТП темы
необходимо расписывать с
учетом теоретических и
практических часов.
Форма контроля по каждой
теме должна быть
предусмотрена как для
очного обучения, так и для
дистанционного.

19.

Содержание ДООП
Соответствие
принципам –
успех
реализации
ДООП!!!

20.

Планируемые результаты
Образовательный
результат
Характеристика
Предметные
результаты
Знания, умения, навыки; опыт решения проблем,
творческой деятельности; система ценностей, усвоенных
в рамках изучения программ определенной
направленности
Метапредметные
результаты
Освоенные на базе одной или нескольких
образовательных программ способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса,
так и при решении проблем в реальных жизненных
ситуациях
Личностные
результаты
Индивидуальные достижения в освоении программы
определенной направленности, ценности и мотивы
образовательной деятельности, самооценка
образовательного опыта, в том числе уровня
образованности (функциональной грамотности,
допрофессиональной и общекультурной компетентности),
готовности к решению социально
и личностно-значимых проблем

21.

Планируемые результаты
Соотношение образовательных
результатов с задачами ДООП
Образовательные
результаты
Задачи ДООП
Личностные
Воспитательные
Метапредметные
Развивающие
Предметные
Обучающие

22.

Комплекс организационно-педагогических и аттестационных условий.
Формы аттестации и оценочные материалы.
Мониторинг уровня обученности и личностного развития
обучающихся творческого объединения (по А.В. Хуторскому).
I. Теоретическая подготовка воспитанника
1.1. Теоретические знания (по основным
разделам учебного (тематического) плана
1.2. Владение специальной терминологией
Соответствия теоретических знаний
ребёнка программным требованиям
Осмысленность и правильность
использования специальной терминологии
II. Практическая подготовка ребёнка
2.1. Практические умения и навыки,
предусмотренные программой (по основным
разделам учебного (тематического плана)
2.2. Владением специальным оборудованием и
оснащением
2.3. Творческие навыки
Соответствие практических умений и
навыков программным требованиям
Отсутствие затруднений в использовании
специального оборудования и оснащения
Креативность в выполнении практических
заданий
III. Общие учебные умения и навыки
3.1. Учебно-интеллектуальные умения
Самостоятельность в подборе и анализе
литературы

23.

Аттестация обучающихся
Мониторинг воспитанности обучающихся в детском объединении
I. Профессиональная воспитанность
1.1. Этика и эстетика выполнения работы
и представления её результатов
1.2. Культура организации своей
деятельности
1.3. Уважительное отношение к
профессиональной деятельности других
1.4. Адекватность восприятия
профессиональной оценки своей
деятельности и её результатов
Завершение работы, использование необходимых
дополнений
Аккуратность в выполнении практической работы,
терпение и работоспособность
Объективность при высказывании критических
замечаний в адрес чужой работы
Стремление исправить указанные ошибки, умение
прислушиваться к советам педагога
II. Практическая подготовка ребёнка
2.1. Коллективная ответственность
2.2. Умение взаимодействовать с
другими членами коллектива
2.3. Стремление к самореализации
социально
адекватными способами
2.4. Соблюдение нравственно-этических
норм
Аккуратность выполнения части коллективной
работы
Участие в выполнении коллективных работ, умение
входить в контакт с другими детьми, конфликтность
Стремление к саморазвитию, получению новых
знаний, умений и навыков, желание показывать
другим результаты своей работы
Выполняет правила поведения на занятиях

24.

Материалы для дистанционного обучения
Оформляются Приложением к программе.
Шаг 1
• Выбор тем
Шаг 2
Шаг 3
Шаг 4
• Деление
тем на
микротемы
• Создание
обучающих
материалов
• Выбор
платформ и
интернет
сервисов

25.

Материалы для дистанционного обучения
ВАЖНО!

26.

Условия реализации ДООП

27.

Оформление программы
Текст следует размещать на одной стороне листа бумаги с
соблюдением следующих размеров полей: левое - 30 мм, правое - 10
мм, верхнее - 15 мм, нижнее - 20 мм - (для формата А4); левое - 15
мм, правое - 10 мм, верхнее - 10 мм, нижнее – 15 мм - (для
формата А5).
Производим сквозную нумерацию страниц.
Главы, параграфы, пункты, подпункты текста нумеруются
арабскими цифрами с точкой, например, 1., 1.1., 1.1.1. и т. д.
Введение, главы основной части, заключение, список литературы,
вспомогательные указатели и приложения должны начинаться с
новой страницы и иметь заголовок, напечатанный прописными
буквами.
Заголовки структурных элементов текста следует располагать в
середине строки без точки в конце, не подчеркивая. Шрифты
заголовков структурных элементов различного уровня (главы, под
главы, ...) должны быть однотипными…
далее см. Методические рекомендации

28.

Оформление списка литературы
Пример для книжного издания:
Чалых, Д. А. Мотивация и деятельность [Текст] / Д. А. Чалых. –
М.: Лаборатория Книги, 2012. – 149 с.
Пример для статьи:
Лепешева, Е. М. Мотивирование педагогов ОУ [Текст] / Е. М.
Лепешева // Справочник заместителя директора школы. – 2010. –
№5. – С. 79-84.
Пример для интернет-ресурсов:
Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного
образования
[Электронный
ресурс].
URL:
http://base.garant.ru/70512244/.
Доступ
из
справ.-правовой
системы ГАРАНТ.