Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

1.

«Разработка дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ»
2023 г.

2.

Дополнительная общеразвивающая программа является нормативным документом,
содержащим максимально полную информацию о предлагаемом детям
дополнительном образовании по определенному виду деятельности, имеющим
конкретизированные образовательные цели и фиксируемые, диагностируемые и
оцениваемые образовательные результаты.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа - комплекс
основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и
организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана,
календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а
также в предусмотренных Федеральным законом случаях в виде рабочей программы
воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации.

3.

4. Структура ДООП

1.Титульный лист.
Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка.
1.2. Цели и задачи.
1.3. Содержание программы.
1.4. Планируемые результаты.
Раздел2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график.
2.2. Условия реализации программы.
2.3. Формы аттестации.
2.4. Оценочные материалы.
2.5. Методические материалы.
2.6. Материально-техническое обеспечение ДОП.
3. Список использованной литературы.

5. Титульный лист

• На титульном листе обязательно указываются:
наименование образовательной организации (далее – ОО), осуществляющей
реализацию программы (в соответствии с Уставом ОО);
гриф согласования/рассмотрения/принятия программы (слева) в соответствии с порядком,
предусмотренным Уставом или локальным актом ОО, номер протокола и дата принятия
решения педагогическим (методическим) советом образовательной организации;
гриф утверждения программы руководителем ОО (справа): номер и дата приказа об
утверждении программы, подпись руководителя, печать или электронная подпись
руководителя;
- наименование и название программы;
- срок освоения;
- трудоемкость;
- возраст обучающихся;
- наименование населенного пункта, в котором реализуется программа

6.

Управление образования администрации Собинского района
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования Собинского района
Центр дополнительного образования
Согласовано:
Методический совет
от «___» _____________ 20____г.
Протокол № __________________
Утверждаю:
Директор МБУ ДО ЦДО
_____________________ /ФИО/
«___» ________________ 20____г.
Принята
на
заседании
Педагогического совета
Протокол № ____________________
«___» ________________ 20____г.
Как
документ
программа
должна пройти все ступени
рассмотрения, согласования и
утверждения.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Рукодельница»
Направленность – художественная
Уровень сложности - ознакомительный
Возраст обучающихся: 9 – 11 лет
Срок реализации: 1 год
Трудоемкость – 72 часа
ID-номер программы в Навигаторе: ________
Разработчик:
Иванова Мария Ивановна, педагог
дополнительного образования
Консультант:
Смирнов Иван Иванович, методист
Как
стандарт
программа
должна отражать требования
к итоговому результату.

7. Раздел 1. Комплекс основных характеристик ДОП

1.1.Пояснительная записка
Роль и место данной программы в образовательной программе ОО.
На основе какой программы разработана данная программа (ф.и.о. автора, название программы, год и место
разработки), нормативно-правовая документация;
направленность программы (художественная, техническая, естественнонаучная, физкультурноспортивная, туристско-краеведческая, социально-гуманитарная);
отличительная особенность - как построена, модульная, разноуровневая, адаптированная, возможность
реализации индивидуального образовательного маршрута обучающегося по индивидуальному плану и т.д.
уровень ДОП : имеет уровни сложности: ознакомительный, базовый, продвинутый
Реализуемые на ознакомительном уровне ДОП создают условия для социальной адаптации детей и направлены на повышение
их психологической готовности к включению в образовательную деятельность; на создание комфортных условий для последующего
выявления предпочтений и выбора вида деятельности в дополнительном образовании.
Срок освоения программы – 1 год. Объем - не менее 16 часов, но не более 72 часов. Возраст обучающихся 5 -16 лет.
Программы базового уровня направлены на освоение определённого вида деятельности; формирование устойчивой
мотивации к выбранному виду деятельности; специальных знаний, умений и навыков; развитие творческих способностей ребенка.
Срок освоения программы – от 1 до 3 лет. Объем – не менее 108 часов. Возраст обучающихся 7 -16 лет.
Продвинутый уровень включает программы развития и поддержки способных и одарённых детей; для личностного,
творческого, культурного и профессионального самоопределения обучающихся.
Срок освоения программы – не менее 2 лет. Объем – 4-8 часов в неделю. Возраст обучающихся 12 лет -18 лет.

8. Актуальность программы

Актуальность программы (своевременность, необходимость, соответствие
потребностям времени).
Актуальность программы – это ответ на вопрос, зачем современным детям в
современных условиях нужна конкретная программа.
Актуальность может базироваться:
• на анализе социальных проблем;
• на анализе педагогического опыта;
• на анализе детского или родительского запроса на дополнительные образовательные
услуги;
• на социальном заказе муниципального образования и т.д.
Например: «В настоящее время важным элементом
молодежной политики является работа с лидерами
общественных объединений. Актуальность
дополнительной общеобразовательной программы «Как
вести за собой» опирается на необходимость подготовки
молодежных лидеров – организаторов деятельности
детских общественных объединений на современном
этапе развития общества».

9. Новизна программы

Новизна программы - что нового разработчик внес в свою программу в
сравнении с известными аналогами по содержанию, методам и организационным
формам реализации предлагаемого материала и др.
Например: «Новизна программы состоит в расширении
содержания учебного материала за счет включения новых
разделов: «Бисероплетение», «Изготовление меховых сумок»,
«Изготовление масок и элементов карнавальных костюмов».

10. Педагогическая целесообразность

кратко пояснить, почему именно предлагаемые в программе
средства наиболее действенны для обучающихся, на которых
она рассчитана;
указать, какие изменения произойдут в детях, если они усвоят
предлагаемое содержание или если их работа будет организована
в предлагаемых формах и т.д.
Например: «Программа педагогически целесообразна, т.к. обучение по данной программе:
1. обладает мощным воспитательным потенциалом. Дети преодолевают трудности, что
способствует развитию трудолюбия, усидчивости, уважения к труду другого человека. В ходе
занятий они знакомятся с работами мастеров народных промыслов, посещают их выставки и даже
общаются с ними, наблюдают за их процессом «сотворения чуда», что, безусловно, положительно
сказывается как на общекультурном, так и на духовно-нравственном развитии;
2. стимулирует развитие потенциальных возможностей детской фантазии, развивает воображение,
художественно-творческие способности;
3. программа способствует ранней профориентации учащихся».

11. Адресат программы

адресат программы – указать возраст учащихся, на которых рассчитана программа, а также при
необходимости:
- пол,
- наличие базовых знаний в данной области деятельности,
- личностные и образовательные возможности и потребности контингента обучающихся (одаренные дети,
дети с ограниченными возможностями и др.);
- физическое здоровье детей (наличие/отсутствие противопоказаний).
Условия набора и формирования групп
условия набора: принимаются все желающие или набор производится на основании прослушивания,
тестирования, просмотра работ.
• условия формирования групп: одновозрастные, разновозрастные; допускается ли дополнительный
набор учащихся на второй и последующие годы обучения и на какой основе (тестирование,
прослушивание, собеседование и т.д. в соответствии с локальными актами образовательной
организации).
• количество обучающихся: количество обучающихся в объединении зависит от направленности Программы и
определяется Уставом образовательной организации и с учетом рекомендаций СанПиНом: в группе 1 года обучения –
12-15 чел, в группах 2-го и последующих годов –10-12 человек.
Численный состав объединения может быть уменьшен при включении в него учащихся с ограниченными
возможностями здоровья и (или) детей-инвалидов, инвалидов.

12. Объем и срок освоения ДОП

Объем (трудоемкость) программы – общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения
и необходимых для освоения программы, который определяется содержанием и прогнозируемыми результатами
программы.
Режим занятий (количество часов и занятий в неделю, периодичность и продолжительность занятий).
Срок освоения характеризуется продолжительностью программы (продолжительность образовательного
процесса).
Формы обучения
формы обучения – очная, очно-заочная или заочная форма (Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 2), а также
«допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения» (Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст.
17, п. 4);

13. Формы организации деятельности и виды занятий

Формы организации занятий:
- фронтальная,
- групповая,
- индивидуальная.
Программой могут предусматриваться как аудиторные, так и внеаудиторные, в т.ч. самостоятельные занятия.
Аудиторные занятия – занятия в пределах учебного класса, задания выполняются под непосредственным руководством
педагога.
Внеаудиторные - занятия, проводимые вне стен образовательной организации (выезды, походы, экскурсии, квесты, и
т.п.) как под руководством педагога, так и без его непосредственного участия (самостоятельная работа над проектами, подготовкой
к конкурсам и другим образовательным мероприятиям), но по разработанному педагогом заданию.
Внеаудиторные занятия могут быть как по учебному плану, так и за рамками часов учебного плана;
Виды занятий:
- практическое занятие,
- мастер-классы,
- составление проектов,
- конкурс,
- выставка,
- праздник,
- игра.
Региональный модельный центр дополнительного
образования детей Владимирской области

14. 1.2 Цели и задачи

Цель – это заранее предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. При
характеристике цели следует избегать общих абстрактных формулировок. Цель должна быть связана с названием
программы, отражать ее основную направленность и желаемый конечный результат.
ЦЕЛЬ:
глагол (что делать?)
+
качество личности ребенка
(что происходит с ребенком?)
+
технология (какими средствами?)
Варианты глаголов несовершенного вида, от которых можно формулировать цель ДООП:
«адаптировать, активизировать, акцентировать, воздействовать, воспитывать, выявлять, изучать, корректировать,
мотивировать, нацеливать, обеспечивать, обогащать, обучать, оказывать, определять, организовывать,
ориентировать, осуществлять, передавать, поддерживать, побуждать, повышать, предоставлять, предостерегать,
предупреждать, приобщать, развивать, расширять, совершенствовать, социализировать, стимулировать, углублять,
удовлетворять, формировать и др.».
Например: формировать нравственно-эстетическое воспитание
дошкольников средствами эстрадного пения
Конкретизация цели осуществляется через определение задач, раскрывающих пути достижения цели

15. Задачи

Задачи показывают, что нужно сделать, чтобы достичь
цели
обучающие - отвечают на вопросы: что
узнает, в чем разберется, какие
представления получит, чем овладеет,
чему научится обучающийся, освоив
программу;
развивающие - связанные с развитием
творческих способностей, возможностей,
внимания, памяти, мышления,
воображения, речи, волевых качеств и т.д.
и указывать на развитие ключевых
компетентностей, на которые будет
делаться упор при обучении;
воспитательные - отвечают на вопросы:
какие ценностные ориентиры, отношения,
личностные качества будут сформированы
у обучающихся.
личностные - формирование общественной
активности личности, гражданской позиции,
культуры общения и поведения в социуме,
навыков здорового образа жизни и т.п.;
метапредметные - развитие мотивации к
определенному виду деятельности,
потребности в саморазвитии,
самостоятельности, ответственности,
активности, аккуратности и т.п.;
образовательные (предметные) - развитие
познавательного интереса к чему-либо,
включение в познавательную деятельность,
приобретение определенных знаний, умений,
навыков, компетенций и т.п. Формулировки
задач должны быть соотнесены с
прогнозируемыми результатами.
ИЛИ

16.

В процессе освоения содержания дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы:
обучающегося можно обучить: алгоритму, методам, навыкам, основам,
особенностям, последовательности, правилам, приемам, принципам,
процессу, способам, техникам, технологиям, этапам, упражнениям и др.;
• у обучающегося можно развивать: волю, воображение, внимание,
восприятие, знания, интеллект, качества, координацию, компетенции, логику,
любознательность, мотивацию, моторику, мышление, навыки, память, речь,
ритм, склонности, слух, способности, умения, фантазию и др.;
• развивать можно следующие способности обучающегося: артистические, гуманитарные,
инженерные, интеллектуальные, конструктивно-технические, коммуникативные, лингвистические,
литературные, математические, музыкальные, организационные, ораторские, поэтические,
творческие, физические, художественные и др.;
• развивать можно мышление: инновационное, конструктивное, логическое, наглядно-образное,
предпринимательское, пространственное, теоретическое, эмпирическое и др.;
• развивать можно следующие компетенции обучающегося: информационные, инновационные,
коммуникативные, организационные, предпринимательские и др.;

17.

у обучающегося можно формировать: интерес, заинтересованность, личностные качества,
мотивацию, отношение, ценности, культуру, позицию, склонности, способности и др.;
• формировать можно следующие личностные качества обучающегося: аккуратность,
активность, бережливость, вежливость, внимательность, выносливость, дисциплинированность,
доброжелательность,
добросовестность,
духовность,
инициативность,
исполнительность,
коммуникабельность, креативность, мотивацию, настойчивость, общительность, организованность,
ответственность, отзывчивость, патриотизм, предприимчивость, пунктуальность, работоспособность,
рассудительность, самокритичность, самостоятельность, трудолюбие, уверенность, уважение,
усидчивость, целеустремленность и др.;
• формировать можно следующие ценности обучающегося: духовные, культурные,
моральные,
нравственные,
эстетические, этические и др.;
общечеловеческие,
патриотические,
семейные,
• формировать можно отношение к: людям (взрослым, родителям, педагогам, друг
другу, представителям другой национальности), животным (бездомным, нуждающимся в
помощи), историческому наследию, национальной культуре, национальным традициям
и обычаям, природе, родному языку, общественному делу, собственному здоровью,
учебе, ценностям жизни и др.;
• формировать можно культуру: духовную, здорового и безопасного образа жизни,
информационную, коммуникативную,
экологическую и др.
поведения,
речи,
сотрудничества,
труда,
• формировать можно позицию: гражданскую, моральную, нравственную, этическую
и др.

18.

19. 1.3.Содержание программы

Содержание программы должно быть отражено в учебном плане и содержании учебного плана.
Учебный план составляется на каждый год обучения.
Педагог имеет право самостоятельно распределять часы по темам в пределах установленного
времени с 01.09. по 31.05 текущего учебного года. Если педагог в УП предусмотрел
индивидуальные и (или) индивидуально-групповые занятия, то необходимо включить их в
УП.
1.3.1 Учебный план (УП) содержит следующие обязательные элементы:
перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), тем, практики, иных видов учебной деятельности и формы
аттестации обучающихся (Закон № 273- ФЗ, ст. 2, п. 22; ст. 47, п. 5).
Учебный план
№
п/
п
Наименование раздела
темы
1
Вводное занятие
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Формы
аттестации

20.

1.3.2 Содержание учебного плана
Содержание учебного плана – реферативное описание разделов и тем программы в
соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, включая описание теоретических и
практических частей и форм контроля по каждой теме; должен соответствовать целеполаганию и
прогнозируемым результатам освоения программы.
При оформлении содержания следует придерживаться ряда общих правил:
•содержание составляется согласно учебного плана;
•формулировка и порядок расположения разделов и тем должны полностью соответствовать их
формулировке и расположению в УП;
•необходимо соблюдать деление на теорию и практику по каждому разделу (теме);
•материал следует излагать назывными предложениями;
•содержание каждого года обучения целесообразно оформлять отдельно;
•в содержании могут размещаться ссылки на приложения (например, на правила выполнения
упражнений, репертуар и т.п.);
•в содержании могут быть представлены вариативные образовательные маршруты.

21.

Региональный модельный центр дополнительного
образования детей Владимирской области

22.

• Пример:

23. 1.4.Планируемые результаты

24. Раздел 2. Комплекс организационно - педагогических условий

2.1.Календарный учебный график
это составная часть ДООП (Закон № 273-ФЗ, гл. 1, ст. 2, п. 9), определяющая:
• количество учебных недель,
• количество учебных дней и часов ,
• продолжительность каникул,
• даты начала и окончания учебных периодов / этапов
Год
обуче
ния
1
2
Дата начала
занятий
01.09.2023
(текущий
учебный год)
Дата окончания
занятий
Количество
учебных
недель
Количество
учебных
дней
Количество
учебных
часов
31.05.2023
36
72
144
Региональный модельный центр дополнительного
образования детей Владимирской области
Режим
занятий
2 раза в
неделю по 2
академически
х часа

25.

26. 2.2.Условия реализации программы

К условиям реализации программы относится характеристика следующих аспектов:
* Материально-техническое обеспечение – характеристика помещения
для занятий по программе; перечень оборудования, инструментов и
материалов, необходимых для реализации программы (в расчете на
количество обучающихся). Количественное описание инвентаря и
оборудования.
*Информационное обеспечение – аудио-, видео-, фото-, интернет
источники
(если это сайт, то название статьи или книги, название сайта, режим
доступа, адрес сайта и дата обращения к сайту: стр. соц.сетей);
*Кадровое обеспечение – целесообразно перечислить педагогов,
занятых в реализации программы, охарактеризовать их
профессионализм, квалификацию, критерии отбора.
Региональный модельный центр дополнительного
образования детей Владимирской области

27. 2.3.Формы аттестации (контроля)

28.

29. 2.4.Оценочные материалы

30.

31. 2.5.Методическе материалы

32. 2.6 Материально-техническое обеспечение ДОП

материально-технического оборудования и условий для реализации ДОП
включает в себя сведения (в том числе количественные)
- о наличии оборудованных учебных кабинетов для проведения теоретических и
практических занятий,
- - средств обучения и воспитания (оборудование, инвентарь, инструменты и
материалы, специальное и спортивное снаряжение, программное обеспечение
(компьютерное) и т.д.),
- о доступе к информационным системам и информационнотелекоммуникационным сетям.

33. 3. Список использованной литературы

При составлении списка литературы необходимо учитывать:
• основную и дополнительную учебную литературу: учебные пособия, сборники упражнений, контрольных заданий,
тестов, практических работ и практикумов, хрестоматии;
* Список оформляется в соответствии с ГОСТ к оформлению библиографических ссылок ( последовательность списка
литературы в алфавитном порядке: фамилия и инициалы автора, название книги или статьи, издательство, год издания,
№ журнала), составлен для разных участников образовательного процесса – педагогов, учащихся, родителей;

34.

Региональный модельный центр дополнительного
образования детей Владимирской области