Критериальное оценивание - важный фактор процесса обучения

1.

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ –
ВАЖНЫЙ ФАКТОР ПРОЦЕССА
ОБУЧЕНИЯ
Опасно недооценивать человека, который переоценивает
себя.
Франклин Рузвельт
«Жить- значит оценивать»
Ф. Ницше

2.

Критерии оценивания:
1.Фундамент – 1 балл
2.Ступени –1 балл
3.Перила – 1балл
4. Дверь – 1 балл
5. Окно - 1 балл
6. Окно на чердаке – 1 балл
7. Водосточная труба – 1 балл
8. Труба на крыше дома – 1 балл
9.Трава возле дома – 1 балл
10. Использовали не менее 3 цветов – 1 балл
Максимальное количество баллов - 10
0-4 балла - «2»
5-6 баллов - «3»
7-8 баллов - «4»
9 – 10 баллов - «5»

3.

4.

5.

Формативное (формирующее)
производится в ходе обучения (с
помощью небольших
самостоятельных работ, тестов и
т.д.)
Суммативное
(констатирующее)
в конце изученной темы или
раздела (с помощью
контрольной или зачётной
работы)
помогает обучающемуся
скорректировать свою работу,
достичь более высоких результатов
даёт возможность ученикам
продемонстрировать свои
достижения по изученной теме
позволяет учителю накапливать
информацию об усвоении
материала каждым учеником,
анализировать ее и планировать
дальнейшую работу, то есть
осуществлять более качественно
процесс обучения
даёт возможность учителю
сделать заключительное
суждение о достижениях
обучающихся, выставить
итоговые отметки

6.

Обозначение
критерия
Название критерия
Краткое описание содержания критерия
А
Знание и понимание
Обучающийся демонстрирует знание и понимание
изученного материала, способен применять полученные
знания в стандартных и измененных ситуациях
В
Исследование
закономерностей
Обучающийся исследует какую-либо задачу, применяя
математические методы, находит закономерности,
описывает с помощью языка математики взаимосвязь
между ними.
С
Передача информации на
математическом языке
Обучающийся способен передавать информацию,
используя, соответствующую научную терминологию,
условные обозначения
D
Размышления в математике Обучающийся размышляет о правильности и
рациональности выбранного метода решения

7.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ПРИЗНАКАМ ТРЕХ УРОВНЕЙ УСПЕШНОСТИ
Уровни успешности
5-балльная шкала
100% - я шкала
Не достигнут необходимый
уровень
Не решена типовая, много раз
отработанная задача
«2»
качественная оценка: ниже нормы,
неудовлетворительно
0-49%
Необходимый (базовый) уровень
Решение типовой задачи, подобной
тем, что решали уже много раз, где
требовались отработанные умения и
уже усвоенные знания
Повышенный (программный)
уровень
Решение нестандартной задачи, где
потребовалось
либо применить новые знания по
изучаемой в данный момент теме,
либо уже усвоенные знания и
умения, но в новой, непривычной
ситуации
«3»
качественная оценка: норма, зачёт,
удовлетворительно.
Частично успешное решение (с
незначительной, не влияющей на результат
ошибкой или с посторонней помощью в какой-то
момент решения)
«4»
качественная оценка: хорошо.
Полностью успешное решение (без ошибок и
полностью самостоятельно)
«4»
качественная оценка: близко к отлично.
Частично успешное решение (с
незначительной ошибкой или с посторонней
помощью в какой-то момент решения)
«5»
качественная оценка: отлично.
Полностью успешное решение (без ошибок и
полностью самостоятельно)
50-79%
80 – 99%
80-99%
100%

8.

9.

10.

КАТАЛОГ УМЕНИЙ ПО ТЕМЕ: «ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ».
Блок № 1.
№
1
3
4
умение
Нахождение делителей
натуральных чисел.
Нахождение числа, кратного
натуральному числу.
Нахождение общих делителей.
Нахождение общих кратных.
5
Признак делимости на 10.
6
Признак делимости на 5.
пример
Какие из чисел 2,3,4,6,7,8,14,15,18 являются делителями 28?
Запишите все делители числа: 6, 17, 44.
Какие из чисел 2,3,4,6,7,8,14,15,18 являются кратными 3?
Запишите пять чисел, кратных числу: 6, 13, 20.
Запишите все числа, являющиеся делителями каждого из чисел: 12 и 24; 16 и 21.
Запишите какое-либо число, кратное каждому из чисел: 2 и 3; 4 и 12; 6 и 9.
Блок № 2.
Их чисел 24, 576, 345, 970, 538, 4325, 8211, 1435, 960, 156230 выпишите те, которые делятся нацело на
10.
Их чисел 24, 576, 345, 970, 538, 4325, 8211, 1435, 960, 156230 выпишите те, которые делятся нацело на 5.
7
Признак делимости на 2.
Их чисел 24, 576, 345, 970, 538, 4325, 8211, 1435, 960, 156230 выпишите те, которые делятся нацело на 2.
1
8
Признак делимости на 9.
Из чисел 2387, 4275, 5532, 6674, 17589, 35916, 58658 выпишите те, которые делятся нацело на 9.
1
9
Признак делимости на 3.
Из чисел 2387, 4275, 5532, 6674, 17589, 35916, 58658 выпишите те, которые делятся нацело на 3.
1
10
Использование признаков
делимости при решении задач.
2
11
12
13
14
15
16
Из чисел 2387, 4275, 5532, 6674, 17589, 35916, 58658 выпишите те, которые делятся нацело на 3 и на 2.
Вместо звёздочки поставьте такую цифру, чтобы получилось число, кратное 3 (рассмотрите все
возможные случаи): 35*12; 4*07.
Блок № 3.
Простые и составные числа.
Из чисел 1, 5, 7, 27, 29, 35, 61 выпишите те, которые являются простыми, и те, которые являются
составными.
Разложение составных чисел на Разложите на простые множители число: 18, 126, 4752.
простые множители.
Блок № 4.
Нахождение НОД нескольких
Найдите НОД чисел: 18 и 30; 72 и 108; 28, 84 и 98.
чисел.
Взаимно простые числа.
Составьте все пары взаимно простых чисел из чисел 12, 15, 22, 27.
Докажите, что числа 644 и 495 – взаимно простые.
Нахождение НОК нескольких
Найдите НОК чисел: 12 и 18; 8 и 16; 9 и 14; 12,15 и 18.
чисел.
Использование НОД и НОК
Между учащимися 6 класса поровну разделили 84 мандарина и 56 апельсинов. Сколько учащихся в
при решении задач.
классе, если известно, что их больше 25?
Длина шага отца равна 70см, длина шага сына –50см. Какое наименьшее одинаковое расстояние должен
пройти каждый из них, чтобы они оба сделали по целому числу шагов?
балл
2
2
2
3
1
1
2
1
2
2
1
2
3

11.

ТАБЛИЦА ПОДГОТОВКИ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ТЕМЕ: «ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ»

12.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «КАК ВОСПРИНИМАТЬ ОТМЕТКИ РЕБЁНКА»
Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах
хорошим.
Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы
избежать наказания.
Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок.
Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он
сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего
душевного спокойствия.
Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного
результата в виде высокой отметки.
Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку
оценки вслух.
Есть сомнения - идите в школу (к учителю) и попытайтесь объективно разобраться в
ситуации.
Не обвиняйте беспричинно других взрослых и одноклассников в проблемах собственного
ребёнка.
Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей
ленью.
Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам
подражать.
Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки.
Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить.
Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет
привычкой.

13.

14.

15.

«Хорош не тот, кто никогда не падает, а тот,
кто всегда поднимается»
Конфуций

16.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ