Фразеологизмы. Предложения. 6 класс

1. Презентация на тему : «Фразеологизмы» 6 класс

Подготовила: учитель русского языка и
литературы
Кашина Евгения Александровна
ГБОУ СОШ № 466
Санкт-Петербург

2.

Предложения
Член предложения
Злые языки страшнее
пистолета.
________________
Петя закричал во все
горло.
Довольно тебе бить
баклуши.
_._._._._._._._
__________________
Внимательно рассмотрите таблицу. Сформулируйте к
ней задание.
Выполните задание.
Установите, что объединяет указанные члены
предложения. Сформулируйте тему сегодняшнего
урока.

3. ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

• Цель урока:
• 1. Уточнить, что такое фразеологизмы;
• 2. Узнать, как называется раздел науки о
языке, в котором изучаются
фразеологизмы;
• 3. выяснить, где разъясняется лексическое
значение фразеологизмов.

4. Прочитайте предложения. Скажите, что обозначают в каждом выделенные фразеологизмы.

• Митраше было всего лет десять с хвостиком.
• Не в правилах Гаврика было совать нос в чужие
дела.
• Яблоку негде упасть.
• Можно ли в этих фразеологизмах опустить или заменить какое-либо
слово, не изменяя их значение?
• Как по-другому могут называться неделимые сочетания, если учесть, что
слова в них связаны между собой устойчиво?
• Еще раз обратите внимание на фразеологизмы в предложениях. Чему
равны по значению эти устойчивые сочетания?
• Попробуйте дать полное определение фразеологизмам.

5.

• Фразеологизмы – это устойчивые сочетания
слов, которые равны по значению одному
слову, словосочетанию или целому
предложению.
• Лексическое значение имеет весь
фразеологизм в целом, поскольку в нем
нельзя заменить или выбросить какие-либо
слова, не изменив при этом значения.
• Фразеологизмы изучаются в разделе науки о
языке, который называется фразеология.
• Где разъясняется значение фразеологизмов?

6. Рассмотрите картинки и запишите соответствующие фразеологизмы в тетрадь

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

1).Морочить голову;
Заговаривать зубы;
Замазывать глаза;
Заправлять арапа;
Прикусить язык
Метать петли;
Набрать воды в рот
2).Точить лясы;
Чесать языком;
Закусить губу;
Травить баланду;
Разводить узоры;
Вкручивать баки
3).За морями за долами;
У черта на куличках;
На краю света;
За семью холмами, за семью
реками;
Застегнуть рот.
- 2 ф.
- 1 ф.
- 1 ф.
4).

14.

• Куры не клюют. (Много.)
- (Мало.) Кот
наплакал.
• Класть зубы на полку. (…)
-(…)
?
• Прикусить язык. (…)
-(…)
?
• Куда ворон костей не носил. (…)
- (…) ?
• Ни кола ни двора. (…)
-(…)
?
• Ни в дудочку ни в сопелочку. (…)
-(…) ?
• Во весь дух. (…)
- (…)
?
• Справка: и швец и жнец и на дуде игрец;
черепашьим шагом; рукой подать; хоть пруд
пруди; нести и с Дона, и с моря; заплыть жиром.
• Какой вывод о фразеологизмах можно сделать из
этого упражнения?

15.

• Каштанка бросилась вперед, потом назад, еще раз
перебежала дорогу, но столяр …….. .
• Успех сопровождал ….. молодого писателя.
• Она улыбается редко ей некогда ……. .
• Павел Петрович прибыл на место происшествия ….. .
• Справка: к шапочному разбору, первые шаги, лясы точить, точно сквозь
землю провалился.
1.
3.
,
.
2.
;
.
4.
.
.
• Прочитайте предложения и справку к ним. Рассмотрите схемы.
Сформулируйте к упражнению свое заданию.
• Определите, каким членом предложения являются фразеологизмы.
Какой вывод можно сделать по последнему заданию?

16. Итог урока

• Расскажите все, что вы узнали сегодня о
фразеологизмах. Включите в свой рассказ
выводы, сделанные в ходе выполнения
упражнений.
• Назовите как модно больше
фразеологизмов из тех, с которыми вы
работали сегодня на уроке.