Лидерство и лидерские качества менеджера в образовании. Лекция 27-28

1.

Лекция 27-28 Лидерство и лидерские качества
менеджера в образовании
Понятие «лидер» в английском языке
leader и leadership образованы от
корня lead, что означает «путь»,
«дорога», «вести», а тот, в свою
очередь, произошел от глагола leaden
— «путешествовать», «идти». Иными
словами, «лидер» — это тот, кто ведет,
показывает путь.

2.

Природа и определение понятия
лидерства
— это умение убеждать людей в своих способностях управлять. Лидерство
построено на добровольном признании за человеком возможностей понимать
интересы других людей и управлять ими в соответствии с этими интересами.
• Лидерство — это добровольное подчинение человеку, пользующемуся
уважением и авторитетом, признание его классификации и опыта независимо от
его полномочий,
лидерство — это особый тип отношения к человеку, основанный на признании
его способностей к управлению, тех человеческих качеств, которые необходимы
менеджеру.
Тогда под словом лидер следует понимать человека, обеспечивающего
интеграцию групповой деятельности, объединяющего и направляющего
действия всего коллектива.
• Поэтому готовность многих людей брать на себя инициативу, выполнять
функции лидера, выявляя проблемы на своем уровне и решая их, определяется
как важнейшее условие жизнеспособности экономики и общества в целом.

3.

• Лидерство определяется в терминах
лидерского поведения, ролевых отношений,
влияния на постановку целей и т.п.
• • Лидерство рассматривается как процесс и
как свойство. Определение лидерства как
процесса предполагает наличие влияния.
Это неформальное влияние на членов
коллектива с целью управления и
координации его действий для достижения
целей

4.

Взаимосвязь власти и лидерства
Власть - означает способность (возможность) влиять на поведение других
людей, с целью подчинить их своей воле. Власть позволяет руководителю
распоряжаться действиями подчиненных, направлять их в русло интересов
организации, побуждать сотрудников и более эффективной работе,
предотвращать возникающие в коллективе конфликты.
Без власти нет организации и нет определенного порядка в деятельности.
Руководитель должен иметь власть не только неформальную, но обязательно
имеет формальную власть: подчиненные зависят от него в вопросах
зарплаты, выдачи заданий, продвижении по службе, удовлетворения
социальных потребностей, выдачи материальной помощи.
Лидерство — это есть возможность вести за собой людей. Способность
оказывать влияние на отдельные личности и группы, направляя их усилия для
достижения цели организации
Менеджмент занимает особое место в системе формальных (официальных)
отношений, лидерство же - феномен, порожденный системой неформальных
(неофициальных) отношений. Как правило, роль и функции в менеджменте
определены заранее, лидерство возникает стихийно и без формального
определения

5.

Отличие менеджера от лидера
Менеджер
Лидер
Отношения «начальник — подчиненный» Отношения «лидер — последователь»
Полагается на должностную основу власти
Основывается на психологическом
воздействии
Администратор
Инноватор
Поручает
Вдохновляет
Основа действий — план
Основа действий — видение
Полагается на систему
Полагается па людей
Использует только доводы
Использует как доводы, так и эмоции
Контролирует
Доверяет
Поддерживает и направляет движение
Дает импульс движению
Профессионал
Энтузиаст

6.

Проблема лидерства как одна из важных
проблем педагогического менеджмента
• Суть проблемы лидерства в организации,
заключается в том, что лидер коллектива и
лидер
организации,
то
есть
ее
руководитель, часто не совпадают, а если
говорить откровенно, то не совпадают
практически никогда

7.

Содержание понятия лидерства в управлении
образовательным процессом
Лидерство в образовательной организации проявляется через развитие таких
качеств самоорганизация, ответственность, умении осуществлять функции
организации, планирования, целеполагания, прогнозирования, принятия
решений, а также вертикальному и горизонтальному распределению ролей.
Лидер должен быть яркой личностью, грамотным, образованным, активным,
уметь брать на себя ответственность, владеть информацией.
Функции лидера образовательной организации
— «управление
коммуникацией» и «управление персоналом» — связаны с организацией
групп людей и обеспечением коммуникации между ними.
Коммуникация в образовательной организации — это посылка и получение
информационных сообщений администрацией и педагогами в период
профессионального взаимодействия. Коммуникационный цикл может быть
как положительным (укрепление взаимного доверия, увеличение объема
информации), так и отрицательным (падение взаимного доверия,
ограничение объема информации).

8.

Содержание понятия лидерства в управлении
образовательным процессом
Лидеры должны быть способны руководить формальной и неформальной
коммуникациями, создавая при этом единую коммуникативную систему,
задача которой — обеспечить всем участникам образовательного процесса
доступ к достоверной и полной информации. Это будет влиять на
эффективную деятельность образовательной организации.
Образовательную организацию можно рассматривать как совокупность
стабильных
формальных
и
неформальных
социальных
групп,
сформированных как на основе ее структурных и функциональных
особенностей, так и на основе общности ценностей и интересов
педагогического персонала, которые собираются в группы для совместного
решения проблем и общения. Задача компетентного менеджера-лидера
является организация эффективной деятельности этих групп, активность
которых может быть как созидательной, так и разрушительной.
Также функция лидера образовательной организации выражается и в
управлении внешними связями, т.е. он представляет ее интересы во внешней
среде, проявляя при этом множество социальных ролей (в зависимости от
объекта взаимодействия).

9.

Лидерство как искусство и мастерство в
образовательном процессе
• Это
требует
от
лидера
наличия
эмоционального интеллекта, эмпатии,
коммуникативных навыков и способности
ориентироваться в сложной социальной
динамике . Искусство просто знать, когда
следует опереться, а когда нет. Искусство
слушать без необходимости отвечать

10.

Анализ природы лидерства
• Феномен лидерства залажен биологически в природе человека.
Всегда в группе выделиться лидер, вожак. Основная
потребность самоорганизации, сохранение целостности группы
и способность к развитию . В науке имеется несколько теорий
лидерства:
• «теория черт» её представитель
Э. Богардус писал,
«превосходящие интеллектуальные дарования доставляют
личности выдающееся положение рано или поздно» .
• Концепция интеллигентности (Гизели) предполагает, что
лидерские качества связаны с вербальными и оценочными
способностями личности (интеллигентность; инициативность;
уверенность; привязанность к сотрудникам; решительность:
мужественность (у мужчин) и женственность (у женщин);
зрелость; мотивационные способности)

11.

Характеристика и типы лидерства в школе
• Первую типологию лидерства предложил немецкий
социолог Макс Вебер. Она основана на
авторитете лиц, на которых возложены
управляющие функции. Под лидерством Вебер
подразумевал способность вызывать повиновение
и отдавать приказы. Социолог считал, что авторитет
— это вероятность того, что приказания встретят
повиновение
у
группы
лиц.
Согласно
классификации Вебера выделяют типы лидерства,
которыми можно охарактеризовать политических
деятелей разных стран. Она же подходит для
определения стиля управления в компании,
характера руководителя.

12.

Типы лидерства по Максу Веберу
• Традиционный тип лидерства
• основан на механизме традиций, ритуалов, силы
привычки. Привычка подчиняться здесь основана
на вере в незыблемость традиций. Передача
лидерских позиций зачастую идет «по наследству»
— от старшего поколения управленцев к их детям,
выросшим как руководители на этом же
предприятии. Лидеры получают авторитет не за
заслуги,
а
благодаря
происхождению.
Традиционный, как и легальный тип лидерства, все
же заметно трансформировался со временем, но
часто его можно встретить в организациях,
работающих еще с советских времен.

13.

Типы лидерства по Максу Веберу
• Рационально-легальный тип лидерства
• Основан на вере в законность существующего порядка, его
разумность. Человек выступает не как индивид, наделенный
властью, а как агент. Он сам придерживается прописанных правил
и норм, продвигает их в обществе. Как правило, любое
отступление от них не поощряется. В организациях, где отмечается
такой тип лидерства, много правил, регламентов. Почти каждый
шаг сотрудников расписан. Все подчиненные знают, что и как
нужно делать, активно работают, но становятся беспомощными,
если им приходится сталкиваться с чем-то новым и пока не
освященным в локальных актах. Истинный лидер решает эту
проблемы, мнимый — сливается в общей массе.

14.

Типы лидерства по Максу Веберу
• Харизматичный тип лидерства
• В основе харизматичного типа лидерства лежит вера в
исключительность
конкретного
руководителя.
В
глазах
сотрудников он смотрится непогрешимо, словно наделен
сверхъестественными способностями. Люди воспринимают его с
преданностью, ему слепо верят и выполняют его указания. При
том что решения лидера не всегда могут быть правильными.
Человек, которому присущ харизматический тип лидерства,
буквально излучает энергию, притягивает к себе людей,
практикует коучинг. Харизматичный тип лидерства отличается
способностью объединять подчиненных на благо общей цели и
заражать уверенностью в успех всего предприятия, невзирая на
неблагоприятные условия.

15.

Распространенные виды (стили, типы) лидерства
1) Лидер-организатор.
Такой
лидер
все
недостатки,
потребности, огрехи и слабые
стороны компании и коллектива
воспринимает как свои собственные,
поэтому действует активно, стараясь
улучшить или исправить положение
вещей. Этот лидер уверен, что
неразрешимых
проблем
не
существует. Поэтому люди готовы его
слушать, «заражаясь» его активной
жизненной позицией.
Лидер-организатор действует
исключительно методами убеждений
и поощрений, а если ему приходится
критиковать, то он это делает
корректно, осознавая, что он здесь
пока «не самый главный».
• 2) Лидер-творец.
Отличается
своим
умением
видеть
что-то
новое
в
обыденном,
позитивное
в
критичном, готов браться за
решение проблем, которые на
первый взгляд неразрешимы и
даже опасны. Не навязывает
своего
мнения,
а
только
приглашает к обсуждению, в
ходе которого люди склоняются
именно к видению лидера,
считая его своим собственным.

16.

Распространенные виды (стили, типы) лидерства
3) Лидер-борец.
Отличается волевым характером, уверенностью в своих силах, и готовностью
бороться с любыми возникающими сложностями. Но порой такому лидеру не
хватает времени, чтобы обдумать свои действия, и он не склонен к уступкам.
4) Лидер-дипломат.
Когда такой типаж людей пользуется своими способностями во вред, то их
называют интриганами. Он всегда превосходно ориентируется в ситуации и в
курсе всех ее скрытых деталей. Такой лидер точно знает, как и на кого лучше
повлиять, так как всегда в курсе разных «скрытых течений» (сплетен,
пересудов, секретов). Предпочитает не афишировать свои планы. Часто за
таким стилем лидерства скрывается неумение руководить более достойными
методами.
5) Лидер-утешитель
Такой человек обладает огромной харизмой. Когда он говорит, что все
будет хорошо, ты действительно в это веришь. Такой лидер умеет поддержать
в трудную минуту, помогает переживать неудачи и находить мотивацию на
восстановление после них. Он уважителен и вежлив по отношению к людям

17.

Распространенные виды (стили, типы) лидерства
• Лидер-диктатор
• Всегда единолично выбирает цели, задачи и методы их
решения. Использует основные средства давления — угрожает
увольнением,
наказанием,
вызывает
чувство
страха.
Руководитель внедряет в подопечную ему структуру ряд
установок, требующих безоговорочного подчинения. Он
указывает работникам, что именно, кому, каким образом и когда
следует делать, при этом не хочет прислушиваться к чужим
мнениям или советам. Обсуждение вопросов не поощряется,
как и высказывание каких-либо мыслей и пожеланий.
Игнорировать правила и решения человека, которому присущ
авторитарный тип лидерства, категорически запрещено.
Спорить тоже не имеет смысла. Он уверен, что всегда прав, и
требует от подчиненных неукоснительной веры и исполнения

18.

• Также можно выделить как стиль
лидерства распространенный тип
руководства и общения по Курту Левину.
• авторитарный (автократический),
• партисипативный (демократический)
• делегативный (laissez-faire) (невмешательство)

19.

Эффективное лидерство и
лидерские качества
• идеальным лидером является типаж, который сочетает в себе
эмоциональные, деловые и информационные компоненты.
«Эмоциональные» черты лидера — это составляющая,
благодаря которой каждый человек в команде может
обратиться к лидеру за сочувствием, поддержкой, узнать его
мнение.
«Деловые» черты лидера делают его «руками» группы, ведь
он может организовать дело, направить его в нужном
направлении, наладить полезные деловые взаимосвязи.
«Информационные» черты лидера делают его "мозгом"
группы. Люди привыкли обращаться с вопросами именно к
нему, ведь он почти все знает, может объяснить и подсказать.
Лидер, сочетающий все три компонента, считается самым
лучшим.

20.

Эффективное лидерство и
лидерские качества
Вдохновляющий
Развивающий коллектив
Обеспечивающий эффективность взаимодействия (баланс между
недостатком и излишком)
Высокий эмоциональный интеллект (способность контролировать и выражать
свои эмоции, а также управлять межличностными отношениями)
Применять навыки решения проблем
Уважение других
Ставить личностное развитие на 1 место!
Поощерять стратегическое мышление
Умение слушать
Делегирование работы
Принимать ответственность на себя (и при делегировании полномочий)
Преданность своему делу
Уметь прогнозировать
Внедрять инновации

21.

Лидерство как стиль управления
Факторы, которые влияют на выбор того или
иного стиля:
• личные качества менеджера-управленца;
• восприимчивость работников — их мотивация и
эмоциональная зрелость;
• корпоративная культура организации.

22.

Комбинированный и гибкий (сочетание разных стилей авторитарный либо
демократический, либеральный)
Визионерское лидерство (очень серьезно подходят к управлению штатом, у них есть свое
представление о перспективном развитии, они настраивают сотрудников на ту же рабочую
волну, на которой находятся сами. Их задача – замотивировать людей на перспективное
сотрудничество. Организация начинает работать с нуля над чем – то очень важным)
Коучинг Тренер без проблем сможет определить, в чем работник силен. Лидеры-коучи умеют
объединять навыки сотрудников с целями организации.
Трансформационное лидерство (Трансформационное лидерство являет собой процесс, в
котором лидеры и последователи поднимают друг друга на более высокие уровни моральных
принципов и мотивации. Концепция подобного лидерства была впервые введена экспертом в
этой области Джеймсом МакГрегором Бёрнсом в 1978)
Транзакционное лидерство (Особый стиль руководства, в котором применяется система
вознаграждения и наказания для мотивации и направления сотрудников. Эта теория о стиле
лидерства была впервые описана социологом Максом Вебером и дополнительно исследована
Бернардом М. Бассом в начале 1980-х годов, беспрекословное исполнение поручений)

23.

Гендерные проблемы лидерства
• Гендерный аспект имеет колоссальное значение при принятии
решения о работе руководителя в организации. Было проведенно
российское исследование о представлении в гендерных различиях
лидеров в управлении организациях. Было выяснено, что
• женщины более лояльны к начальнику своего пола, в то время как
мужчины предпочитают избегать руководства женщиной.
• В числе основных качеств мужчины лидера были выявлены:
рискованность, ум и склонность к инновациям. Для женщины, по
характерно: проницательность, самообразование настойчивость.
Более эффективным в 75% был признан лидер-мужчина.
• мужчины-лидеры ориентированы на интересную и краткосрочную
работу, могут наниматься для консультирования организации по
наиболее сложным вопросам. Лидеры-женщины прекрасно
справляются с задачей, требующей долгого и тщательного анализа и
большого отрезка времени для ее осуществления.

24.

Со времен становления малого и среднего бизнеса мужчины занимают
лидерские позиции в организациях.
Основные
качества,
проявляющиеся
лидерами-мужчинами
в
организациях:
умение добиться выполнения наиболее сложных задач,
рискованность,
склонность к автократическому стилю руководства, властность
постоянность.
Мужское лидерство характеризуется умением четко формулировать задачи,
использовать наглядные модели, способностью справляться с простыми
проблемами в сверхкороткое время, при этом высокая вероятность
выполнения командой под руководством мужчины нестандартной и сложной
задачи.
Мужчина в роли лидера отдает большее предпочтение решению
производственных проблем и задач по сравнению с вниманием к
подчиненным.
Также данный тип руководства в своем большинстве
характеризуется одним стилем лидерства, то есть не склонен к
приспособляемости к изменениям (смешанный стиль руководства
наблюдается в 10 % случаев). В отношении контроля над исполнительностью
сотрудников мужчины предпочитают рутинной бюрократии партнерские и
доверительные отношения с коллегами.

25.

Число лидеров-женщин неизменно меньше, чем лидеров-мужчин.
Понятие лидера организации ассоциируется с духом соревнования, упорством, в
некоторой степени агрессивностью – мужскими характеристиками, поэтому
изначальна женщина-лидер вела свое дело, в точности повторяя мужской стиль
лидерства . В настоящий момент можно выделить три характерных стиля
руководства женщины-лидера: 1) ориентированный на задачу. Выполнение
поставленных целей, но при этом внимание к сотрудникам. Решения принимаются в
результате совместного обсуждения, отношения подчеркнуто стремятся быть
неформальными;
2) тип начальника. Противоположность первому типу лидерства. Женщина
стремится к жесткой дисциплине и иерархии в организации, отношения строго
формальны. Отношениям в коллективе уделяется недостаточное внимание,
направленность на задачи организации. Фиксирование в бумажном виде всех
полномочий и обязательств.
3) молодая женщина-координатор. Уделяет внимание отношениям внутри
коллектива, а не личным. Принятие решений коллегиально, ответственность каждого
сотрудника за свою обязанность. Женское лидерство носит ситуативный характер:
женщины располагают большим арсеналом средств руководства, которые
используют в зависимости от сложившейся ситуации, также часто совмещают
различные стили руководства (например,координатор-руководитель). Женщины
скорее предпочитают выполнять каждодневную рутинную работу, предпочитают
оставаться в «зоне комфорта», активно используют бюрракратическую систему,
стремятся наладить отношения в коллективе, пользуются властными полномочиями
в крайних случаях.

26.

На 14 семинар
1. Анализ поведенческого фактора и его роль в успешности лидерства / Оценка (70-80)
/или/
2. Проанализируйте результаты исследования американского консультанта Уоррена Бениса,
который определил следующие группы лидерских качеств: управление по вниманием,
значением, доверием и собой. Заключение выполните в виде эссе
/или/
2. Сделайте сравнительный анализ по результатам сгруппированных лидерских качеств по
Ральфу Стогдилу, Ричард Манну и Уоррену Бенису. Выявите точки соприкосновения и
особенности каждой группы.
Оценка 2 вопроса (80-95 б)
https://studme.org/1628041422513/psihologiya/povedencheskie_podhody_problemam_liderstva_stili_li
derstva
https://www.youthworker.by/images/_library/liderstvo%20v%20socialnom%20i%20obrazovatelnom%20p
rostranstve.pdf