Психолого-педагогические проблемы преодоления детской агрессии

1.

«Психолого – педагогические
проблемы преодоления детской
агрессии»
КГКУ «Центр содействия семейному
устройству пос. Мысовой»

2.

Проблема агрессивности.

3.

Что такое агрессия?
Латинское слово “агрессия” - “нападение”,
“приступ”.
“Агрессия – мотивированное деструктивное
поведение, противоречащее нормам и
правилам существования людей в обществе,
приносящее физический или моральный
ущерб людям, или вызывающее у них
психологический дискомфорт”.

4.

Что такое агрессивность?
• Агрессивность - это свойство личности,
выражающееся в готовности к агрессии, а
также в склонности воспринимать и
интерпретировать поведение как
враждебное.

5.

Основные понятия
Враждебность «Включает в себя гнев, отвращение и презрение.
Враждебность не включает в себя словесной или физической
активности, это сложное мотивационное состояние, а агрессия следующее из него поведение»
Жестокость - свойство личности, проявляющееся в безразличии
к страданиям других, людей или животных (или же в стремлении
к их причинению) и, осознанные (неосознанные) действия или
бездействие , направленные на причинение мучений, страданий
другим людям для достижения определенной внешней цели или
самоудовлетворения
Насилие - принуждение, которое осуществляет субъект, группа
для достижения поставленных целей. Оправдание насилия
зависит от социальной ориентации общества.
Притеснение - поведенческие акты, содержащие угрозу другому
человеку.

6.

Портрет агрессивного ребёнка
Агрессивные дети подозрительны и
настороженны, любят перекладывать вину за
затеянную ими ссору на других.
Такие дети часто не могут сами оценить
свою агрессивность, они не замечают, что
вселяют в окружающих страх и беспокойство.
Им, наоборот, кажется, что весь мир хочет
обидеть именно их.

7.

Диагностические критерии
Для детей младшего школьного возраста.
• Часто (чаще по сравнению с поведением других
детей, окружающих ребенка) теряют контроль над
собой.
• Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми.
• Намеренно раздражают взрослых, отказываются
выполнять просьбы взрослых.
• Часто винят других в своем «неправильном»
поведении и ошибках.
• Завистливы и мнительны.
• Часто сердятся и прибегают к дракам.
О ребенке, у которого в течение 6 и более месяцев
одновременно устойчиво проявлялись 4 критерия, можно
говорить как о ребенке, обладающем агрессивностью как
качеством личности. Таких детей можно называть агрессивными.

8.

Для детей среднего школьного возраста и
подростков:
• Угрожают другим людям (вербально, взглядом,
жестом).
• Инициируют драки.
• Используют в драке предметы, которые могут
ранить.
• Жестоки по отношению к людям и животным
(намеренно причиняют физическую боль).
• Воруют у человека, который не нравится.
• Намеренно портят имущество.
• Отсутствуют дома ночью без разрешения
родителей.
• Сбегают из дома.
• Не ходят в школу, либо выгнаны из школы.

9.

Формы агрессивных и враждебных
реакций:
Физическая агрессия (нападение) использование физической силы против другого
лица.
Косвенная – агрессия, окольным путем
направленная на другое лицо или ни на кого не
направленная.
Раздражение – готовность к проявлению
негативных чувств при малейшем возбуждении
(вспыльчивость, грубость).
Негативизм – оппозиционная манера в поведении
от пассивного сопротивления до активной борьбы
против установившихся обычаев и законов.

10.

Формы агрессивных и враждебных
реакций:
Обида – зависть и ненависть к окружающим за
действительные и вымышленные действия.
Подозрительность – в диапазоне от недоверия и
осторожности по отношению к людям до убеждения в
том, что другие люди планируют и приносят вред.
Вербальная агрессия – выражение негативных чувств
как через форму (крик, визг), так и через содержание
словесных ответов (проклятия, угрозы)
Чувство вины – выражает возможное убеждение
субъекта в том, что он является плохим человеком,
что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения
совести

11.

Среди агрессивных детей отчетливо
выделяются три группы:
• Первую группу составляют дети, которые
чаще всего используют агрессию, как
средство привлечения внимания
сверстников.
• Вторую группу составляют дети, которые
используют агрессию в основном как норму
поведения в общении со сверстниками.
• В третью группу входят дети, для которых
нанесение вреда другому выступает как
самоцель.

12.

Уровень и характер агрессивности
воспитанников ЦССУ (15 человек)

13.

Причины проявления агрессивных
черт в поведении ребенка
1. Семейные причины агрессивности ребенка.
- Неприятие ребенка (нежеланный ребенок)
- Напряженный эмоциональный климат в семье
(Ссоры между родителями, шумные выяснения
отношений, разногласия в методах воспитания,
конкуренция между детьми в семье, ревность к
братьям и сестрам)
- Неуважение к личности ребенка
(оскорбления, унижение, насмешки)
- Имитация поведения взрослых (жестокий
характер матери или отца)
- Чрезмерный контроль (ребенок лишен
инициативы, права выбора и за него решают все
вопросы)

14.

Причины проявления агрессивных
черт в поведении ребенка
- Недостаток внимания (Папа и мама уделяют общению с
ребенком менее 30 минут в день. Ребенок «провоцирует»
родителей плохим поведением, после наказания
успокаивается)
- Запрет на физическую активность;
- Подсознательное ожидание опасности;
- Эмоциональная нестабильность.
2. Ситуативные причины:
- Плохое самочувствие, переутомление
- Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздуха
- Тип темперамента или особенности характера (ярко
выраженный сангвинический или холерический
темперамент)

15.

Причины проявления агрессивных
черт в поведении ребенка
3. Социально – биологические причины.
- Повышенная агрессивность может быть
обусловлена также биологическими, половыми,
психологическими и социальными причинами
(Мальчики чаще проявляют активную агрессию, чем
девочки).
Чаще проявляется в возрастные кризисы (Ребенку от 2
до 4 лет, и он проявляет негативизм, упрямство,
своеволие, протест, бунт. Кризис подросткового
возраста)

16.

Как помочь агрессивному ребенку?
Обучение техникам и
способам
отреагирования гнева
Развитие эмпатии
Коррекция
агрессивного
поведения детей
Обучение
конструктивным
поведенческим
реакциям
Обучение навыкам
распознавания
гнева

17.

Средства отреагирования
Мягкие подушки
Мячи
Резиновые молотки
Листок гнева
Мешочек для криков
Глина , песок
Вода
Краски, карандаши

18.

Обучение навыкам распознавания и
контроля негативных эмоций,
навыков общения
Таблица эмоций
Плакаты
Беседы
Рисование
Уголки настроения
Ролевые игры

19.

Какое настроение у человечков?
• Рисунки на тему
«Когда я сержусь»
• «Когда я радуюсь
• «Когда я счастлив»
• Проективные
методики

20.

Я злюсь!
Спой песню,
послушай
музыку, сказку
Поиграй в мяч,
поскачи, побегай.
Отожмись 10 раз.
Нарисуй свое
настроение
Полистай
альбом, книгу с
картинками
Расскажи об
этом другу или
взрослому
«Выжми сок
из
лимонов»
Прими ванну
или поиграй с
водой

21.

22.

Формирование способности к эмпатии,
доверию, сочувствию, сопереживанию
• Ролевая игра
• Групповое
обсуждение события
• Совместное принятие
решения
• Выслушивание
сверстников

23.

Причины проявления агрессии у детей и
методы её коррекции
Причина
Метод коррекции
Недостаток двигательной
активности, физической нагрузки
Подвижные игры, спортивные эстафеты
Гипоопека, неприятие родителями
Совместная деятельность,
Налаживание эмоционального контакта
с ребёнком
Повышенная тревожность, страх
нападения со стороны родителей
Прекратить любые физические
наказания, оскорбления, унижения
Наладить с ребёнком эмоциональный
контакт
Косвенно стимулируемая
агрессивность (СМИ, игрушки)
Препятствовать появлению таких
игрушек
Проигрывать и оговаривать сюжеты
положительных мультфильмов и
сказок
Ненавязчивые разъяснения поступков
действующих лиц
Перевод драк в конструктивное русло

24.

Причины проявления агрессии у
детей и методы её коррекции
Причина
Метод коррекции
Низкий уровень развития игровых Подвижные, сюжетно - ролевые игры
и коммуникативных навыков
на понимание эмоционального
состояния
Внутренняя неудовлетворённость
ребёнком своего положения в
группе сверстников, отсутствие
внимания, особенно если ему
присуще стремление к лидерству
Включение ребёнка в коллективные
игры на эмоциональное общение и
сближение
Вовлечение в совместную
деятельность где могут раскрыться
его достоинства

25.

Самые неэффективные средства - запрет и
повышение голоса.
Попробуйте отвлечь ребенка, заинтересовать чемто.
Дайте возможность выплеснуть агрессию.
Ваше собственное поведение – лучший пример для
ребенка.
Ребенок должен чувствовать себя любимым вами.

26.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

27.

Презентация создана педагогом –
психологом КГКУ «Центр
содействия семейному устройству
пос. Мысовой» Е.В. Коваль