Ведущие аспекты современного урока

1.

Презентация выступления на ГМО
учителей химии по теме: «Ведущие
аспекты современного урока»
Учитель химии МБОУ СОШ № 2
Кочарова Каринэ Сергеевна
31.01.2021

2.

Актуальность
Данный вопрос не вызывает сомнений, мы
находимся в формате – ФГОС.
Надо быть готовыми к изменениям. Это уход
от
традиционного
конспекта
урока
к
разработке технологической карты, которая
включает в себя системно – деятельностный
подход, формирование УУД, применение
современных техник и приёмов.

3.

Аспекты современного урока
Выделяют несколько наиболее важных аспектов
такого урока:
1. Мотивационно-целеполагающий – цель,
приобретаемые УУД учащихся (способность к
действию, способность применить знания,
реализовывать
собственные
проекты,
способность социального действия).
Акцент
на
способности
использовать
полученные знания. Цели урока учащиеся
формируют самостоятельно и осознают их.

4.

Аспекты современного урока
2. Деятельностный аспект. Решение проблем на
уроке
учащиеся
преодолевают
через
самостоятельную познавательную деятельность.
Уход от репродуктивного подхода, переход к
проблемному раскрытию урока. Чем больше
самостоятельной деятельности, тем лучше, т.к.
учащиеся
приобретают
умения
решать
проблемы,
приобретают
информационную
компетентность при работе с текстом.

5.

Педагогические технологии
Развитию УУД на уроке способствует
применение
современных
педагогических
технологий:
- технология критического мышления;
- проектная деятельность;
- исследовательская деятельность;
-дискуссионная технология;
- коллективная и индивидуальная мыслительная
деятельность

6.

Реализация образовательного стандарта
Через развивающее обучение также лежит в
основе современного урока, т.к. он направлен
на создание условий, в которых ребёнок
чувствует себя самим собой, полноценным
участником различных форм общественной
жизни. Учитель на таком уроке организатор
учебной деятельности.

7.

Формирование УУД
Наша главная задача на уроке – формировать и
развивать УУД, т.е. умения учиться всю жизнь. Для
того, чтобы сформировать у учащихся любое УУД
необходимо:
- сформировать первичный опыт выполнения этого
действия и мотивацию;
-сформировать понимание алгоритма выполнения
УУД, основываясь на имеющемся опыте;
-сформировать умение выполнять УУД посредством
включения
его
в
практику,
организовать
самоконтроль его выполнения.

8.

Основные компоненты современного урока
Организационный – организация класса.
Целевой – постановка целей учения перед учащимися.
Мотивационный – определение значимости изучаемого материала.
Коммуникативный – уровень общения учителя с классом.
Содержательный – подбор материала для изучения.
Технологический – выбор форм, методов, приёмов обучения.
Контрольно – измерительный – использование оценки деятельности
ученика.
Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности
учащихся.

9.

Структура современного урока
Организационный момент: тема, цель, планируемые
образовательные результаты.
Проверка выполнения домашнего задания.
Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика.
Сообщение нового материала.
Решение учебной задачи.
Усвоение новых знаний.
Первичная проверка понимания учащимися нового учебного
материала.
Закрепление изученного материала.
Обобщение и систематизация знаний.
Домашнее задание и инструктаж по его выполнению

10.

Типы уроков деятельностной направленности по
целеполаганию
- урок «открытия новых знаний»;
- уроки рефлексии;
- уроки общеметодологической направленности;
- уроки развивающего контроля.
- современный урок необходимо рассматривать
как звено продуманной, системы работы
учителя, где решаются задачи обучения,
воспитания, развития учащихся.

11.

Требования к современному уроку
- мотивирование к учебной деятельности через поисковую
деятельность;
- цель урока учащиеся формулируют самостоятельно, определяя
границы собственного знания и незнания;
- новый этап урока – это выявление затруднений и планирование
своих действий по решению учебной задачи;
- учащиеся самостоятельно выполняют задания, осуществляют
проверку;
- на этапе рефлексии учитель обучает оцениванию своей готовности в
обнаружении незнания, оцениванию деятельности по результатам,
делают выводы;
- домашнее задание учащиеся выбирают самостоятельно с учётом
индивидуальных возможностей.

12.

Методы, техники, приёмы обучения на
современном уроке
- «тема-вопрос»; - «работа над понятием»; - «исключение»
- «домысливание»; - «моделирование жизненных ситуаций»;
- «собери слово»; - «проблемная ситуация»; - «группировка»;
- «найди ошибки»; - «игры – тренинги»; - «выступлениедоклад»;
-письменный контроль, устный контроль; способы
повторения;
- самоконтроль, взаимоконтроль, сверка с эталоном;
-монологическое выступление учащегося с рецензированием
одноклассников.

13.

Образовательная задача современного урока
Состоит в том, что учителю необходимо побуждать
учащихся к действию. Учитель предлагает задания,
которые ориентированы на получение не только
предметного, но и метапредметного и личностного
результатов. К таким заданиям относятся продуктивные
(творческие) задания. Их можно выразить в теме урока.
Тема урока может быть вопросительной, заимствованный
из известных художественных и исторических текстов.
Тема урока может содержать приём отстранения, т.е.
освещения знакомого факта под другим углом зрения.
Заголовки к теме урока могут быть сформулированы как
альтернативные
вопросы,
создающие
проблемные
ситуации. Можно предложить учащимся заголовок с
недописанными словами, а школьники самостоятельно
подбирают их в ходе урока.

14.

Критерии эффективности современного урока
- обучение через открытие;
- самоопределение обучаемого к выполнению той или
иной;
- наличие дискуссии, обсуждений;
- развитие личности;
- способность ученика проектировать предстоящую
деятельность;
- демократичность, открытость;
-осознание учеником деятельности;
-моделирование затруднений и поиск путей их решения;

15.

Заключение
Современный урок позволяет ученикам приходить к открытию. Ученик
должен испытывать радость от преодоления трудностей в учении.
Педагог управляет деятельностью учащегося. Таким образом,
современный урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, то,
что ребята будут помнить. Обучающиеся достигнут высоких результатов
только тогда, когда увидят, что определённые умения необходимы ему и
на других предметах и в жизни!!!!!!
Необходимо подчеркнуть, что современный урок – это
многокомпонентный урок, отвечающий качественным характеристикам
современного образования. Это урок построения дифференцированного
подхода, законов культуры общения и психологии обучения. Необходимо
отметить то, что деятельность на уроке выстраивается на основе
взаимоотношений: учитель – ученик. Учитель обучает ученика
механизмам его самоорганизации. А также необходимо понимать
следующее: на современном этапе учитель должен заниматься

16.

Спасибо за внимание!