Проектная деятельность учащихся как модель педагогического успеха

1.

Проектная деятельность учащихся как
модель педагогического успеха
Боронова Елена Николаевна
Место работы: Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 9»
Образование: высшее экономическое
Педагогический стаж: 11 лет
Должность: учитель экономики
Квалификационная категория: первая
Профессиональное кредо: «Быть
профессионалом своего дела - это значит растить
и воспитывать новое поколение учащихся
способных думать и работать самостоятельно
2015 г.

2.

Со знанием должно быть
обязательно связано умение…
Печальное явление, когда ученик
наполнен большим или меньшим
количеством знаний, но не
умеет их применять…
Адольф Фридрих Дистервег

3.

Метод проектов на уроках экономики
метод личностно-ориентированного обучения
«Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню,
вовлеки меня - и я научусь»
Китайская народная мудрость

4.

Условия формирования личного
вклада в развитие образования
Научно- исследовательские
условия:
изучение классических работ
Выготского, С.Т. Шацкого,
Б.В.Игнатьева,
МетодическиеЛ.Э.Левина.
условия:
Теория
проектноработа в
методическом семинаре
ориентированное
обучения - Полат
«Системно-деятельностный
Е.С.
подход. Проектный метод
обучения»
Организационнопедагогические
условия:
МБОУ «СОШ»

5.

Актуальность личного вклада
в развитие образования
Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
они будут открывать это новое сами. Моя
главная задача - помочь им раскрыться, развить
собственные идеи”,
И.Г.Песталоцци
• обусловлена изменениями, происходящими в
социуме.
• для системы образования характерным
становится компетентность и мобильность.
• на уроке возможна подготовка мотивированного
ученика в самостоятельном познании, через
активность не только учителя, но и учеников.

6.

Теоретическое обоснование
Метод проектов
зародился в США.
Основоположник:
Джон Дьюи.
Он считал, что всё то,
что полезно людям,
дает практический
результат и
направлено на благо
всего общества.

7.

Цель и задачи педагогической
деятельности
Цель моей деятельности: создание
условий для самореализации учащихся
Поставленные задачи:
• учу работать с информацией (помогаю
освоить такие
приёмы, которые позволяют расширить полученные
знания самостоятельно)
• развиваю творческий потенциал учащихся;
• формирую адекватную самооценку;
• учу работать в команде.
реализую на всех ступенях образовательного процесса
(«от теории до практикума»)

8.

Ведущая педагогическая идея
Подготовить выпускников, владеющих
современными технологиями, способных
адаптироваться к быстро меняющемуся миру

9.

Деятельностный аспект в
развитие образования
• Внедрение проектной
деятельности в курс
экономики;
• Построение познавательной
деятельности учащихся на
самостоятельное решение
учебной проблемы;
• Отбор оптимальных методов
проектной деятельности;
• Организация проектной
работы

10.

Формы проектирования
деятельности:
• Создание проблемной ситуации;
• Само и взаимоконтроль знаний, умений,
навыков;
• Конструирование тестовых заданий на основе
изученного материала;
• Создание творческих проектов как
индивидуальных, так и групповых;
• Разработка советов
/
рекомендаций;
• Деловая / ролевая игра ;
• Научные работы

11.

12.

Применение
Тема № 2 (10 класс): Экономические
функции домохозяйства
Урок №8: Классификация домохозяйств
Форма урока: практикум, исследование
домохозяйств
Метод: проектный, групповой
Форма проектирования: создание
информационной базы конкретного
домохозяйства с рекомендациями

13.

Проекты учащихся

14.

Применение
Тема № 2 (10 класс): Экономические
функции домохозяйства
Урок № 9: Рациональное потребление
Форма урока:практикум, исследование
рационального и иррационального
поведения потребителя
Метод: проектный, групповой
Форма проектирования: анализ
экономического поведения покупателя с
рекомендациями

15.

Проекты учащихся
Использование проекта
как результата
плодотворной
деятельности учащихся

16.

Результативность
Достигнутые результаты
• Учащиеся –
призёры школьных,
районных
олимпиад, научных
конференций,
творческих
проектов,
конкурсов.
• Прослеживается
положительная
динамика
достижений
учащихся

17.

Транслируемость
практических достижений

18.

Литература
1. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как
способ формирования мировоззрения. // Народное
образование, № 10, 1999.
2. Новые педагогические и информационные технологии
в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2000
3. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? //
Методист, №1, 2004. - с. 42.
4. Развитие исследовательской деятельности учащихся.
Методический сборник. — М.: Народное образование,
2001. — 272 с.
5. Беспалов П.В. Компьютерная компетентность в
контексте
личностно-ориентированного обучения//Педагогика. №4,
2003.
6. Полат Е.С. Типология телекоммуникационных
проектов. Наука и школа - № 4, 1997
7. http://metod.sch61.edusite.ru/p17aa1.html
8. http://www.edc.samara.ru/~school82/proekt_dejat.htm