Формирование универсальных учебных действий на уроках музыки в условиях реализации ФГОС ООО

1.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8 имени К.К. Рокоссовского»
Формирование универсальных учебных
действий на уроках музыки в условиях
реализации ФГОС ООО
Анциферова Татьяна Валерьевна,
учитель музыки, первая категория
г. Курск

2.

Цель массового музыкального воспитания
• формирование
музыкальной
культуры
освоение музыкальной картины мира;
личности,
• развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной
деятельности, развитие музыкальной памяти,
ассоциативного мышления, фантазии и воображения;
• развитие творческих способностей в различных видах
музыкальной деятельности (слушание музыки, пение,
игра на музыкальных инструментах, музыкальнопластическое движение, импровизация и др.)

3.

Универсальные учебные действия
•в
широком смысле
«умение учиться», т.е. способность субъекта к саморазвитию
и самосовершенствованию путем сознательного и активного
присвоения социального опыта
• в узком (психологическом) смысле
совокупность способов действий учащихся, обеспечивающих
самостоятельное усвоение новых знаний, формирование
умений, включая организацию этого процесса.

4.

Функции универсальных учебных действий:
Обеспечение возможности учащегося самостоятельно
осуществлять деятельность, ставить учебные цели, искать и
использовать необходимые средства и способы достижения,
контролировать и оценивать процесс и результаты
деятельности.
Создание условий для развития личности и ее
самореализации на основе готовности к непрерывному
образованию, толерантности жизни в поликультурном
обществе, высокой социальной и профессиональной
мобильности.
Обеспечение успешного усвоения знаний, умений и
навыков формирования картины мира и компетентности в
любой предметной области познания.

5.

Виды универсальных учебных действий
1.Личностные действия
2.Познавательные действия
3.Регулятивные действия
4.Коммуникативные действия
5.Знаково-символические действия

6.

Личностные действия
обеспечивают
ценностно-смысловую
ориентацию учащегося
• знание моральных норм,
• умение соотносить поступки и события
с принятыми этическими принципами,
• умение выделить нравственный аспект
поведения

7.

Регулятивные действия
обеспечивают организацию учащимся своей
учебной деятельности
К ним относятся:
целеполагание,
планирование,
прогнозирование,
контроль, коррекция,
оценка,
волевая саморегуляция как способность
к
мобилизации сил, к преодолению
препятствий.

8.

ПОВЕРЬ СЕБЯ
Ответы на тестовые задания
1. б) скрипка
г) балалайка
2. б) импрессионизм
3. б) М.Мусоргский
4. К.Дебюсси, М.Равель
5. К.Моне, Э.Дега, О.Ренуар, К.Писсаро.
6. в) лютня
7. а)Караваджо
8. в)Репин
Оценка задания:
5 (отлично) – всё выполнено правильно.
4 (хорошо) – 1-2 ошибки (неправильно названы два фрагмента из произведения);
3 (удовлетворительно) – более 3 ошибок (неправильно названы фрагменты из
произведения);

9.

ПРОВЕРЬ
СЕБЯ
Карточка-тест
1.Соедините стрелочкой название фрагмента, тембр и фамилия
исполнителя:
Вторая песня Баяна
бас
В.Фирсова
Ария Руслана
тенор
И. Петров
Каватина Людмилы
баритон
С.Лемешев
Рондо Фарлафа
сопрано
Ф.Шаляпин

10.

Проверь себя
Средства
выразительности
Мелодия
К. Глюк «Мелодия
К. Глюк Хор Фурий
плавная
отрывистая
Темп
медленный
быстрый
Динамика
очень тихая
очень громкая
Характер
певучий, лирический
резкий, злой
Музыкальные
инструменты
флейта
хор и оркестр
Образ
добро
зло
контраст
контраст
Прием развития

11.

Таблица
Заполните таблицу, впишите фамилия композиторов, названия и жанр
произведений, с которыми мы познакомились на уроках:
№
1
2
3
4
5
6
Композитор
Название фрагмента
Произведение
Жанр

12.

Проверь себя
Впишите в таблицу произведения, с которыми мы познакомились
на уроках:
№
Композитор
Название фрагмента
Произведение
Жанр
1
М. Мусоргский
«Прогулка»
«Избушка на курьих
ножках»
«Картинки с
выставки»
Сюита
2
С. Прокофьев
Тема Пети
«Петя и волк»
3.
С. Прокофьев
«Вальс. Полночь»
«Золушка»
Симфоническая
сказка
Балет
4.
М. Глинка
Марш Черномора
«Руслан и Людмила»
Опера
5.
М. Коваль
Хор «Семеро козлят»
«Волк и семеро
козлят»
Опера
6.
Русская
народная песня
«Светит месяц»
Песня

13.

ПОВЕРЬ СЕБЯ
Музыкальная викторина
№
Композитор
Сказочный герой
1
М.Мусоргский
БАБА ЯГА
2
С.Прокофьев
ЗОЛУШКА
3
Н.РимскийКорсаков
Н.РимскийКорсаков
М.Мусоргский
ШМЕЛЬ
4
5
СНЕГУРОЧКА
ГНОМ
Оценка задания:
5 (отлично) – всё выполнено правильно.
4 (хорошо) – 1-2 ошибки (неправильно названы сказочный герой или композитор);
3 (удовлетворительно) – более 3 ошибок (неправильно названы композиторы)

14.

Познавательные действия
общеучебные универсальные действия
(выделение и формулирование познавательной цели, поиск
информации, структурирование знаний, построение речевого
высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения
задач, рефлексия способов действия, контроль
и оценка
процесса, постановка проблемы, моделирование).
логические универсальные действия
(анализ объектов выделения признаков, синтез, классификация
объектов,
установление
причинно-следственных
связей,
логическая цепь рассуждений, доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование).
постановка и решение проблемы
(формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
способов решения проблем творческого и поискового
характера.).

15.

ВОПРОСЫ:
Задание
Музыкальные эмоции
• Какие черты
характера богатырей
передает музыка
симфонии?
• Как звучит основная
тема?
• Каков характер
второй темы?
Сурово
Певуче
Мужественно
Величаво
Решительно
Светло
Настойчиво

16.

Средства
музыкальной
выразительности

17.

ПИСЬМЕННАЯ ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
Анализ музыкального произведения:
________________________________________________________________
Инструкция:
дайте письменный анализ прослушанной пьесы на основе следующих параметров:
Характер мелодии __________________________________________________________
Лад________________________________________________________________________
Темп_______________________________________________________________________
Фактура____________________________________________________________________
Метроритм_________________________________________________________________
Регистровые и динамические
особенности________________________________________________________________
Жанр______________________________________________________________________
Форма_____________________________________________________________________
Образное содержание _______________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

18.

Назовите художника и композитора,
что их объединяет?

19.

Назовите название и авторов картин?
Какое отношение они имеют к творчеству композитора?

20.

Что объединяет поэта и композитора?

21.

Карта самооценки вокально-хоровой работы
обучающегося ______ класса ______________________
№
п/п
Критерии оценки
1
Знаю текст песни
2
Правильно исполняю мелодию
3
Умею петь в ансамбле
4
Могу исполнить песню
самостоятельно
5
Исполняю песню
выразительно
Очень
хорошо
Хорошо
Поставьте знак «+» в нужной колонке
Плохо

22.

Карта самооценки
«Для меня сегодняшний урок…»
Урок
Я на уроке
Итог
интересно
работал
понял материал
скучно
отдыхал
узнал больше,
чем знал
безразлично
помогал другим
не понял
материал

23.

«Синквейн»
1 строка – тема или предмет (одно существительное): ___________________
2 строка – описание предмета (два прилагательных): _____________________
3 строка – описание действия (три глагола):
__________________________________________________________________
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету: ___________________
______________________ ____________________________________________
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета
(одно слово) _______________________________________________
1 группа «Эрудиты».
Образ – загадочный, фантастический – рассказывает, изображает,
привлекает – добро побеждает зло – волшебство.
2 группа «Музыковеды».
Образ – добрый, волшебный – завораживает, радует, учит – сказка
ложь, да в ней намек – сказка.

24.

Задания группам: Составить синквейн к слову ИСКУССТВО
Группа №1 Искусство (литература)
Группа №2 Искусство (живопись)
Группа №3 Искусство (музыка).
Группа №1
1.Искусство
2.Литературное,
словестное.
3.Радует, живет,
вдохновляет.
4.Помогает человеку
познать мир.
5. Мир
Группа № 2
1.Искусство
2.Художественное,
изобразительное
3.Выражает,
воспитывает,
восхищает.
4.Ведет человека к
духовной культуре.
5.Добро
Группа №3
1. Искусство
2.Музыкальное,
звуковое
3.Возвышает, очищает,
лечит.
4.Несет добро и свет
людям.
5.Красота.

25.

«Рефлексивная мишень»

26.

ГОРКА
Перед вами карточка с изображением горы. Если вы считаете,
что хорошо усвоили на уроке, разобрались в изученной теме, то
нарисуйте себя на вершине горы. Если осталось что-то неясно,
нарисуйте себя ниже, а слева или справа решите сами.

27.

28.

«Чемодан, мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию
переработаю.
Корзина – всё выброшу.
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с
информацией, полученной на уроке.

29.

Коммуникативные действия
обеспечивают социальную компетентность и
учет позиции других людей, партнеров по
общению или деятельности, умение слушать и
вступать в диалог, участие в коллективном
обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников
и
строить
продуктивное
сотрудничество.

30.

Симфония – (гр. - созвучие) объемное, масштабное
музыкальное произведение для симфонического оркестра
Симфония № 2 «Богатырская»
I группа:
Задание:
определить характер музыки
II группа: определить музыкальные инструменты,
которые использовал композитор для создания
произведения
III группа: словесно «нарисовать» ту картину, которую
представили себе, слушая данное произведение

31.

Назовите авторов и название произведений.
Определите жанр.
1 группа. П.Чайковский Марш из балета «Щелкунчик».
Жанры – марш, балет.
2 группа. Ж.Бизе Марш тореадора из оперы «Кармен».
Жанры – марш, опера.
Сравнительный анализ произведений.
-Определите характер музыкального произведения?
1 группа. П.Чайковский Марш - шутливо-юмористический.
2 группа. Ж.Бизе Марш тореадора - серьёзный, воинственный,
мужественный.
-Определите ваши ассоциации, полученные при слушании музыки?
1 группа. П.Чайковский Марш - праздник.
2 группа. Ж.Бизе Марш тореадора – воин.

32.

Задание группе № 1. Все времена года отражены в искусстве.
В живописи природа играет красками, цветами, бликами.
Назовите художников, изображавших природу на своих полотнах,
составьте художественный ряд
Задание группе №2. Человеческая душа несет в себе глубокое
поэтическое видение природы.
Назовите поэтов и писателей, посвятивших этой теме свои
произведения, составьте литературный ряд.
Задание группе №3. Тема природы издавна привлекала
композиторов. Природа дарила музыке звуки, тембры, которые
слышались в пении птиц, в журчании ручьев, в шуме грозы
Назовите композиторов, отразивших в своих произведениях
тему природы, составьте музыкальный ряд.

33.

Музыковеды
Какие композиторы обращались к сказочным сюжетам?
Сюжеты каких сказок легли в основу музыкальных произведений?
В каких музыкальных жанрах композитор изобразил сказку?
Литераторы
Чем отличается сюжет «Сказки о царе Салтане и о сыне его
Гвидоне» А.С. Пушкина от либретто одноимённой оперы
Н.А.Римского – Корсакого;
Как характер героев сказочных героев отразился в музыке.
Художники
Изобразите героев «Сказки о царе Салтане и о сыне его Гвидоне»;
Сравните свой образ Царевны – лебеди с образом Врубеля.

34.

1 группа «Эрудиты».
1.Слушая музыку и анализируя средства выразительности,
определите, в какое насекомое превратился князь Гвидон?
Аргументируйте свой ответ.
2.Заполнение карты анализ произведения.
- Дайте название фрагменту?
2 группа «Музыковеды».
1.Дорисуйте рисунок, вклейте в него нужное насекомое. (На
рисунке следующее изображение – берег, море; насекомые –
шмель, муха, комар).
2.Мимикой и жестами изобразите это насекомое.

35.

1 группа «Всезнайки».
1.Слушая музыку и анализируя средства
определите какое, из трех чудес, увидели гости?
выразительности,
(Это чудо – белка, так как музыка была веселой, легкой,
танцевальной, мелодия – отрывистой, темп – средний, громкость –
не очень громкая, в оркестре звучала песня «Во саду ли в
огороде…», а её в сказке исполняла белка)
2 группа «Грамотеи».
1. Соберите пазлы и определите картину, на которой изображено это
чудо.(Пазлов три варианта)
2. Мимикой и жестами изобразите это чудо.

36.

37.

Литература
http://standart.edu.ru/
http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/
http://festival.1september.ru/articles/519655/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
Примерные программы основного общего образования.
Искусство (Стандарты второго поколения).- М .:
Просвещение, 2010.