Организация системы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья

1.

Организация системы психологопедагогического сопровождения
детей с ограниченными
возможностями здоровья
Малышева Елена Анатольевна
Педагог –психолог МБОУ
Школа №52 г.о.Самара

2. «Ребенок, развитие которого осложнено дефектом, не просто менее развит, чем его сверстники, он развит иначе» Л.С. Выготский

«Ребенок, развитие которого осложнено дефектом, не просто
менее развит, чем его сверстники, он развит иначе»
Л.С. Выготский

3. Для обучения детей с ОВЗ в нашей школе были разработаны общеобразовательные программы:

• 7.2. Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования (5 лет обучения, в 1 классе обучаются 2
года)
• 7.1. Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования (4 года обучения для интегрированных
детей)
• 8.1. Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования (4 года обучения для детей с
расстройством аутистического спектра)
• 4.2. Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования (5 года обучения для слабовидящих
детей).
• Для обучающихся 5-9 классов разработаны адаптированные рабочие
программы по предметам, которые направлены на достижения
результатов ФГОС основного общего образования.

4. «К каждому ребенку с ОВЗ подходить не с позиции, чего он не может в силу своего дефекта, а с позиции, что он может, несмотря на

имеющиеся нарушения».
Первыми и самыми важными условиями для
успешной организации инклюзивного обучения
являются
установка положительного психологического
климата в классе.
установление тесного сотрудничества между
педагогом, ребенком, родителями, специалистами
сопровождения.

5. Организация работы психолого-педагогического консилиума

Организация работы психологопедагогического консилиума
Механизм взаимодействия
– психолого-педагогический консилиум,
психологическое, логопедическое и
педагогическое сопровождение.
Основная цель ППК
– выработка коллективного решения о
содержании обучения и способах
профессионально-педагогического
влияния на обучающихся.

6. Формы проведения коррекционной работы

1. Индивидуально – коррекционная работа
в специально оборудованном кабинете с
логопедом и психологом.
2. Групповые интегративные занятия (по 4
– 5 человек).
3. Занятия – путешествия
4. Поддерживающие занятия,
направленные на адаптацию ребёнка к
новым условиям развития в переходные
этапы
5. Социальные игры – специальные игры
на развитие социального интеллекта и
эмоциональной компетенции, работа с
агрессией – выражение детьми агрессии
социально-приемлемыми способами
6. Занятия – тренинги

7. ГЛАВНЫЕ требования к уроку с детьми ОВЗ:

ГЛАВНЫЕ требования к уроку с детьми ОВЗ:
Подачу на каждый урок учебного материала
малыми порциями;
Максимальную развернутость и раздроблённость
сложных понятий и действий;
Замедленность обучения и частую повторяемость
формулируемых действий;
Предварение пропедевтикой изучения нового;
Постоянную
учащихся;
Воздействие на все органы чувств;
Оценивать не результат и его соответствие нормам
отметок, а участие в коллективной работе,
поддерживать желание работать (лучший стимулпохвала);
Отвлечение ребенка от ухода в болезнь;
Руководство действиями учащихся вплоть до
совместного выполнения их учителем и учеником
и др.
опору
на
чувственный
опыт

8. Приемы обучения для активизации деятельности детей с ОВЗ

Использование сигнальных карточек
при выполнении заданий
Использование магнитных букв
Составление, запись и вывешивание на
доску основных моментов
Восприятие материала на
определённом этапе занятия с
закрытыми глазами
Использование презентаций и
фрагментов презентации по ходу урока,
тренажёров для гимнастики глаз
Использование картинного материала
Использование всего разнообразия
существующих методов и приемов
обучения

9. Работа педагога

• Постоянное повышение
квалификации
• Участие в конференциях
• Разработка методической
продукции:
рекомендаций, памяток
по работе с детьми ОВЗ
для родителей и
педагогов

10. «Родительский клуб» для родителей с детьми ОВЗ.

Задачи:
формирование позитивной
самооценки
родителей,
снятие тревожности;
развитие
умений
самоанализа и преодоления
психологических барьеров;

11. «Родительский клуб» для родителей с детьми ОВЗ.

развитие
родительских
отношений;
детско-
совершенствование
коммуникативных
форм поведения;
формирование навыков
адекватного общения с
окружающим миром.

12. Информационно-просветительская деятельность с родителями

• Родительские
собрания.
• Родительская
конференция
• Круглогодичный
«Родительский
семинар».
• Индивидуальное
консультирование

13.

“Господи, дай мне силы изменить то,
что я могу изменить,
терпение — принять то,
что я не могу изменить,
и ум — отличать одно от другого”.
(народная мудрость)
Спасибо за внимание!