Конспект занятия «Путешествие по островам звуков и букв». Звуки [к] и [к’] ; буквы « К, к»

1.

Конспект занятия
«Путешествие по островам звуков и букв».
( Звуки [к] и [к’] ; буквы « К,к»).
Учитель-логопед: Волосская И.В.
МАДОУ ЦРР д/с №86

2.

Цель:
Развитие навыков фонематического восприятия звуков, запоминание
зрительного образа букв, упражнение в анализе и синтезе коротких слов.
Задачи:
1. Уточнить произношение звуков к и к’ ; учить слышать и
выделять заданные звуки из состава слова;
2. Дифференцировать звуки по твердости-_мягкости, закреплять
навыки анализа и синтеза слов;
3. Познакомить детей с графическим обозначением звуков к и к’;
4. Развивать навыки чтения прямых и обратных слогов;
5. Развивать навыки буквенно-зрительного гнозиса;
6. Обогащать и актуализировать словарный запас детей;
7. Развивать общую и мелкую моторику;
8. Использовать упражнения для улучшения и сохранения детского
зрения.
Оборудование: географическа карта, пособие «Два короля»,картинки с изображениями предметов, в названии
которых есть звуки к и к , пособия: «На что похожа буква?», «Буквы запутались»; буквы,слоги.

3.

-Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по
океану знаний на корабле.Все мы будем на время морякамипутешественниками. А что это за люди? Какими они должны
быть?
Дети-«Они должны быть сильными, выносливыми, смелыми.»
- Как это можно показать? Дети изображают силачей.
А если мы попадем на Северный полюс, как мы будем
спасаться от холода? Дети съёживаются, обхватывают себя
с силой руками, пытаясь удержать тепло. Ну, а когда
попадем в Африку, тогда уже погреемся на солнышке,
покупаемся и отдохнем ( дети расслабляются).
- Вы готовы к путешествию? Хорошо. Тогда приглашаю всех
для обсуждения деталей нашего путешествия в каюткомпанию(объяснить что это).Но прежде всего нужно
отгадать загадку.
Отгадкой является та вещь, без которой наше путешествие
будет невозможным.
Загадка
Моря есть - плавать нельзя, дороги есть - ехать нельзя, земля
есть - пахать нельзя. (Карта).
-Какой звук вы слышите в начале слова «карта»? Да, звук [к].
А в слове кит какой звук слышите? Звук [к’] .Это младший
братец звука [к] .

4.

- С этими звуками мы будем сегодня дружить, поэтому в путешествие
мы возьмем только те предметы, вещи и продукты , в названии
которых есть эти звуки. Они могут стоять в начале слова, в середине и
в конце.
Дети называют слова: бинокль, куртки, шапки, перчатки, варежки,
кроссовки, брюки, кофты, майки, купальники, плавки, и др.
Далеее продукты: картофель, морковка, капуста, яблоки, колбаса,
сосиски, макароны, гречка,
мука, конфеты, какао, кофе, булки, пряники, баранки и т.д.
- Каких животных, в названии которых есть эти звуки, мы можем взять
с собой? Дети называют кота и собаку.
- Давайте вспомним, какие бывают звуки? Дети: « Гласные и согласные».
Подумайте и скажите , а какими являются звуки [к] и [к’ ]. Да они
согласные, потому что, когда мы их произносим ,то кончик языка
опущен, а задняя часть спинки языка смыкается с небом и воздух с
шумом вырывается наружу
Звук [к] -согласный, глухой , твердый. Звук [к’ ] - согласный, глухой, мягкий.

5.

Теперь мы можем отправляться в плавание. Выйдем
на палубу и будем
смотреть, не покажется ли какой-либо остров ? (все
изобразили бинокли
Пальцы рук соединили в кольцо и поднесли к
глазам).Ребята я что-то вижу,
Смотрите! Это остров «Двух королей ». Вы знаете
что-нибудь о них? Дети:
« Да, король Твердыш дружит с твердыми звуками, а
король Мягкиш с мягкими.
-Короли приготовили нам задание. Здесь лежат
картинки, в названии которых есть звуки [к] и [к’ ]
Их нужно разложить так, чтобы слова со звуком [к]
попали в королевство Твердыша, а слова со звуком [к’ ]
в королевство Мягкиша. Дети выполняют задание.
Хорошо! И еще одно задание просят выполнить
короли: с помощью звуковых символов обозначить
звуки в словах : кот и кит.(вспоминаем обозначения
гласных и согласных твердых и мягких звуков).
-Короли остались довольны нашей работой, а мы
поплывем дальше.

6.

- Ребята, смотрите внимательно! По-моему, это остров букв. Но что это? Надвигается
сильный шторм(звучит музыка).
Физминутка :
Стало палубу качать, ноги к палубе прижать!
Одну ногу прижимаем , а другую отпускаем.
Шторм стих, теперь можно спокойно подплыть к острову. Это остров букв. Надо найти ту
букву, которая соответствует нашим звукам к и к’ .
- Чем отличается звук от буквы ?
Дети: «Звук мы слышим и произносим , а букву мы пишем и видим. Вот она, на что она похожа?
Буквы бывают заглавные и строчные. А теперь мы сами изобразим букву «К»: Ручку правую
прижать, ручку левую поднять , ножку правую вот так, получилась буква «К».
- А что же случилось с этими буквами? Кто-то их запутал? Наверное , морские пираты. Давайте поможем им распутаться и прочитать слоги: АК, УК, КИ ,ОК, КО

7.

Мы сделали доброе дело, а наше путешествие продолжается. Сейчас мы посетим новый
«Остров рассыпанных букв».
- Какие слова можно собрать из
букв: К Т О И Т К К О (кот, кит , кок) .Проанализировать их звуковой состав.

8.

- Ребята а вы видите в далеке гавань , а в ней маленький кораблик ? Кто может объяснить, что
такое гавань ? Да это то место, куда причаливают суда.
Стихотворение «Кораблик»:
Глупенький кораблик в гавани ютиться.
Плавать не умеет - не хотел учиться.
Он кораблик смелый , бури не боится,
Только знает мало - не хотел учиться.
Он в Карибском море может заблудиться,
Потому что в детстве не хотел учиться.