Становление психологии как науки. Психологические школы

1.

Общая психология
Ихсанова Диляра Талгатовна к.психол.н.

2.

Становление психологии как науки.
Психологические школы
• Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
• Развитие психологии в рамках философии.
• Материалистические и идеалистические направления изучения
психики в истории психологии.
• Становление психологии как самостоятельной науки.
• Классические психологические направления и школы.
• Характеристика основных школ.

3.

Литература
1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии
2. Маклаков А.Г. Общая психология

4.

• Предметом психологии являются факты психической жизни,
механизмы и закономерности психики человека и формирование
психологических особенностей его личности как сознательного
субъекта деятельности и активного деятеля социальноисторического развития общества.

5.

Условно выделяют четыре основных этапа
становления психологии как науки:
• I этап (IVв. до н.э. - середина XVII в. н.э.) психология как наука о
душе.
• Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в
жизни человека: сон, сновидения, состояния транса, овладение
магическими умениями (например, удачей в охоте), смерть и т.п.
• На этом этапе психология была донаучной, так как она не имела
своих собственных методов исследования, а пользовалась
философским методом логических рассуждений.

6.

1 этап
• Так сформировался исторически первый предмет психологии душа как нечто, отличающее живое от неживого, дающее
возможность движения, ощущения, страсти, мысли.
• Психика в переводе с греческого означает «душа». Так,
древнегреческие натурфилософы Фалес (VII-VI вв. до н.э.),
Анаксимен (V в. до н.э.) и Гераклит (VI-V вв. до н.э.)
рассматривали душу как форму элемента, образующего
первоначало мира (вода, огонь, воздух).

7.

1 этап
• В дальнейшем атомисты Демокрит (V в. до н.э.), Эпикур (IV-III вв. до н.э.) и
Лукреций (I в. до н.э.) рассматривали душу как материальный орган,
руководимый разумом, духом. Дух и душа трактовались ими как
материальные объекты, состоящие из атомов.
• Кроме материалистических взглядов на душу существовали
идеалистические воззрения, одним из создателей которых являлся Платон
(428-347 гг. до н.э.).

8.

1 этап
• Платон считал, что душа представляет собой нематериальный
объект, который до вселения ее в тело человека находится в
сфере идеального, высшего мира. Попав при рождении в тело,
душа вспоминает виденное. Платон был родоначальником
дуализма в философии, рассматривая материальное и духовное
как два противоположных начала.
• Ученик Платона Аристотель (384-322 гг. до н.э.) создал
материалистическое учение о душе, в котором впервые в истории
выдвинул идею о неразделимости души и живого тела. Он считал,
что психическое является производным от действия физического
тела, а душа проявляется в деятельности. Аристотель выдвинул
теорию о формировании характера в реальной деятельности.

9.

• II этап (середина XVII в. - середина XIX в.) - психология как наука о
сознании.
• Возникает в связи с развитием естественных наук. Способность
думать, ощущать, чувствовать, желать назвали сознанием.
Основным методом изучения психических явлений считается
наблюдение человека за самим собой и описание фактов.
Философская дискуссия перестает быть единственным
инструментом познания. В этот период были изжиты донаучные
представления о душе как нематериальной бестелесной
субстанции, стали изучать феномены сознания, опыта человека
на основе самонаблюдения.

10.

2 этап
• Так, в XVII в. французским ученым Декартом была открыта
рефлекторная природа поведения. Понятие о рефлексе включало
в себя двигательный ответ организма на внешнее воздействие.
• Р. Декарт считал, что психические явления подобны
механическим и происходят в результате отражения внешних
воздействий мышцами тела. Но наряду с механистическими
взглядами на рефлекторную природу поведения Декарт считал
душу идеальной сущностью, которая существует отдельно от тела.
Его взгляды были дуалистичны, то есть двойственны.

11.

• Впоследствии учение о рефлексах было продолжено русским
ученым И.М. Сеченовым (1829-1905). Он считал психические
явления не свойствами души как бестелесной сущности, а
рефлекторными процессами, то есть связывал их с работой
нервной системы и головного мозга. Большую роль в
происхождении психики он отводил движениям и практическим
действиям.
• Положения о рефлекторной природе психики были
подтверждены И.П. Павловым. Он создал учение о высшей
нервной деятельности и открыл очень важные физиологические
механизмы психической деятельности.

12.

• III этап (середина XIX в. - середина XX в.) - психология как наука
о поведении.
• В это время возникает много разных "психологий" со своими
принципами и языком; первоначально они с трудом
взаимодействовали, чаще всего существуя в противопоставлении
друг другу.
• Этот период часто называют периодом открытого кризиса в
психологии. Происходит трансформация предмета психологии,
представления о "душе" и "сознании" оказываются
недостаточными. В этот период зарождается психология не
только теоретическая, но практическая.

13.

• Основатель научной психологии Вильгельм Вундт (немец),
открывшего в 1879 г. первую в мире экспериментальную
психологическую лабораторию в Лейпциге. Этот год считается
годом рождения психологии как науки - Вундт обозначил право
эксперимента на участие в изучении сознания.
• Еще один психолог того периода был американский ученый
Уильям Джеймс создатель теории "потока сознания". Джеймс
считал важным вопрос о том, какую ценность душа составляет
для человека, чему она служит (направление "функционализм").
По Джеймсу, основное заключается в том, что душа позволяет
человеку приспособиться к миру, по возможности комфортно
себя в нем чувствуя.

14.

Психоанализ
• Существенные изменения в представления о предмете и методе
психологии были внесены 3. Фрейдом, который основал
парадигму психоанализа.
• Для получения исходного материала о глубинных психических
структурах и процессах использовался анализ свободных
ассоциаций, оговорок, специфики забывания, толкование
пересказов сновидений, и т.п. Установление особенностей
глубинных психологических структур через интерпретацию этого
материала составляет существо нового метода, который Фрейд
назвал психоанализом.

15.

Бихевиоризм
• Радикальный переворот в представлениях о предмете и методе
психологии был совершен Дж.Б. Уотсоном, в 1913 г. статья
"Психология с точки зрения бихевиориста".
• Предметом изучения становится поведение и активность. Активность внешняя и внутренняя - описывалась через понятие "реакция", к
которой относились те изменения в организме, которые могли быть
зафиксированы объективными методами - сюда относятся и
движения, и, например, секреторная деятельность.
• Уотсон предложил схему S - R, в соответствии с которой воздействие,
т.е. стимул (S), порождает некоторое поведение организма, т.е.
реакцию (R).

16.

Необихевиоризм S-P-R
• Одним из наиболее авторитетных бихевиористов является Б.
Скиннер, предположивший, что поведение может строиться и по
иному принципу, а именно, определяться не стимулом,
предшествующим реакции, а вероятными последствиями
поведения. Имеется в виду, что, имея определенный опыт,
животное или человек будут стремиться воспроизводить его, если
он имел приятные последствия, и избегать, если последствия
были неприятны. Иными словами, не субъект выбирает
поведение, а вероятные последствия поведения управляют
субъектом.

17.

• IV этап (середина XX в. по настоящее время). Состояние
психологии в этот период представляло стадию открытого
кризиса, который продолжается до настоящего времени и
характеризуется разнообразием и конкуренцией парадигм.

18.

4 этап
• Для него характерно многообразие подходов к сущности психики,
превращение психологии в многоотраслевую прикладную область
знания, обслуживающую интересы практической деятельности
человека.
• Научные течения в психологии различаются по своему предмету,
изучаемым проблемам, понятийному полю, объяснительным схемам.
• Психологическая реальность человека предстает в них под
определенным углом зрения, отдельные стороны его психической
жизни выступают на первый план, изучаются основательно и детально,
другие либо совсем не изучаются, либо получают слишком узкую
интерпретацию.

19.

Биологические основы психологии
• Герберт Спенсер является основоположником органического
направления в социологии. (1820-1903)
• Он рассматривал общество как живой, биологический организм.
• Главные труды мыслителя — «Политические учреждения», «Основные
начала» и «Система синтетической философии» в 3-ех томах.
• работа "Основы психологии". Второе издание этой книги (1870-1872)
принесло автору славу создателя эволюционистской психологии.
• Философией, принесшей Спенсеру столь шумное признание, был
дарвинизм - эволюционная концепция выживания сильнейших. Но в
развитии этой теории Спенсер пошел дальше самого Дарвина.

20.

Социальный мир является прямым продолжением мира природы.
Сам же мир эволюционирует в 3-ех стадиях – доорганическая,
органическая, недорганическая.
• Создал теорию общества. Согласно ей существует научная пирамида:
математика – биология – психология – социология – развитие человеческой
психики. На пике пирамиды происходит формирование абстрактного
мышления и представление про абстрактные сущности.
• Общество по Спенсеру – это сущность, тотальность по отношению к
индивиду, реальность, которая не сводится к людям и является
самодостаточной сама по себе. Общество – это организм подобный живому.
• Основные его характеристики: прогрессивная дифференциация структуры и
строения, непрерывный рост, увеличение внутренней связанности и массы
(прогрессивная интеграция), прогрессивная дифференциация отправления
функций.
• Общество прогрессирует в направлении роста определенности и
многообразия, объема и связанности.

21.

Ж.Б. Ламарк
• Ж. Б. Ламарк (1744-1829) создал первую целостную
эволюционную теорию. Он определил предпосылки эволюции
(наследственность и изменчивость) и указал ее направление
(усложнение организации).

22.

• Всех животных Ламарк распределил по шести ступеням, уровням
(или, как он говорил, «градациям» ) по сложности их организации.
Дальше всего от человека стоят инфузории, ближе всего к нему —
млекопитающие. При этом всему живому присуще стремление
развиваться от простого к сложному, продвигаться по «ступеням»
вверх.
• В живом мире постоянно происходит плавная эволюция. Исходя из
этого, Ламарк пришёл к выводу, что видов в природе на самом деле не
существует, есть только отдельные особи. Ламарк последовательно
применил в своей теории знаменитый принцип Лейбница: «Природа
не делает скачков» . Отрицая существование видов, Ламарк ссылался
на свой огромный опыт систематик

23.

• В своей теории эволюции Ж.Б. Ламарк впервые: Выдвинул идею
изменяемости видов.
• Самозарождения – это процесс, который постоянно
продолжается.
• Все организмы стремятся к совершенствованию.
• Вывел закон неупражнения и упражнения органов.
• Эволюция живых организмов связана с изменяющейся
окружающей средой.
• Вывел закон наследования благоприятных признаков.

24.

Становление психологии как
самостоятельной науки
• Для периода cтановления психологии как самостоятельной науки
(середина XIX в. - середина XX в.) характерно появление большого
количества разнообразных научных парадигм.
• Понятие парадигмы введено историком Т. Куном (США) как система
научных знаний, включающая в себя теорию, методы,
экспериментальные процедуры и технические средства, которой
придерживаются ученые данной сферы (в частности, психологии) в
течение достаточно продолжительного периода своей
исследовательской деятельности.
• Парадигма не содержит требования признания ее большинством
ученых (психологов), однако значимость результатов, полученных на
ее основе, не может быть проигнорирована сторонниками истинности
иных парадигм.

25.

Парадигма общенаучного экспериментального
подхода («факты и только факты»).
• В. Вундт (1832-1920), одним из первых обозначил контуры психологии
как самостоятельной науки с собственным инструментарием.
• По его мнению, психология должна отойти от проблемы соотношения
души и тела и стать наукой об опыте сознания. Выделяя в
сознательном опыте отдельные структурные элементы (ощущение,
восприятие, представление и др.), а затем объединяя их путем
«творческого синтеза», можно выявить механизм превращения
комбинаций отдельных элементов в нечто новое, целое.
• Такие исследования можно проводить методом интроспекции
(«внутренней перцепции»), предполагающим наблюдение за
собственным сознанием. Взгляды Вундта развиты в работах О. Кюльпе
(1862-1915) (Вюрцбургская школа)и Ф. Брентано (1838-1917).

26.

Эмпирическая психология
• Термин "эмпирическая психология" введен немецким философом
XVIII в. X. Вольфом для обозначения направления в
психологической науке, основной принцип которого состоит в
наблюдении за конкретными психическими явлениями, их
классификации и установлении проверяемой на опыте,
закономерной связи между ними.
• Родоначальником этого направления явился Ф. Бэкон,
продолжателем Т. Гоббс. Окончательно эмпиризм оформился у
Дж. Локка.

27.

Структурализм
• Парадигма структурализма, связанная с именем Эдвард Титченер
(1867-1927).
• Основная задача психологии — поиск составляющих
сознательного опыта, выявление структуры психики. Другими
словами, все внимание должно быть сосредоточено на
отдельных элементах сознания («атомах психики»), а не на
изучении целого. В качестве основных элементов
рассматривались ощущения, образы и эмоциональные
состояния.
• Единственным инструментом исследования признавался метод
интроспективного наблюдения.

28.

Функционализм
• Парадигма функционализма. Здесь научные интересы сводились
к изучению процессов функционирования психики, а не
разложению ее на отдельные составляющие.
• Каковы принципы работы сознания, какие функции выполняет
психика в адаптации организма к окружающей среде, каковы
последствия психической деятельности человека, какие
индивидуальные различия порождают те или иные процессы,
почему человек ведет себя так, а не иначе — вот основные
вопросы, подлежащие изучению с позиций данной парадигмы.
Интроспективный метод исследования здесь дополнялся
экспериментальными опытами, объективными наблюдениями,
тестами и опросами.

29.

Функционализм
• Основы функционализма заложены в работах
• У. Джемса (1842-1910),
• Дж. Дьюи (1859-1952),
• Дж Энжелла (1869-1949),
• Г. Кэрра (1873-1954), Р
• . Вудвортса(1869-1962).

30.

Прагматическая парадигма: все, что разрабатывается в психологии,
должно быть ориентировано на практику.
• Результат важнее, чем процесс, и тем ценнее, чем полезнее его
прикладные последствия.
• Предыдущие парадигмы работали на исследовательские идеи,
академические изыскания и использовались лишь в
лабораториях.
• Результаты прикладной психологии должны давать практический
эффект в сфере производства товаров и услуг, клиниках и
больницах, школах и вузах, рекламном бизнесе и армии. Логика
исследований, демократизм в выборе инструментария,
энтузиазм в продвижении полученных результатов в практику все работало на запросы повседневной жизни.

31.

Первые значимые результаты прикладной психологии проявились в
работах
• Г. Холла (1844-1924) по психологии развития детей,
• Дж. Кеттелла (18601944) и А. Бине (1857-1911) по тестированию
умственных способностей,
• Л. Уитмера (1867-1956) по диагностике и лечению отклонений в
умственном развитии школьников,
• У. Скотта (1869-1955) по психологии рекламы, подбора персонала,
психологии труда,
• Г. Мюнстенберга (1863-1916) по судебной, индустриальной и
клинической психологии.

32.

???
• Поведенческая парадигма требовала отказаться от понятий
«сознание», «образ», «разум», столь же недоступных, как и сама
душа. Психологию должны интересовать лишь поведенческие
акты, поддающиеся наблюдению, описанию и оценке.
Прогнозирование и управление поведением человека в целом,
включая влияние окружающей среды, — вот главная задача
психологии.

33.

Ответ
• Инструментарий бихевиоризма ограничился объективными
методами, исключив интроспективные.
• «Отцом» бихевиоризма был Дж. Уотсон (1878-1958).

34.

Гештальтпсихология
• Парадигма целостности (гештальт-психология): при исследовании
приоритет следует отдавать целостным структурам, так как целое
всегда больше суммы его отдельных частей.
• Объекты окружающего мира воспринимаются органами чувств
мгновенно и самопроизвольно в виде целостных образований, а не
отдельных составляющих. Различные мелодии порождаются одними и
теми же музыкальными нотами в их различных комбинациях. Однако
эти мелодии не прослушиваются ни в одной из отдельных нот.
• Основателями данной парадигмы были М. Вертгеймер (1880-1943), К.
Коффка (1886-1941), В. Келер (1887-1967), К. Левин (1890-1947).

35.

Психоанализ
• Парадигма бессознательного (психоанализ): поведение человека
контролируется не столько разумом (сознанием), сколько
бессознательными силами, не зависящими от сознания
(«рассудок не является хозяином в собственном доме»). Именно
неосознаваемые влечения, желания и защитные механизмы
определяют всю повседневную жизнь человека.
• Исследовательский арсенал не включал сбор данных,
контролируемый эксперимент и статистическую обработку
получаемых результатов. Все сводилось к анализу вербального и
невербального поведения испытуемого и базировалось больше
на интуиции и критическом чутье психолога.

36.

Идея данной парадигмы отражена в работах
• З. Фрейда(1856-1939)
• и его последователей К. Г. Юнга (1875-1961),
• А. Адлера (18701937),
• К.Хорни(1885-1952),
• Г. Мюррея (1893-1988),
• Э. Эриксона (1902-1994).

37.

Гуманистическая психология
• Гуманистическая парадигма: человека не следует рассматривать
как лабораторную крысу, как пассивное биохимическое существо,
ситуативно реагирующее на текущие раздражители.
• В целостной природе каждой личности генетически заложено
стремление сделать себя лучше, реализовать свои
потенциальные возможности через собственный сознательный
опыт. Наивысший мотив жизнедеятельности здорового любого
человека проявляется во врожденном стремлении к
самоактуализации, самореализации.
• Идея гуманистической парадигмы принадлежит Г. Олпорту(18971967), А. Маслоу (1908-1970), К. Роджерсу (1902-1987).

38.

Психология развития
• Парадигма развития: психика человека развивается через ряд
характерных познавательных стадий, которым соответствуют
типовые способы мышления. При этом природа наделяет
новорожденного универсальными механизмами обработки
входной информации.
• С некоторыми отличиями в деталях таких взглядов
придерживались Ж. Пиаже(1896-1980) Л. Кольберг (1927-1987), А.
Валлон (1879-1962).

39.

Когнитивная психология
• Когнитивная парадигма. В центре внимания — психические
познавательные (мыслительные) процессы на сознательном и
неосознаваемом уровнях и их решающее влияние на поведение.
Каковы закономерности обработки информации в мыслительных
процессах, каковы механизмы понимания речевых сигналов,
формирования коммуникативных связей и решения новых задач это лишь часть задач, решаемых в рамках когнитивной
психологии.
• Ключевыми фигурами когнитивной психологии считаются Дж.
Брунер (р. 1915), Дж. Келли (1905-1966), Дж. Миллер (р. 1920), У.
Найссер(р. 1928).

40.

Экзистенциальная психология
• Экзистенциальная парадигма отражает психологию существования
личности. Разнообразные психические процессы, почти повсеместно
рассматриваемые в психологии раздельно, должны быть тесным образом
увязаны со сферой повседневной жизни, смыслом жизни, реальным бытием
личности, с переживанием личностью факта своего бытия.
• Бытие личности в мире должно соответствовать ее внутренней природе.
Человек же по природе устремлен к внутренней свободе, что тождественно
его желанию всегда оставаться самим собой. Свободная личность
формирует себя сама, абстрагируясь от всего (общества, социальных групп и
пр.), кроме собственной субъективности. Главное требование к
методическому инструментарию экзистенциальной психологии —
ориентация на оригинальность и неповторимость личности.
• Наиболее видные представители экзистенциальной психологии: Ж. Сартр
(1905-1980), Р. Мэй (1909-1994), В. Франкл (1905-1997).

41.

Деятельностный подход
• Деятельностная парадигма: все психические функции человека
формируются, развиваются и проявляются исключительно в
предметной деятельности.
• Деятельность — способ взаимодействия человека с окружающим
миром, включая и взаимодействие с другими людьми. В историческом
плане сознание есть результат усвоения опыта деятельности. Именно в
деятельности рождается, совершенствуется личность человека через
появление потребностей, целей, мотивов. Деятельность и сознание
едины. Методы изучения психики весьма разнообразны и опираются
на анализ психического отражения в процессе деятельности.
• Непосредственная разработка основ деятельностной парадигмы
принадлежит С.Л. Рубинштейну(1889-1960) и А. Н. Леонтьеву (19031979).

42.

Вывод
• Таким образом- современная психология отличается большим
количеством различных подходов в понимании и объяснении
психики.