Характеристика русской лексики

1. 10-15

Характеристика русской
лексики
1

2.

• 6
Слова с точки зрения количества значений
однозначные
Многозначные
(метеорит, парабола, эватор)
(стол, хлеб, цирк)
Прямое значение; предмет
называется словом прямо,
непосредственно: вкусное яблоко,
костер горит, письменный стол
По сходству –
метафора :
глазное яблоко,
лампочка горит
Переносное значение;
вторичное значение,
возникшее на основе прямого,
предмет называется
опосредованно
По смежности метонимия: съел две
тарелки,
праздничный стол
Часть называется
по целому или целое
по его частисинекдоха: ученик
нынче не тот пошел
2

3. Какое средство выразительности языка использовали авторы?

Синекдоха
1. Там стонет человек от рабства и
цепей (Н.Некрасов)
2. Мильоны нас. Нас – тьмы, и тьмы, и
тьмы (А.Блок)
3. «Ну что ж, садись, светило!»
(В.Маяковский)
4. -Ах, вот ты как! Драться каской!
Ну не подлый ли народ!
(А. Твардовский)
3

4.

1. Ед. число в значении общего:
Там стонет человек от рабства и цепей
Синекдоха
(Н.Некрасов)
2. Замена числа множеством:
Мильоны нас. Нас – тьмы, и тьмы, и
тьмы (А.Блок)
3. Замена видового понятия родовым:
.«Ну что ж, садись, светило!»
(В.Маяковский)
4. Целое в значении части:
-Ах, вот ты как! Драться каской!
Ну не подлый ли народ! (А. Твардовский)4

5. Какое средство выразительности использует автор?

1. Не то на серебре – на золоте едал
(А.Грибоедов)
2. Ну, скушай же еще тарелочку, мой
милый! (И.Крылов)
3. Перо его местию дышит.
(А Толстой)
1. Читал охотно Апулея, а Цицерона не
читал. (А.Пушкин)
метонимия 5

6. Какое средство выразительности использует автор?

Какое средство выразительности
метонимия
использует автор?
1. Не то на серебре – на золоте едал
(связь между предметом и материалом, из
которого он сделан)
2. Ну, скушай же еще тарелочку, мой
милый! (связь между содержимым и
содержащим)
3. Перо его местию дышит. (Связь
между действием и орудием действия)
4. Читал охотно Апулея, а Цицерона
не читал. (между автором и произведением)
6

7.

1)Лежанье у Ильи Ильича не было ни необходимостью, как у
больного человека или как у человека, который хочет спать,
ни случайностью, как у того, кто устал, ни наслаждением, как
у лентяя: это было его нормальным состоянием. (2)Когда он
был дома – а он почти всегда дома, - он все лежал постоянно
в одной комнате, где мы его нашли, служившей ему спальней,
кабинетом и приемной. (3)У него было еще три комнаты, но
он туда заглядывал разве что утром, когда человек мел
кабинет его, чего всякий день не делалось. (4)В тех комнатах
мебель закрыта была чехлами, шторы спущены.
(5)Комната, где лежал Илья Ильич, с первого взгляда казалась
прекрасно убранною. (6)Там стояло бюро красного дерева, два
дивана, обитые шелковою материею, красивые ширмы с
вышитыми небывалыми в природе птицами и плодами.
(7)Были там шелковые занавесы, ковры, несколько картин,
бронза, фарфор и множество красивых мелочей.
7

8.

(8)Но опытный глаз человека с чистым вкусом одним беглым
взглядом на все, что тут было, прочел бы только желание
кое-как соблюсти видимость неизбежных приличий, лишь
бы отделаться от них. (9)Обломов хлопотал, конечно,
только об этом, когда убирал свой кабинет. (10)Утонченный
вкус не удовольствовался бы этими тяжелыми,
неграциозными стульями красного дерева, шаткими
этажерками. (11)Задок у одного дивана осел вниз, наклеенное
дерево местами отстало.
(12)Сам хозяин, однако, смотрел на убранство своего кабинета
так холодно и рассеянно, как будто спрашивал глазами:
«Кто сюда натащил и наставил все это?» (13)От такого
холодного воззрения Обломова на свою собственность, а
может быть, и еще от более холодного воззрения на тот
же предмет слуги его, Захара, вид кабинета, если
осмотреть там все повнимательнее, поражал
господствующею в нем запущенностью и небрежностью.
8
(По И. Гончарову)

9. Заполните лакуны в приведенном ниже фрагменте.

Автор показывает характер человека
через окружающую его обстановку.
Благодаря ________ в предложениях
№ 6 и 7, мы можем представить
богатое убранство комнаты Ильи
Ильича. Но ________ «тяжелыми»,
«неграциозными» (предложение №
10) говорят о запущенности всего
обломовского хозяйства. И.
Гончаров использует __________
(предложение № 12), чтобы показать
глубокое равнодушие Обломова к
собственному дому.
Под стать хозяину и его слуга, о чем
говорит _________ в предложении
№13.
Риторическое
восклицание
2. Эпитеты
3. Ряды однородных
членов
4. Синекдоха
5. Лексический повтор
6. Гипербола
7. Контекстные
синонимы
8. Параллелизм
9. Сравнительный
оборот
10. Эллипсис
1.
9

10.

3
2
9
5
10

11. Произнесите правильно

• Ассиметрия, , анатом, благовест,
водопровод, генезис, гастрономия,
духовник, апостроф, баловник, бармен,
бочковый, газопровод, грушевый, дочерна ,
дремота, задолго, знахарка, мизерный,
наголо, оптовый. обеспечение,
премировать, принудить, ржаветь,
танцовщица, украинский, усугубить,
форзац, шасси, эксперт
11

12.

• АссиметрИя, , анАтом, блАговест,
водопровОд, гастронОмия, духовнИк,
апострОф, баловнИк, бАрмен,
бОчковый, газопровОд, гЕнезис,
грУшевый, дочернА, дремОта, задОлго,
знАхарка, мИзерный, нАголо, оптОвый.
обеспЕчение, премировАть,
принУдить, ржАветь, танцОвщица,
украИнский, усугубИть, фОрзац, шассИ,
экспЕрт
12

13. Повторяем орфографию

В каком ряду во всех словах на месте
пропуска пишется Ь?
1. Ткач…, жгуч…, печ…
2. Чертеж…, проч…, пряч…
3. Трескуч…, стали собират…ся,
смеркает….ся
4. Испеч…, вещ…, гуаш…
4
13

14. В каких словах на месте пропуска пишется буква О?

1.
2.
3.
4.
Ш…в, холщ…вый
Зач…т, сгущ…нка
Ш…к, ретуш…р
Прош…л, ш…мпол
1
14

15. В каких словах на месте пропуска пишется буква О?

3
1. Дикий волч…нок, окольц…вать,
окольц…вывать
2. Звонкая пощ…чина, маленькая
лавч…нка, печ…нка
3. Танц…р, в еж…вых рукавицах,
довоенные трущ…бы
4. Марганц…вая руда, марганц…вка,
вытанц…вывать
15

16. В каком ряду все слова пишутся раздельно?

1
1. Вряд (ли), (в) течение экзамена, шли
(под) гору
2. (полу) автомат, (по)одиночке,
(по)двое
3. (по)пусту, (крем)сода, (по)одному
4. (с)разбегу, все(же), не (с)проста
16

17. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

2
1. Точка(в)точку, (полу)темный, все(же)
2. (пол)института, (нежданно)негаданно,
все(таки)
3. (друзья)товарищи, (древне)русский,
(по)волчьи
4. (как)никак, (темно)синий, в(обнимку)
17

18.

Сложные слова могут быть образованы
соединением части основы пол-(половина) и
существительного в род. пад. Например:
полдома, пол-утра.
лимона
Полапельсина
Москвы
Перед остальными согласными дефис не
ставится: полгорода. НО! Пол-одиннадцатого
Слова с полу всегда пишутся слитно
18

19. В каком слове на месте пропуска пишется НН?

1.
2.
3.
4.
2
Кова…ое железо
маринова…ые грибы
немоще…ая дорога
деревья вывезе…ы
19

20. В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, в которых на месте пропуска пишется НН?

4
А)Име…ые часы, сорва…ые травы
Б)Беше…ый успех, ускоре…ый шаг
В)Нарумяне…ые щеки, шерстя…ой
плед
Г)Дикови…ый случай, перепели…ое
гнездо
1. А,Б 2. Б,В 3.Б,В,Г 4. А
20

21.

(1)Сергей Смирнов рассказывал, что собирается
писать драматическую эпопею «Крепость над
Бугом». (2)И отдельно – очерк о Брестской
крепости. (3)Жанр будущей книги он в то время
ещё не ощущал. (4)Рассказывая, советовался, как
искать того или иного героя. (5)В шутку он
называл меня Шерлоком Холмсом, а себя –
доктором Уотсоном. (6)Делились опытом.
(7)Мало-помалу становилось всё яснее, что весь
материал не вместится в рамки военноисторического очерка. (8)И без рассказа от
первого лица не обойтись.
21
• (по И. Андронникову)

22.

1.Среди предложений 1-8 найдите
нераспространённое (простое или в составе
сложного) предложение.
Комментарий к заданию 1:
Правильный ответ: 1
Нераспространённым, то есть имеющим в
своём составе только грамматическую основу,
является предложение 1. Остальные
предложения – простые и части сложных
предложений – распространены
второстепенными членами.
22

23. Среди предложений 1-8 найдите простое односоставное предложение

• Комментарий к заданию 2:
• Правильный ответ: 8
Предложение И без рассказа от первого лица
не обойтись – простое, по строению и значению
грамматической основы – односоставное
безличное. Односоставными, но в составе
сложных являются части предложений 4 (…как
искать того или иного героя), 7 (Мало-помалу
становилось всё яснее…).
23

24. Среди предложений 1-8 найдите простые неполные предложения.

Правильный ответ: 2, 6
В неполном предложении 2 не замещена позиция
сказуемого, которая восстанавливается из
контекста: собирается писать.
В неполном предложении 6 не замещена позиция
подлежащего, которое в данном случае можно
представить как мы (из контекста понятно, кто
является участником действий).
Неполными, но в составе сложных являются
части предложений 1 (…что собирается писать
драматическую эпопею «Крепость над Бугом»), 4
(Рассказывая, советовался…).
В отличие от односоставных предложений, 24
смысл неполных вне данного текста не ясен.

25. Какая характеристика соответствует предложению 5?

1. простое с однородными сказуемыми
2. сложносочинённое, вторая часть – неполное
двусоставное предложение
3. бессоюзное сложное
4. сложносочинённое, вторая часть –
односоставное предложение
25

26.

Правильный ответ: 2
В предложении 2 две грамматические основы: 1)
он называл Шерлоком Холмсом 2) доктором
Уотсоном. Второе предложение неполное: не
замещены позиции подлежащего (он) и части
составного именного сказуемого (называл).
Два предложения в составе сложного связаны
сочинительной союзной связью, поэтому
данное предложение сложносочинённое.
26

27. Возьмите на заметку!

Неполные предложения можно соотнести с
соответствующими полными предложениями,
т.к. слова в них сохраняют такие же
грамматические формы и функции, как в
соответствующих полных: Вот этот сок нужен
липе, тот – ландышу, тот – сосне, а тот –
папоротнику (формы дательного падежа
существительных в неполных частях
предложения соотносятся с той же формой в
полном первом предложении).
Обратите внимание, что пропуск слов в
неполном предложении часто „подсказывают”
форма речи (диалог) или тире на месте
отсутствующего члена предложения
27

28.

1)И.С. Тургенев в юности больше говорил пофранцузски, чем по-русски, как все дворяне того
времени. (2)Значительную часть жизни он провёл
во Франции…(3)Уж, кажется, ему-то следовало бы
говорить как парижанин. (4)Но обожавшие Тургенева
мемуаристы-французы, братья Гонкуры, пишут,
что и в зените своей французской славы он
говорил по-французски с характерным русским
акцентом.
(5)Такова власть речевых навыков, полученных нами
задолго до сознательного изучения языка. (6)Они,
наши речевые навыки, входят в сознание (или
подсознание!) чуть ли не «с молоком матери».
(7)Они являются столь же неистребимыми, как,
скажем, умение ходить, переставляя ноги
поочерёдно, а не скакать, наподобие воробья, сразу
28
двумя. (по Л. Успенскому)

29.

1)И.С. Тургенев в юности больше говорил пофранцузски, чем по-русски, как все дворяне того
времени. (2)Значительную часть жизни он провёл
во Франции…(3)Уж, кажется, ему-то следовало бы
говорить как парижанин. (4)Но обожавшие Тургенева
мемуаристы-французы, братья Гонкуры, пишут,
что и в зените своей французской славы он
говорил по-французски с характерным русским
акцентом.
(5)Такова власть речевых навыков, полученных нами
задолго до сознательного изучения языка.
. (6)Они, наши речевые навыки, входят в сознание
(или подсознание!) чуть ли не «с молоком матери».
(7)Они являются столь же неистребимыми, как,
скажем, умение ходить, переставляя ноги
поочерёдно, а не скакать, наподобие воробья, сразу
29
двумя. (по Л. Успенскому)

30.

5
В5. Среди предложений 1-7 найдите предложение с
обособленным определением, выраженным
причастным оборотом. Напишите его номер
В5. Среди предложений 1-7 найдите предложение с
необособленным распространённым
определением. Напишите его номер.
4
• В предложении 4 согласованное определение,
выраженное причастным оборотом, стоит
перед определяемым словом и поэтому не
обособляется: обожавшие Тургенева
30

31.

7
• В5. Среди предложений 1-7 найдите
предложения с обособленным
обстоятельством, выраженным
деепричастным оборотом.
Напишите его номер
• В5. Среди предложений 1-7 найдите
предложения с обособленными 4,6
приложениями. Напишите их
номера.
31

32.

3,6,7
• Среди предложений 1-7 найдите
предложения с вводными
(вставными) конструкциями.
Напишите их номера.
Грамматически не связанными с другими членами
предложений являются вводные (вставные) слова. В
предложении 3 вводное слово кажется со значением
неуверенности передаёт отношение пишущего к
сообщаемому, в предложении 7 вводное слово скажем
характеризует отношение автора к способу выражения
мысли; в предложении 3 автором употреблена вставная
конструкция или подсознание!, содержащая
дополнительную информацию и заключённая в скобки. 32

33. Укажите верную характеристику предложения.

Он читал, и в ту минуту верилось, что
глаголом сердца людей жечь можно,
особенно если пылающий глагол вложен в
такие уста.
1. Сложноподчинённое
2. сложноподчинённое с последовательным
подчинением придаточных
3. сложное с разными видами связи
4. сложносочинённое
33

34. Правильный ответ: 3

Предложение сложное, так как
состоит из четырёх частей
(грамматические основы: 1) он
читал; 2) верилось, 3) жечь можно,
4) глагол вложен).Части
предложения соединяются разными
видами связи: сочинительной (союз
и) и подчинительной (союзы что,
если).
34

35. Укажите верную характеристику предложения.

По обстоятельствам военного времени я
не мог назвать ни населённые пункты,
где действовали партизаны, ни его
имени.
1. сложноподчинённое с придаточным
определительным
2. простое с однородными членами
3. бессоюзное
4. сложноподчинённое с придаточным
времени
35

36. Правильный ответ: 1

Предложение сложное, так как состоит из
двух частей (грамматические основы: 1) я не
мог назвать; 2) действовали партизаны). Связь
между частями – подчинительная; предложение
По обстоятельствам военного времени я не
мог назвать ни населённые пункты, ни его
имени - главное, а предложение где действовали
партизаны – придаточное: населённые пункты
(какие?) где действовали партизаны. Это
сложноподчинённое предложение с
придаточным определительным
36

37.

(1)Настройте свои мысли на положительный лад,
и любая работа покажется вам менее
неприятной. (2)Ваш начальник желает, чтобы вы
проявляли интерес к своей работе: от этого
зависит его доход. (3)Но забудем о том, чего
желает ваш начальник. (4)Думайте только о
том, что обретёте вы, если почувствуете
интерес к своей работе. (5)Напоминайте себе,
что ваше ощущение радости бытия возрастёт
вдвое, поскольку около половины вашей
активной жизни вы проводите на работе.
(6)Поэтому, если она не будет приносить вам
радость, вы, возможно, не найдёте радость
никогда и нигде.
37
• По Д. Карнеги

38.

В1. Среди предложений 1 - 6 найдите сложносочинённое
предложение. Напишите номер этого предложения.
В2. Среди предложений 3 - 6 найдите сложноподчинённое
предложение, в котором одно из придаточных имеет
причинное значение. Напишите номер этого
предложения.
В3. Среди предложений 1 - 6 найдите сложноподчинённое
предложения с последовательным подчинением
придаточных. Напишите номера этих предложений.
В4. Среди предложений 1 - 6 найдите предложение с разными
видами связи. Напишите номер этого предложения.
В5. Среди предложений 4 - 6 найдите сложноподчинённое
предложение, в котором придаточное предложение
присоединяется к главному с помощью союзного слова.
Напишите номер этого предложения.
38

39.

1
5
4,5
2
4
39

40. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Задача любого учёного состоит не только в
собирании, но и в систематизации научных
фактов.
2. По приезде в город я сразу отправился
смотреть достопримечательности.
3. Как ни старался режиссёр, ему не удалось
показать о настоящей жизни альпинистов.
4. Городок привольно раскинулся на берегах реки
Волги.
40

41. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Задача любого учёного состоит не только в
собирании, но и в систематизации научных
фактов.
2. По приезде в город я сразу отправился
смотреть достопримечательности.
3. Как ни старался режиссёр, ему не удалось
показать о настоящей жизни альпинистов.
4. Городок привольно раскинулся на берегах реки
Волги.
41

42. Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Те, кто не встретил ещё своего счастья, не
поймёт меня.
2. Одним из пунктов, привлекшим всеобщее
внимание, стала строка в договоре о равных
правах всех участников игры
3. По словам Ф.Искандера: «Мудрость – это ум,
настоянный на совести».
4. Я люблю смотреть старые фильмы с
Чарльзом Чаплином.
42

43. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Те, кто не встретил ещё своего счастья, не
поймёт меня.
2. Одним из пунктов, привлекшим всеобщее
внимание, стала строка в договоре о равных
правах всех участников игры
3. По словам Ф.Искандера: «Мудрость – это ум,
настоянный на совести».
4. Я люблю смотреть старые фильмы с
Чарльзом Чаплином.
43

44. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным

причастным оборотом?
1. Запах разных трав, который был смешан с
запахом лампадного масла, всегда успокаивал
меня.
2. Скрипач исполнил пьесу, которую сочинил
известный композитор.
3. Мальчик, которому шёл уже десятый год, сидел у
ног матери на низеньком стуле.
4. Люди, которые совершают добрые дела, надолго
остаются в памяти других людей.
344

45. Нормы управления

в сочетаниях
существительное +
зависимое слово
альтернатива (чему)
анонс (чего)
директор (чего)
заведующий (чем)
итог (чего )
предел (чему)
пример (чего)
точка зрения (на что)
абонемент (на что) - абонент (чего)
вера (во что) - уверенность (в чём)
преимущество (перед кем) превосходство (над кем, чем)
памятник (кому) - герою - памятник
(кого) - скульптора
отзыв (о чем) - рецензия (на что) аннотация (чего )
в сочетаниях глагол +
(предлог) + зависимое
слово
оскорбиться (чем) – обидеться (на
что, на кого)
оплатить (что) - заплатить
/уплатить (за что)
опираться (на что) – базироваться
(на чём)
обращать внимание (на что) привлекать внимание (к чему) задерживать внимание (на чём)
писать (о чём) – описание (чего)
показать (что) – указать (на что)
различать (что и что) - отличать
(что от чего)
рассердиться (на что) – рассержен
(чем)
45
удивляться (чему) – удивлён (чем)

46. Определите лексическое значение фразеологизмов. Замените их синонимичными.

Определите лексическое значение
фразеологизмов. Замените их
синонимичными
Бывает частенько, что слово одно,
Но очень по-разному служит оно.
Примеров здесь можно найти без
труда,
Возьмем хоть короткое слово вода.
Вот был я мальчишкой, да детство
прошло,
С тех пор уж немало воды утекло.
О смелом мы вправе сказать наперед:
Такой сквозь огонь и сквозь воды
пройдет.
А гуси и утки сухие всегда;
Заметили люди: как с гуся вода.
Случалось с тобою - ты правил не
знал,
Молчал при опросе: воды в рот набрал.
.
Лентяй отдыхает, а время идет –
Под камень лежачий вода не течет.
Сказать болтуну мы порою не прочь:
-Довольно, мол, воду-то в ступе
толочь.
Не прочь и другому сказать невзначай:
«Довольно лить воду, ты дело давай!»
Работать впустую! Ты скажешь
потом:
Не дело, мол, воду носить решетом.
Стихи я пишу, не жалея труда,
Чтоб вы не сказали: «В стихах-то
вода!»
46

47. Определите лексическое значение фразеологизмов. Замените их синонимичными.

Определите лексическое значение
фразеологизмов. Замените их
синонимичными
Бывает частенько, что слово одно,
Но очень по-разному служит оно.
Примеров здесь можно найти без
труда,
Возьмем хоть короткое слово вода.
Вот был я мальчишкой, да детство
прошло,
С тех пор уж немало воды утекло.
О смелом мы вправе сказать наперед:
Такой сквозь огонь и сквозь воды
пройдет.
А гуси и утки сухие всегда;
Заметили люди: как с гуся вода.
Случалось с тобою - ты правил не
знал,
Молчал при опросе: воды в рот набрал.
.
Лентяй отдыхает, а время идет –
Под камень лежачий вода не течет.
Сказать болтуну мы порою не прочь:
-Довольно, мол, воду-то в ступе
толочь.
Не прочь и другому сказать невзначай:
«Довольно лить воду, ты дело давай!»
Работать впустую! Ты скажешь
потом:
Не дело, мол, воду носить решетом.
Стихи я пишу, не жалея труда,
Чтоб вы не сказали: «В стихах-то
вода!»
47