План работы с текстом

1. План работы с текстом

1. Внимательно читаем текст, определяем
стиль и тип речи.
2. Формулируем проблему.
3. Переходим к комментарию.
4. Формулируем позицию автора.
5. Выражаем своё отношение к проблеме.
6. Приводим аргументы.
7. Работаем над заключением.

2. Прочитайте текст

СБРОСЬ МЕШОК!
В девках я здоровая была, наравне с парнями мешки таскала. Тятя жалел,
да ведь десять ртов в семье жалость заглушат.
И вот, никогда не забыть, грузили баржу картошкой. С обеда начали, к
вечеру ноги подгибаются. Парни мне стараются мешки поменьше наваливать,
а все равно. Дождь шел, промокла я, продрогла, все прокляла.
К вечеру дождь перестал. Тащу мешок, а тятя (он тоже грузил) говорит:
«Варя, посмотри-ка какая красота». Я отвечаю: «Тять, как же я посмотрю,
меня мешок к земле пригибает, только под ногами и вижу». – «Сбрось,
говорит, мешок, успеешь натаскаться, а такое не увидь – и не увидишь. Коня,
говорит, какого в радугу запрягли». Что такое, думаю. Сбросила тяжесть,
разогнулась. И ровно в глазах воссияло. Думала – пожар.
Вятка красная. Радуга во все небо. А под радугой, как под дугой солнышко.
Поглядела я – как будто умылась, дышать легче стало.
И вот, думаю, не обрати мое внимание отец на красоту, да раз, да другой,
так слепой бы и прожила. А от него переняла и детям передала.
Помню, пошла с дочкой за земляникой. День хороший, солнце. В березняке
я нашла маленькую полянку и обомлела. Зову дочку, чуть не шепотом, ровно
кого спугнуть боюсь. Полянка вся в землянике, краснымкрасна, и на ней роса играет.
Дочка на голос прибежала, увидела, хлоп на колени – и рвать. Подожди,
говорю, не убегут ягоды, ты полюбуйся. Она встала рядом, смотрела-смотрела
и говорит: «Жалко, мама, ягоды трогать, давай просто так уйдем». Я
засмеялась: «Милая ты моя! Ты красоту запомни, а пользу зачем упускать».
И вот чем закончу. У этой дочки своя дочь. Гуляем мы втроем в парке, она
дочери говорит: «Смотри, Машенька, какие цветы». На руки взяла: «Смотри,
Машенька, какие облака».
В. Крупин

3. Формулируем проблему

Какой вопрос можно
задать к
прочитанному?
Перечитаем первый,
пятый и шестой
абзацы, чтобы
определить и
сформулировать
проблему.
Рассуждение в
художественном
стиле.
Что даёт человеку
умение замечать
красоту природы?
Чем глубже
способность человека
замечать прекрасное,
тем богаче становится
его жизнь
Автор размышляет о
людях, умеющих
подмечать в обычном
что-то яркое,
интересное,
захватывающее душу.

4. Пишем комментарий

1.
Перечитаем
центральные абзацы
текста, проследим за
ходом
мыслей
автора.
Попробуем
понять: как приходит
автор
к
поставленному
вопросу, что наводит
его на размышления?
Подчеркнём
ключевые слова и
фразы.

5.

Сбрось мешок!
В девках я здоровая была, наравне с парнями мешки таскала. Тятя жалел, да ведь десять
ртов в семье жалость заглушат.
И вот, никогда не забыть, грузили баржу картошкой. С обеда начали, к вечеру ноги
подгибаются. Парни мне стараются мешки поменьше наваливать, а все равно. Дождь шел,
промокла я, продрогла, все прокляла.
К вечеру дождь перестал. Тащу мешок, а тятя (он тоже грузил) говорит: «Варя,
посмотри-ка какая красота». Я отвечаю: «Тять, как же я посмотрю, меня мешок к земле
пригибает, только под ногами и вижу». – «Сбрось, говорит, мешок, успеешь натаскаться, а
такое не увидь – и не увидишь. Коня, говорит, какого в радугу запрягли». Что такое, думаю.
Сбросила тяжесть, разогнулась. И ровно в глазах воссияло. Думала – пожар.
Вятка красная. Радуга во все небо. А под радугой, как под дугой солнышко. Поглядела я
– как будто умылась, дышать легче стало.
И вот, думаю, не обрати мое внимание отец на красоту, да раз, да другой, так слепой бы
и прожила. А от него переняла и детям передала.
Помню, пошла с дочкой за земляникой. День хороший, солнце. В березняке я нашла
маленькую полянку и обомлела. Зову дочку, чуть не шепотом, ровно кого спугнуть боюсь.
Полянка вся в землянике, красным-красна, и на ней роса играет.
Дочка на голос прибежала, увидела, хлоп на колени – и рвать. Подожди, говорю, не
убегут ягоды, ты полюбуйся. Она встала рядом, смотрела-смотрела и говорит: «Жалко,
мама, ягоды трогать, давай просто так уйдем». Я засмеялась: «Милая ты моя! Ты красоту
запомни, а пользу зачем упускать».
И вот чем закончу. У этой дочки своя дочь. Гуляем мы втроем в парке, она дочери
говорит: «Смотри, Машенька, какие цветы». На руки взяла: «Смотри, Машенька, какие
облака».

6.

В.Н.Крупин рассказывает нам о людях,
способных даже во время тяжелой
работы, замечать красоту природы. Отец
часто отвлекал внимание дочери от
работы, чтобы девочка не осталась
равнодушна к красоте.
Сбросить мешок заставил сначала
интерес,
а
затем
непередаваемое
восхищение, которое пережила героиня.

7. Определяем позицию автора.

1. Перечитайте
поставленный
вопрос.
2. Найдите ответ
на него в тексте.
Что дает человеку
умение
замечать красоту природы?
Вятка красная. Радуга во все небо. А под
радугой, как под дугой солнышко.
Поглядела я – как будто умылась, дышать
легче стало.
И вот, думаю, не обрати мое внимание отец на
красоту, да раз, да другой, так слепой бы и
прожила. А от него переняла и детям передала.

8. Записываем сформулированную позицию автора

В.Н.Крупин считает, что
умение
видеть
красоту
природы дает человеку
ощущение счастья. Красота
исцеляет и делает нас
лучше, добрее, чище.

9. Выражаем свою позицию.

1. Перечитайте ещё
раз
проблемный
вопрос.
Ваша
позиция
должна
содержать ответ на
поставленный
вопрос!
Даже
соглашаясь
с
автором,
сформулируйте ещё
раз свою позицию
иными фразами.
В.Н.Крупин
словами
героини
говорит: «Ты
красоту запомни!» И с этим
нельзя
не
согласиться.
Красота
окружающей
природы, которую люди
порой
не
замечают,
помогает человеку забыть
и усталость, и трудности, и
горести

10. Приводим аргументы.

1. Попытаемся
доказать, что от
умения
замечать
красоту мира и
душа красивей
становится
2. Находим
примеры,
подтверждающие это.
3. Необходимо
привести 2
аргумента.
Действительно, природа может
дать человеку силы для жизни, для
преодоления невзгод, трудностей.
Так, в рассказе Крупина героиня
смогла сбросить тяжелый мешок с
картошкой и посмотреть на радугу,
и «как будто умылась, дышать стало
легче»
О влиянии красоты природы на
человека размышляет и журналист
В.Песков в своих статьях.

11. Подводим итог – пишем заключение

Перечитываем
всё, что у нас
получилось.
Делаем вывод,
который
должен
соответствовать
поставленному
вопросу.
«Сбрось мешок!» В.Крупина
– яркий, образный, ёмкий,
метафорический
ответ
на
вопрос о том, что дает
человеку
умение
замечать
прекрасное в природе. Мешок
–
символ
суетных
забот,
заполняющих нашу жизнь. Но
каждый способен сбросить
его. Автор у
просто и
ненавязчиво указывает один из
путей духовного обогащения.
И всё же, как много для этого
нужно…

12. Помните!

Каждый этап работы –
отдельный абзац текста.
По каждому исходному
тексту можно
формулировать несколько
проблем. Важно свой текст
строить только вокруг одной
проблемы! Той, которую вы
сформулировали. Другая
позиция – другие
комментарии, другая
позиция - другие аргументы!

13. Использованная литература

Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение
задания части 3 (С): учебно-методическое
пособие/Г.Т.Егораева.-5-е изд., перераб.М.: Издательство «Экзамен», 2008.