«Оживление картины» как один из видов ролевых игр на уроках русского языка и литературы

1.

Учитель русского языка и
литературы МБОУ СОШ №2 г. Турана
Монгуш Елена
Викторовна
стаж работы -12 лет
категория - первая

2.

Притча
Однажды падишах тешил себя беседой с придворными. В это время
пришёл Бирбал.
— Бирбал! — позвал падишах. — Ну-ка скажи, какой плод всех лучше? Чьё
молоко лучше? Из листьев какой лучше? Какая сладость лучше всех?
Падишах уже спросил всех придворных, да они не сумели как следует
ответить.
Бирбал, недолго думая, стал отвечать:
— Владыка мира! Лучший из плодов — сын. Благодаря ему имя отца и
дедов передаётся из поколения в поколение. Наилучшее молоко —
материнское, оно всех питает и взращивает. Лист пана — лучший, угости
паном врага — и он обойдётся с тобой по-дружески, дай пан слуге — и он
готов отдать за хозяина жизнь. Сладость речи — лучшая, она без денег
покоряет людей.
Ответы Бирбала очень понравились падишаху, и он наградил главного
советника джагиром (феодальным земельным пожалованием).

3.

«Оживление картины» как один из
видов ролевых игр на уроках
русского языка и литературы»
Монгуш Елена
Викторовна, учитель
русского языка и
литературы МБОУ СОШ
№2 г. Турана

4.

5.

Методобоснование :
• Преодоление пассивности учеников
• Элемент неожиданности, соперничества
• Запоминание учебного материала глубоко и
надолго
• Создание эмоционального настроя
• Улучшение работоспособности
• Формирование навыков самообучения и
самоорганизации учащихся
• Подготовка к итоговому собеседованию в 9
классе

6.

Этапы:
1. Подготовка (разработка сценария, план игры, общее
описание, содержание инструктажа, подготовка
материального обеспечения).
2. Проведение игры (постановка проблемы, правила,
регламент, распределение ролей, формирование групп,
консультации).
3. Анализ и обобщение (вывод из игры, рефлексия, оценка
и самооценка работы, выводы и обобщения).

7.

Принципы проведения игр:
- свобода деятельности;
- эмоциональная приподнятость;
- равноправие;
- подведение итогов.

8.

«Оживление картины»
Цель игры:
погружение в эпоху, воспроизведение
события, вызывая эмоции,
сопереживание.

9.

Как «оживить» картину?
1.Анализ события, запечатлённого на
картине(эпоха, герои, костюмы, пейзаж)
2.Составление речевой характеристики
героев
3. «Оживление картины»
(воспроизведение речи героев)

10.

ИНДУКТОР
1.
2.
Слово о художнике .
История создания картины.
А. И. Лактионов
«Письмо с фронта»
(1947г.)

11.

12.

Самоконструкция
• Проанализируйте события, запечатлённые на
картине (эпоха, герои, костюмы, пейзаж)
• Запишите имена существительные, связанные
с изображением на картине
• Подберите к ним глаголы

13.

Социоконструкция и социализация.
Распределение ролей (по выбору)
Творческая работа (по выбору)
1) Составьте речевую характеристику героев
2) Напишите письмо солдата своим родным
(от 1 лица)

14.

Афиширование
• «Оживление картины»
(воспроизведение речи героев
или инсценирование)
• Чтение письма солдата

15.

Рефлексия
• Что я открыл сегодня нового?
• Какие чувства, эмоции, мысли возникали во
время работы, обсуждения?
• Какие вопросы остались?
• Что мне было особенно трудно?
• За что я готов похвалить себя и своих
одноклассников?
• Чья роль мне показалась наиболее удачной?
Почему?

16.

Зачем нужно «оживление картины»?
1. АКТИВИЗИРУЕТ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕС К
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
2.ПОЯВЛЯЕТСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ПРОЯВИТЬ СЕБЯ
КАЖДОМУ РЕБЁНКУ;
3. ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ ЛУЧШЕ ПОНЯТЬ И ЗАПОМНИТЬ
ИНФОРМАЦИЮ;
4. МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ НЕ ТОЛЬКО НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ, НО И НА ДРУГИХ
УРОКАХ

17.

На уроках истории - «Последний день Помпеи» К. Брюллова,
«Письмо с фронта» А. Лактионова, А. Пластов «Фашист
пролетел»
На уроках географии – “Девятый вал” Айвазовского,
«Последний день Помпеи»
На уроках физики – В. Поленова «Московский дворик», Н. Ге
«Что есть истина? Христос и Пилат», И.Айвазовского
«Морской берег. Прощанье»

18.

«Дитя утомляется не трудностью
материала, а однообразием его
преподавания»
К.Д. Ушинский

19.

Список использованной
литературы:
• Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и
развитии: Учебное пособие. – М., 1996
• Пташкина В.Н., Виноградова К.Е., Игровые технологии на уроках
русского языка. 5 – 9 классы. - Волгоград: Учитель, 2009.
• https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskietekhnologii/library/2016/06/01/ispolzovanie-igrovyh-tehnologiy-na
• https://infourok.ru/masterklass-igrovie-tehnologii-na-urokah-russkogoyazika-kak-sredstvo-razvitiya-poznavatelnoy-aktivnosti-u-shkolnikov-klassiiz--568464.html
• http://fb.ru/article/163597/kartina-opyat-dvoyka-reshetnikova-fedorapavlovicha-istoriya-sozdaniya-i-opisanie-kartinyi
• https://pritchi.ru/id_7486

20.

Спасибо за внимание!