Приёмы работы с учебно-научным текстом на уроках русского языка

1.

Приёмы работы
с учебно – научным текстом
на уроках русского языка

2.

Прием «активного чтения»
проявляется в умениях
-выявлять скрытые вопросы по содержанию текста;
-обдумывать, как ответить на возникшие вопросы, или искать
в тексте ответы на них;
-выделять (подчеркивать, записывать) главное, существенное,
трудное, неизвестное, непонятное.

3.

Составление плана текста
- традиционный приём, который чаще всего используется
при написании сочинений и изложений,
- один из приёмов познавательной деятельности,
способствующий пониманию учебно –научного текста.

4.

План 1
1.Какие слова называются
синонимами?
2.Что такое синонимический
ряд?
3.Для чего синонимы служат в
речи?
План 2
1.Какие слова называются
синонимами? Приведите примеры.
2.Чем различаются слова синонимы? Приведите примеры.
3.Могут ли различаться синонимы
стилистической окраской?
Приведите примеры.
4. Для чего синонимы служат в
речи?
Приведите примеры.

5.

Наречие как часть речи
План
1.Что обозначает наречие?
2.На какие разряды по значению можно разделить наречия?
3.Какими членами предложения могут быть наречия?
4.К каким частям речи могут присоединяться наречия?
5.С какими частями речи наречия могут сочетаться?
Задание
Внимательно прочитайте план, составленный по тексту.
Подумайте, достаточно ли полно отражено содержание текста, и
при необходимости внесите в план изменения.
Какой пункт плана текст не поясняет?

6.

Составление схемы, таблицы
вид деятельности, заключающийся в умении устанавливать
причинно – следственные, условные связи между понятиями.
- Что сравнивается в тексте?
- По каким признакам происходит сравнение?
- В чём проявляется сходство и различие предмета
сопоставления?
- В какой форме (схемы, таблицы) удобнее представить
сходство и различие изучаемого материала?

7.

Способы, формирующие умение
создавать таблицы, схемы:
- сопоставление текста и таблицы,
- дополнение таблицы (схемы) с опорой на текст,
- составление таблицы (схемы) с опорой на один текст,
- составление таблицы (схемы) по нескольким текстам,
- обоснование количества и названий столбцов и строк
в готовой таблице,
- анализ готовой таблицы (схемы).

8.

Тема «Разряды местоимений»
Таблица 1.
Разряды
местоимений
Как изменяются
местоимения
Таблица 2.
Разряды
местоимений
Как изменяются
местоимения
Примеры

9.

Тема «Деепричастие как часть речи»
Признаки глагола и наречия в деепричастии
Признаки глагола
Признаки наречия
Морфологические признаки
Вид (совершенный,
Не изменяется (не спрягается,
несовершенный)
не склоняется)
Синтаксическая роль
Зависимыми словами
В
предложении
является
могут быть
обстоятельством
существительные и
местоимения

10.

Составление алгоритма
Тема «Способы связи слов в словосочетании»
1.С чего надо начинать анализ словосочетания?
2.На что надо обратить внимание при анализе
словосочетания?
3.Какими частями речи может быть выражено
зависимое слово при примыкании?
4.Почему один из способов связи называется
согласование? Какие части речи могут согласовываться?
5.Какими частями речи может быть выражено
зависимое слово при управлении?
6. Какой способ поможет вам отличить согласование от
управления?

11.

Алгоритм определения способа связи слов в
словосочетании.
•Определи, какое слово главное в словосочетании, а какое
зависимое.
•Определи, какой частью речи выражено зависимое слово.
•Посмотри, если зависимое слово выражено наречием,
деепричастием, неопределённой формой глагола, то это
способ называется примыкание.
•Измени главное слово и посмотри, что происходит с
зависимым словом. Если и оно изменяется вместе с главным,
то это согласование. Если зависимое слово не изменяется, то
это управление.

12.

В процессе работы с учебно – научным текстом
учащиеся учатся внимательному и вдумчивому чтению
текста, учатся
перерабатывать его, создавать
собственные высказывания на лингвистическую тему.
Всё это развивает познавательную деятельность у
школьников.