Архимедова сила. Способы определения архимедовой силы. Физика. 7 класс

1.

Разработала:
Истомина Н.В, учитель физики
МБОУ «СОШ №26» г. Мирный
Республика Саха (Якутия)

2.

Образовательные цели:
- Формирование исследовательских умений
- Способы определения архимедовой силы

3.

Задачи урока:
1. Научиться с помощью динамометра
вычислять архимедову силу , полностью
погруженного в жидкость.
2. Установить зависимость архимедовой
силы от объема и плотности жидкости.
3. Представить результаты исследования.
4. Закрепить полученные знания путем
решения задач.

4.

Опыты,
проблемные
вопросы:
Мыслительные
операции по
1. Мячик в воде
определению
2. Пузырьки
темы урока
3. Почему
камень в воде
поднять легче ,
чем в воздухе?
Определить
тему урока
(М,
регулятивные –
определение
целей и задач
обучения)

5.

Мыслительные
Сформировать операции по
понятие
формированию
выталкивающей определения
силы
выталкивающей
силы
Сформулировать
определение
выталкивающей
силы
(Познавательные,
формирование
понятийного
аппарата)

6.

Получить набор
ситуаций, в
которых
Привести
Приводят
проявляется
примеры, где
примеры, где
выталкивающая
встречается
встречается
сила
выталкивающая
выталкивающая (М-умение
сила на
сила на практике приводить
практике
примеры на
конкретные
ситуации)

7.

Практическое
определение
выталкивающей
силы
Придумать идею Вывести
определения
формулу
выталкивающей Fвыт=Рвозд-Рвод
силы
(Метапредметные,
познавательные
– логические
умения,
использование
знаков и
символов)

8.

Практическое
определение
выталкивающей
силы
Инструктаж по
Т.Б.
Тренинг по
определению
выталкивающей
силы
Научиться с
помощью
динамометра
вычислять
выталкивающую
силу тела,
полностью
погруженного в
жидкость
(Предметные,
формирование
практических
умений)

9.

Выдвижение
гипотезы:
От каких
физических
Выдвижение
величин
гипотез
зависит
выталкивающая
сила
Установить
зависимость
выталкивающей силы
от
- ОБЪЁМА
- ПЛОТНОСТИ
ЖИДКОСТИ
-(Метапредметные – умение
выдвигать
гипотезы)

10.

Исследовательская
работа учащихся в
шести группах
Исследовательская
работа учащихся в шести
группах:
Выдвижение рабочей
гипотезы
Отбор оборудования,
необходимого для
проведения работы
Проверка гипотезы
Формулирование
выводов
Выяснить, от каких
физических величин
зависит выталкивающая
сила
(Метапредметные –
умение выдвигать
гипотезы, планирование
работы по проверке
гипотезы, формулировка
выводов
Коммуникативные –
продуктивное
сотрудничество в группах
Предметные Формирование
предметных знаний,
знакомство с методами
физических
экспериментов)

11.

Исследовательская работа
учащихся в шести группах:
Выдвижение рабочей гипотезы
Отбор оборудования, необходимого для
проведения работы
Проверка гипотезы
Формулирование выводов

12.

Презентация
представителями
групп результатов
своей работы
От каждой группы
представляют
результаты своей
работы в виде
таблицы:
Что исследовали
Гипотеза
Оборудование
Как проверяли
Что получили
Вывод
Все учащиеся их
записывают
Представить
результаты
исследования и
установить, от каких
физических величин
зависит
выталкивающая сила
(Предметные –
объяснение явления,
анализ информации
Метапредметные –
умение представлять
свои результаты)

13.

Закрепление
Решение задач Закрепить
материал
Практические –
Способность
применять
знания и умения
для решения
задач,
объяснения
явлений,
анализа
информации

14.

Выяснить,
почему
выталкивающая
сила
называется
Архимедовой
Сообщение,
мультик или
сценка
Узнать историю
открытия закона
Личностные формирование
познавательного
интереса,
творческие.

15.

16.

Домашнее задание
Придумать по
одной задаче на
каждый из двух
физических
величин в
исследовании
Выполнение
домашнего задания
Закрепить материал
Практические –
Способность
применять знания и
умения для решения
задач, объяснения
явлений, анализа
информации
Личностные формирование
познавательного
интереса, творческие.