Введение. Закономерности роста и развития. Лекция №1

1.

Учебная дисциплина
«Возрастная анатомия, физиология и
гигиена»
Курс в Moodle 440305_РЯИ_1-ВАФГ
440305ТЭ_2-1
Рекомендуемая литература:
1. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена / Н.Ф.
Лысова, Р.И. Айзман, Я.Л. Завьялова, В.М. Ширшова. – 2-е
изд., стер. – Новосибирск : Сибирское университетское
издательство, 2010. – 400 с. : ил.,табл., схем. – (Университетская
серия).
–
Режим
доступа:
по
подписке.
–
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57604.
2. Любошенко, Т.М. Возрастная анатомия, физиология и гигиена : в 2х
ч.
Омск
:
Издательство
СибГУФК,
2012.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=274683
3. Безруких М.М. и др. Возрастная физиология (Физиология развития
ребенка): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений - М.:
Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с.
4. Хрипкова А.Г. и др. Возрастная физиология и школьная гигиена:
Пособие для студентов пед. ин-тов – М.: Просвещение, 1990. – 319
с.

2.

3.

Анатомия человека – наука о
формах и строении человеческого
организма, его систем и органов.
Физиология человека – наука о
функциях,
процессах
жизнедеятельности всего организма,
его органов, клеток, их взаимосвязи и
взаимодействии
в
условиях
изменяющейся внешней среды.
Возрастная анатомия и физиология
изучает строение и функции организма
на всех этапах онтогенеза (физиология
развития,
физиология
зрелого
организма, геронтология)
Гигиена – наука о влиянии условий
жизни и труда на здоровье человека,
разрабатывает меры предупреждения
заболеваний и создания наиболее
благоприятных условий существования.

4.

Задачи ВАФГ:
1. Определение основынх периодов
развития физиологических функций.
2. Возрастная периодизация.
3. Изучение основных периодов
возрастного развития.
4. Разработка и внедрение методов
воздействия на организм,
обеспечивающих его оптимальное
развитие.
5. Оценка так называемой «возрастной
нормы».

5. Понятие об организме и уровнях его организации

Организм – это сложная открытая живая
система:
сложная, т.к. состоит из большого числа
элементов (органов, клеток, тканей);
открытая, т.к. не может существовать без
обмена веществом, энергией и информацией
с окружающей средой;
система, т.к. составляющие ее элементы
взаимосвязаны между собой.

6.

Свойства живого организма
обмен веществами и энергией с окружающей средой
размножение – воспроизведению себе подобных
рост и развитие
раздражимость - способность реагировать на действие
раздражителей
саморегуляция - способность организма с помощью собственных
механизмов изменять интенсивность работы органов и систем
согласно своим потребностям
способность к адаптации - возможность приспособления к
изменяющимся условиям существования
память - способность воспринимать, хранить и воспроизводить
информацию
генетическая
иммунная
нейрологическая (память как свойство мозга - психическая
функция)

7.

Уровни организации организма человека:
молекулярный (биохимический)
субклеточный (уровень органоидов)
клеточный;
тканевый;
органный;
системный органов;
организменный

8. Рост и развитие

Рост - количественные изменения,
происходящие в живом организме
(синтетические
процессы→нарастание количества
биомассы: увеличение количества
и размеров клеток→ изменение
размеров органов, организма).
Развитие
качественные
изменения
(дифференцировка),
приводящие
к
усложнению
организации и взаимодействия
всех систем, процессов регуляции

9.

Онтогенез – это индивидуальное развитие организма
от момента зачатия до смерти.
Этапы онтогенеза
1. Пренатальный
2. Постнатальный

10. Закономерности роста и развития организма

1.
2.
Единство роста и развития. Количественные изменения
всегда сопровождаются качественными изменениями
(пример: наращивание мышечной массы сопровождается
увеличением силы мышц);
Непрерывность роста и развития в течение онтогенеза.
Количественные и качественные изменения продолжаются в
течение всей жизни, но протекают с разной интенсивностью,
имеют различный характер:
прогрессивный (приводящий к созреванию, к расцвету)
регрессивный (сопровождающийся инволюцией органа,
угасанием функции)

11.

3. Гетерохронность (от греч. heteros – другой, chronos
– время) – разновременное созревание
функциональных систем
Системогенез –поэтапное включение и смена
функциональных систем в процессе индивидуального
развития.
Пример гетерохронности в развитии организма: в онтогенезе
сначала созревают функциональные системы,
регулирующие вегетативные функции организма, позже
– регулирующие двигательные функции.
В каждой возрастной группе ~15-20% детей опережает своих
сверстников в развитии (и примерно столько же
отстает).

12. Гетерохронность роста и развития организма в масштабе поколений

Дети разных поколений развиваются разными темпами.
Акселерация – ускоренное физическое развитие и
биологическое созревание по сравнению со сверстниками из
предшествующих поколений.
Деселерация – явление, обратное акселерации.
Последний пик акселерации - в 70-ые г.г. 20 века.
В настоящее время наблюдается постепенное падение
темпов развития – движение к деселерации.
Причины этих явлений до сих пор окончательно не
выяснены, но вероятнее всего в их основе лежат какие-то
процессы
(биоритмы)
глобального
биосферного,
а,
возможно, космического масштаба

13. Закономерности роста и развития организма

4. Гармоничность роста и развития организма (уровень
развития организма соответствует требованиям среды и
задачам дальнейшего развития)
Очередность
созревания
функциональных
систем
определяется задачами очередного этапа развития.
Н.П.Гундобин: про ребенка нельзя говорить, будто он «слаб»
и «немощен». Все функциональные системы ребенка
обладают
достаточным
уровнем
надежности
для
функционирования в тех конкретных условиях, в которых
ребенок живет, т.е. обеспечивают его приспособленность к
реалиям окружающего мира.
Однако (!), границы адаптивных возможностей ребенка
существенно уже, чем у взрослых.
По этой причине ребенок предъявляет повышенные
требования к условиям обитания, что определяет особые
гигиенические и психолого-педагогические характеристики
среды, в которой проходит рост, развитие, обучение и
воспитание ребенка

14. Закономерности роста и развития организма

5. Надежность роста и развития (Концепция биологической
надежности сформулирована А.А.Маркосяном).
Надежность - наличие резервных возможностей организма,
которые
обеспечивают
рост
и
развитие
в
разных
обстоятельствах (травма, болезнь и т.д.) и в меняющихся
условиях существования.
Способы достижения надежности :
а) дублирование функций (парные органы);
б) наличие множества механизмов достижения адаптивного
эффекта (поддержание температуры внутренней среды
обеспечено:
механизмы
теплопродукции→
мышечное
сокращение; гормоны щитовидной железы, которые усиливают
энергетический обмен в организме; механизмы теплоотдачи→
изменение просвета кожных сосудов, потовые железы);
в) избыточность («избыточное» число нервных клеток в ЦНС)
г) пластичность (утраченные функции мозжечка по регуляции
координации движений обеспечивают большие полушария).

15. Закономерности роста и развития организма Гетеросенситивность роста и развития

6. Гетеросенситивность – различная чувствительность
развивающихся систем к разным внешним воздействиям
на отдельных этапах онтогенеза.
Депривация (исключение некоторых внешних факторов
в определенные этапы развития) может фатально
сказываться на развитии соответствующих функций:
Например, отсутствие общения с человеком в возрасте до
3-5
лет
приводит
к
необратимой
утрате
членораздельной речи и никакие последующие
воздействия
не
могут
компенсировать
этот
недостаток.
Поиск сенситивных периодов для развития тех или иных
качеств с целью его эффективного использования в
учебном процессе – одна из важных современных
задач физиолого-педагогических
и психологопедагогических исследований.

16.

Критический
период
–
переломный
этап
в
морфофункциональном
развитии
организма
(завершает предыдущий период онтогенеза и
начинает качественно новый этап развития).
1. первый год жизни
2. 2-3 года «Я сам»
3. 6-7 лет
4. подростковый возраст

17. Возрастная периодизация

Принцип
этапности
онтогенеза,
основанный
на
разделении процессов роста и развития во времени, –
краеугольный камень современной теории физиологии
развития.
К ребенку нужно относиться по-разному в
различные периоды его жизни, учитывая те
реальные возможности, которые детский организм
имеет на каждом этапе онтогенеза.
В 20 веке отечественные биологи и психологи
(Н.П.Гундобин,
Л.С.Выготский,
А.А.Маркосян,
И.А.Аршавский, В.В.Бунак, Д.А.Фарбер и др.) активно
развивали
теорию
этапности
(стадийности)
индивидуального развития и разрабатывали возрастную
периодизацию онтогенеза.
В настоящее время специалисты пользуются возрастной
периодизацией, принятой на Симпозиуме по проблеме
возрастной периодизаций (Москва, 1965г).

18. Критерии возрастной периодизации

паспортный возраст;
социальные критерии (ясельный, дошкольный, школьный
и т.д. возраст);
биологический возраст (4 наиболее адекватных критерия,
т.к. характеризуют уровень развития):
Физического (антропометрические показатели. Для
каждого возрастного этапа характерна их определенная
величина);
психического,
биологического созревания :
скелетной зрелости (порядок и сроки окостенения
скелета);
зубной зрелости (сроки прорезывания молочных и
коренных зубов,
половой критерий (степени развития вторичных половых
признаков).

19. Возрастная периодизация постнатального онтогенеза

Период новорожденности – первые 10 дней
жизни;
1. грудной возраст – от 10 дней до 1 года;
2. раннее детство – 1-3 года;
3. первое детство – 4-7 лет;
4. второе детство – 8-12 лет (мальчики) и 8-11
лет (девочки);
5. подростковый возраст – 13-16 лет
(мальчики) и 12-15 лет (девочки);
6. юношеский возраст – 17-21 год (юноши) и
16-20 лет (девушки)