Инклюзивная практика "Мы вместе"

1.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 «Гусельки»
Ханты- Мансийский автономный округ- Югра, г. Нефтеюганск
Куда нибудь портрет Гавриловой вставить
Подготовила:
Воспитатель группы компенсирующей направленности
для детей с расстройствами аутистического спектра.
Гаврилова Елена Александровна
2023 год

2.

Актуальность:
В настоящее время остро открыт вопрос о вариантах обучения и воспитания детей с
расстройством аутистического спектра (далее с РАС) в дошкольных учреждениях. Всех детей
с аутизмом объединяют трудности в общении и социализации. Для того чтобы научить их
общаться и научить общество с пониманием относиться к особенностям детей с аутизмом,
необходима система, которая позволит реализовать потенциал этих детей
для максимальной адаптации и полноценной интеграции в обществе. На наш взгляд это
может происходить в рамках «частичного» инклюзивного образования.
Цель: Создание и внедрение модели «частичного» инклюзивного образования детей
с расстройством аутистического спектра на базе дошкольного образовательного
учреждения необходимой для их максимальной адаптации и полноценной
интеграции в общество.
Задачи:
Создать единую комфортную среду для взаимодействия нормотипичных детей и детей с
расстройством аутистического спектра.
Способствовать принятию модели инклюзивного образования детей всеми участниками
образовательного процесса, через совместную деятельность.

3.

педагоги и специалисты систематизировали единый
слаженный подход в работе со всеми участниками
образовательного процесса -- этими словами заканчивается
демонстрация этого слайда

4.

От слов В настоящее время, работая в
группе компенсирующей направленности

5.

До слов Используются коммуникативные игры, метод
присоединения к ребенку по методике Марии Монтессори.

6.

Видео с девочкой возле
доскиvideo11b196753290574fe463a448a0
4b5096-V

7.

От слов Особую роль играет командное взаимодействие

8.

До слов Подключение родителей к работе по взаимодействию с
детьми, даёт положительную динамику в создании безбарьерной
среды.

9.

Видео в музыкальном зале video5e5eb1fb073c7718a1a0c8bdfb8598
73-V

10.

В начале этого этапа я применяю прием «Рука в руке». В большей
степени рука взрослого нужна для побуждения к действию,
помочь ребенку сделать самому то или иное действие.
Постепенно дети с РАС начинают понимать простую словесную
инструкцию, выполнять элементарные действия по показу.

Инклюзивная практика "Мы вместе"

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.