Трансформационные методы психолингвистики

1.

МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Л.Н. ТОЛСТОГО»
(ТГПУ ИМ. Л.Н. ТОЛСТОГО)
ДОКЛАД НА ТЕМУ:
«ТРАНСФОРМАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ПСИХОЛИНГВИСТИКИ»
Выполнила:
Студентка 3 курса группы
522311з
факультета психологии
направленности (профиля)
Логопедия
Гончарова Мария Раденковна

2.

• Трансформационные методы в психолингвистике относятся
к способам анализа языковых явлений, которые включают в
себя преобразование структуры предложений или фраз с
целью изучения языковой обработки и понимания.

3.

• Трансформационные методы
психолингвистики — это набор
инструментов и подходов,
используемых в
психолингвистических
исследованиях для изучения
процессов языкового
восприятия, понимания и
производства.

4.

НЕКОТОРЫЕ ИЗ ТРАНСФОРМАЦИОННЫХ
МЕТОДОВ ПСИХОЛИНГВИСТИКИ ВКЛЮЧАЮТ
В СЕБЯ:
Измерение
восприятия
Эксперименты
с ответом на
задание
Моделирование
Корпусные
исследования

5.

• Зарубежная психолингвистика опиралась кроме
того на традиции психологической школы Жана
Пиаже во Франции. Согласно теории Ж. Пиаже,
мышление ребенка в своем развитии
преодолевает три стадии: сенсомоторную,
дооперациональную и формальнооперациональную.

6.

• Речь ребенка развивается, по мнению Ж. Пиаже, под
воздействием двух факторов:
а) общения с другими членами этноязыкового коллектива
б) преобразования внешнего диалога во внутренний
(эгоцентрическое общение с самим собой).

7.

• Психологический базис
отечественной
психолингвистики
формировался главным
образом на культурноисторической психологии
Выготского.

8.

• Определяющие идеи воплотились в сфокусированном виде в
двух основных положениях:
а) речевая деятельность представляет собой совокупность
мотива, цели и иерархической структуры речевого общения;
б) в центре речевой деятельности находится человек как
социальное существо, поскольку именно социум формирует и
регулирует его речедеятельностные процессы.

9.

«ТЕОРИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
• Деятельность человека, согласно этой теории, опосредована
общественно обусловленной системой:
1) орудий труда
2) «орудий» интеллектуального поведения (знаки).

10.

• Для осуществления активной
познавательной деятельности с
отсутствующим предметом
человеку необходим
специфический посредник
между реальным предметом и
его идеальным аналогом
(образом). Таким посредником
выступает знак — некий
«предмет», способный в мысли
замещать соответствующий
предмет.

11.

• Проблема интериоризации, таким образом, – сфера
пересечения психолингвистики и когнитивной
лингвистики.

12.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!