Прикладная психолингвистика

1.

МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.
Л.Н.ТОЛСТОГО»
(ТГПУ ИМ. Л.Н. ТОЛСТОГО)
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
«ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛИНГВИСТИКА»
Выполнила:
Студентка 3курса группы 522311з
факультета психологии
направления подготовки
44.03.03 Специальное (дефектологическое)
образование
направленности (профиля)
Логопедия
Изотова Яна Викторовна

2.

Разделы прикладной психолингвистики

3.

Психолингвистика в овладении языком
В сущности, в объем этого понятия, как оно употребляется
в общей и специальной литературе, входит три разных,
пересекающихся, но не совпадающих понятия:
■ это овладение родным языком;
■ это
вторичное
осознание
родного
языка,
связываемое с обучением в школе;
■ это овладение тем или иным неродным языком.
обычно

4.

Психолингвистика в овладении языком
Родной язык - это не «врожденный» язык. Родной язык в общем
случае - это тот язык, на котором ребенок произнес свои первые слова.
Его следует отличать от доминантного языка - языка, в данный период
возрастного и вообще психического развития наиболее тесно связанного
с развитием личности и психических процессов у ребенка, особенно
мышлением.
Неродной язык, которым овладевает ребенок, может быть в свою
очередь двух видов. Если это - язык, употребительный в той общности, в
которой развивается ребенок, то обычно говорят о втором языке. Если
же носителей данного языка в языковой среде нет или практически нет,
то это - иностранный язык

5.

Патопсихолингвистика
Патопсихолингвистикой
следует
называть
научную
область,
изучающую патологические отклонения в формировании и протекании
речевых
процессов
в
условиях
системного
несформированности) деятельности и личности.
распада
(или

6.

Патопсихолингвистика
Понятие
патологии
речи
определимо
только
на
основе
трех
взаимосвязанных критериев.
Первый из них несколько нетрадиционен для патопсихологии: это
социально-психологический подход.
Второй подход - психофизиологический, подход с точки зрения
функционального нарушения.
Третий подход может быть обозначен как нарушение языковой
способности.

7.

Патопсихолингвистика
Спектр различных форм речевой патологии гораздо шире.
Во-первых,
это
собственно
патопсихолингвистические
речевые
нарушения, связанные с патологией личности, сознания и высших
психических функций (психической деятельности).
Во-вторых, это речевые нарушения, коренящиеся в локальных
поражениях мозга, но не имеющие ничего общего с психическими
болезнями,
составляющими
предмет
изучения
психиатрии
и
патопсихологии.
В-третьих, это речевые нарушения, связанные с врожденными или
приобретенными нарушениями сенсорных систем - в основном это
особенности речи (и ее восприятия) у глухих и глухонемых.
В-четвертых, это речевые нарушения, связанные с умственной
отсталостью или временными задержками психического развития.
В-пятых, это речевые нарушения, имеющие «исполнительский» характер
и связанные с дефектами моторного программирования речи или
реализации моторной программы (например, заикание).

8.

Психолингвистика
в инженерной психологии
Инженерная психолингвистика рассматривает следующие основные
проблемы.
Во-первых, это проблемы, связанные с опознанием речевого
(графического) сигнала и принятием решений на этом уровне.
Во-вторых, это проблемы, связанные с синтезом речи и с созданием
разного
рода
автоматических
систем,
обеспечивающих
диалог
(интерфейс) с человеком-пользователем.
В-третьих, это проблемы, связанные со смысловым восприятием
(пониманием) речи и преобразованием текстовой информации в другие
формы (компрессия, перекодирование и т.д.).

9.

Психолингвистика
в инженерной психологии
Инженерная психолингвистика рассматривает следующие основные
проблемы.
В-четвертых,
характеристиками
это
проблемы,
личности,
связанные
индивидуальными
с
речевыми
(дифференциально-
психологическими) особенностями человека и психолингвистическими
критериями, используемыми для определения тех или иных психических
состояний.
В-пятых, это проблемы, связанные с профессиональным отбором и
профессиональной подготовкой, когда эти отбор и подготовка так или
иначе
предусматривают
речевосприятия.
учет
процессов
речепорождения
и

10.

Психолингвистика
в криминалистике и судебной психологии
Речь как источник информации в следственном процессе. Прежде
всего здесь мы сталкиваемся с двумя ситуациями:
а) с задачей атрибуции, то есть установления авторства текста заведомой его принадлежности данному лицу или, напротив, того, что
текст заведомо не может ему принадлежать;
б) с задачей получения информации о категориальных признаках
субъекта - возраст, пол, принадлежность к той или иной социальной
группе, родной язык, происхождение из того или иного региона и т.д., -
то есть информации о возможных направлениях розыска автора текста.

11.

Психолингвистика
речевого воздействия
В сущности, любое общение - это речевое воздействие. Однако если
предметом
является
и
содержанием
взаимодействие
в
предметно
процессе
ориентированного
совместной
общения
деятельности,
а
предметом и содержанием личностно ориентированного общения - то или
иное изменение в психологических отношениях людей, то третий его вид,
социально
ориентированное
общение,
предполагает
изменение
в
социально-психологической или социальной структуре общества или
стимуляцию прямых социальных действий через воздействие на психику
членов данной социальной группы или общества в целом.